1、小学一年级语文教案 第三课 你叫什 么名字等课时 第 周 第 课时时间2016年 月 日课题第11页第三课 你叫什么名字 我会写课型电教教学目标知识与技能：通过课文的学习，让学生知道如何询问别人的名字，及如何回答。过程与方法：正确、熟练地认读“你、叫、名字、他、和、同学、男生、她、女生、我们”十个词语，能进行简单的口语表达；认识生字“他、她”；掌握“你、叫、名、和、男、女”十个生字；掌握句型“你叫什么名字”和“我和他是同学”，并利用句型进行口语拓展训练。情感、态度与价值观：通过“唱一唱、演一演”、角色扮演、情景模拟以及拓展阅读等方式，让学生能灵活运用所学到的词语和句型，勇于实践。重点五个词语“
2、你、叫、他、和、她”的认读和使用，特别是“他”和“她”的区别；六个生字“你、叫、名、和、男、女”的认读及书写。难点句型“我和他是同学”中“和”的运用。教法讲解法，鼓励法，引导法学法练习法，游戏法，集体学习法教学材料多媒体。教学过程教学过程（一）导入 老师：“同学们都知道老师的名字，老师也知道大家的名字。如果我们班今天来了一个新同学，我们不知道他的名字，该怎么办？”请同学举手回答。对于回答正确者，给予表扬和鼓励。（三）书写生字“你、叫、名”1、老师请学生打开书到“我会写”或出示准备好的生字卡片，先让学生仔细观察每个生字在田字格中的位置，特别是关键笔画的位置。2、老师在黑板上的田字格内范写三个生字
3、，每个字按照笔画分写，一边写，一边念出笔画的顺序及名称。同时，要求学生边看、边听、边描红。（1）你：注意第四笔是横钩，下面是“小”字。注意左窄右宽。（2）叫：“口”做偏旁时要写得小一些，位于竖中线的左面；第四笔竖折，折要写得斜一些；第五笔竖要写得高一些。4、读写比赛，巩固练习。老师先把三个生字的卡片贴在黑板上，打乱顺序，请同学们朗读生字，看谁读得快、读得准。然后把生字卡片取下来，请几位学生在黑板上听写，看谁写得又快又准确。对于表现优秀的学生，加以鼓励。作业1、完成汉语练习册中的相关练习。2、抄写生字。作业抄写生字。板书设计第11页第三课 你叫什么名字 我会写你ni 叫 jiao 名 ming
4、和he 男nan 女nv课后反思课时 第 周 第 课时时间2016年 月 日课题第三课 你叫什么名字 词语课型电教教学目标知识与技能：通过课文的学习，让学生知道如何询问别人的名字，及如何回答。过程与方法：正确、熟练地认读“你、叫、名字、他、和、同学、男生、她、女生、我们”十个词语，能进行简单的口语表达；认识生字“他、她”；掌握“你、叫、名、和、男、女”十个生字；掌握句型“你叫什么名字”和“我和他是同学”，并利用句型进行口语拓展训练。情感、态度与价值观：通过“唱一唱、演一演”、角色扮演、情景模拟以及拓展阅读等方式，让学生能灵活运用所学到的词语和句型，勇于实践重点五个词语“你、叫、他、和、她”的认
5、读和使用，特别是“他”和“她”的区别；六个生字“你、叫、名、和、男、女”的认读及书写。难点句型“我和他是同学”中“和”的运用。教法讲解法，鼓励法，引导法学法练习法，游戏法，集体学习法教学材料多媒体。教学过程教学过程（一）导入学习词语一、学习词语“你、叫、名字、他”1、老师带领学生朗读四个词语。2、解释词语的意思。（1）你：第二人称单数，表示对方这个人。例句：你好吗？你是老师？学习词语“和、同学、她、我们”1、老师带领学生朗读六个词语，注意轻声。2、解释词语的意思。（1）和：表示联合；跟，与。例：老师和学生、水和火、土和石、禾和米等。（2）同学：一起在学校读书、学习的人。例句：我和他是同学。（3
6、）我们：第一人称代词，表示复数。指和自己在一起的几个人。例句：我们是学生。3、朗读比赛，巩固练习。（1）老师一边朗读六个词语，读到哪个词语就展示相关的手势，或者指着相应的人。比如：读“我们”时，就把手指向自己；读到“女生”时，就指着某个女同学。帮助学生建立词语和它所包含意思的直观联系。（2）老师把六个词语的卡片贴在黑板上，打乱顺序，请同学们朗读，看谁读得快，读得准。对于表现优秀的学生，给予鼓励。（三）作业1、完成汉语练习册中的相关练习。2、抄写词语。作业抄写生字。板书设计第三课 你叫什么名字 词语你 叫 名字 和 男生 女生他 同学们课后反思课时 第 周 第 课时时间2016年 月 日课题第三
7、课 你叫什么名字 课文一课型电教教学目标知识与技能：通过课文的学习，让学生知道如何询问别人的名字，及如何回答。过程与方法：正确、熟练地认读“你、叫、名字、他、和、同学、男生、她、女生、我们”十个词语，能进行简单的口语表达；认识生字“他、她”；掌握“你、叫、名、和、男、女”十个生字；掌握句型“你叫什么名字”和“我和他是同学”，并利用句型进行口语拓展训练。情感、态度与价值观：通过“唱一唱、演一演”、角色扮演、情景模拟以及拓展阅读等方式，让学生能灵活运用所学到的词语和句型，勇于实践重点五个词语“你、叫、他、和、她”的认读和使用，特别是“他”和“她”的区别；六个生字“你、叫、名、和、男、女”的认读及书
8、写。难点句型“我和他是同学”中“和”的运用。教法自主学习，交流互动。学法练习法，游戏法，集体学习法教学材料多媒体。教学过程教学过程（一）导入老师：“同学们都知道老师的名字，老师也知道大家的名字。如果我们班今天来了一个新同学，我们不知道他的名字，该怎么办？”请同学举手回答。对于回答正确者，给予表扬和鼓励。（二）朗读课文一1、老师范读或播放录音，让学生仔细听，初步感知字词的发音和每个句子的句调。2、学生根据注音，自主拼读课文一。3、老师领读课文。4、学生朗读课文。5、老师简单介绍课文内容。6、老师提示学生注意疑问句的语气和语调。（三）学习课文一课文一介绍了询问对方姓名和回答的方法。1、观察课文一的
9、挂图，让学生弄懂图意，再学习课文。可以让学生说一说：图上有几个人？他们在干什幺？2、老师讲解课文内容，让学生对课文整体内容有进一步了解。3、老师范读课文，提出问题，引导学生理解课文内容。问题一：课文中是谁和谁在说话？问题二：王小丽问了什么？4、分组练习，同桌两位学生分别扮演艾山和王小丽，互相问答。请同学两人一组朗读课文一。看哪组朗读得好，给予表扬和鼓励。（四）作业1、完成汉语练习册中的相关练习。2、熟读课文一。作业抄写生字。板书设计第三课 你叫什么名字 课文一说一说：图中有几个人？他们在干什么？问题一：课文中是谁和谁在说话？问题二：王小丽问了什么？课后反思课时 第 周 第 课时时间2016年
10、月 日课题第三课 你叫什么名字 课文二课型电教教学目标知识与技能：通过课文的学习，让学生知道如何询问别人的名字，及如何回答。过程与方法：正确、熟练地认读“你、叫、名字、他、和、同学、男生、她、女生、我们”十个词语，能进行简单的口语表达；认识生字“他、她”；掌握“你、叫、名、和、男、女”十个生字；掌握句型“你叫什么名字”和“我和他是同学”，并利用句型进行口语拓展训练。情感、态度与价值观：通过“唱一唱、演一演”、角色扮演、情景模拟以及拓展阅读等方式，让学生能灵活运用所学到的词语和句型，勇于实践。重点五个词语“你、叫、他、和、她”的认读和使用，特别是“他”和“她”的区别；六个生字“你、叫、名、和、男
11、、女”的认读及书写。难点句型“我和他是同学”中“和”的运用。教法自主学习，交流互动。学法练习法，游戏法，集体学习法教学材料多媒体。教学过程教学过程（一）复习及导入1、听写生字“你、叫、名”，对书写正确的学生给予表扬；请学生朗读课文一。2、老师引导：“前两课，我们学习了课文一，学习了几个词语和生字的认读和书写。今天我们来朗读课文二和剩余的几个词语和生字。”（二）朗读课文二1、老师范读或播放录音，让学生仔细听，初步感知字词的发音和每个句子的句调。2、学生根据注音，自主拼读课文二。3、老师领读课文。4、学生朗读课文。5、老师简单介绍课文内容。（三）学习课文二课文一是会话，课文二是一句话，是对课文一的
12、归纳或延伸。1、先引导学生观察课文二的挂图或课文中的配图，让学生弄懂图意，再学习课文。可以让学生说一说：图上有几个人？他们在干什么？2、学生借助拼音，自主拼读课文。老师领读课文，开始时可慢一点，学生熟练后，要按正常速度朗读课文，不要太慢或太快。然后请几位同学朗读课文，看谁读得又准又好。3、老师提问，引导学生理解课文内容。详细讲解课文内容。4、拓展练习。（l）请同学模仿课文二介绍自己或者其他同学，要求发音准确，熟练流利。（2）请几位同学分别扮演，在路上相遇，互相打招呼。看哪组表演得好，给予表扬和鼓励。（四）作业1、完成汉语练习册中的相关练习。2、熟读课文二。作业板书设计 第三课 你叫什么名字 课
13、文二说一说：图上有几个人？他们在干什么？问题一：问题二： 课后反思课时 第 周 第 课时时间2016年 月 日课题第三课 你叫什么名字 我会认课型电教教学目标知识与技能：通过课文的学习，让学生知道如何询问别人的名字，及如何回答。过程与方法：正确、熟练地认读“你、叫、名字、他、和、同学、男生、她、女生、我们”十个词语，能进行简单的口语表达；认识生字“他、她”；掌握“你、叫、名、和、男、女”十个生字；掌握句型“你叫什么名字”和“我和他是同学”，并利用句型进行口语拓展训练。情感、态度与价值观：通过“唱一唱、演一演”、角色扮演、情景模拟以及拓展阅读等方式，让学生能灵活运用所学到的词语和句型，勇于实践。
14、情感、态度与价值观：通过“唱一唱、演一演”、角色扮演、情景模拟以及拓展阅读等方式，让学生能灵活运用所学到的词语和句型，勇于实践。重点五个词语“你、叫、他、和、她”的认读和使用，特别是“他”和“她”的区别；六个生字“你、叫、名、和、男、女”的认读及书写。难点句型“我和他是同学”中“和”的运用。教法自主学习，交流互动。学法练习法，游戏法，集体学习法教学材料多媒体。教学过程教学过程（一）复习及导入1、听写生字“你、叫、名”，对书写正确的学生给予表扬；请学生朗读课文一。2、老师引导：“前两课，我们学习了课文一，学习了几个词语和生字的认读和书写。今天我们来朗读课文二和剩余的几个词语和生字。”（二）学习生
15、字“你、叫、名、他、她”1、老师拿出生字卡片，请同学们自主拼读“你、叫、名、他、她”。要及时纠正学生不正确的发音。2、老师可适当利用母语翻译，让学生掌握它们的形、音、义。也可以用归纳相同的偏旁部首帮助学生记忆汉字。请同学们比较“你”和“他”、“叫”和“名”、“他”和“她”都有什么相同的地方。（1）你：左右结构，单人旁，右边是“尔”。表示对方这个人。如：你好。（2）叫：左右结构，口字旁。本课表示称呼。如：叫什么。（3）名：注意后鼻音-ng。上下结构，上面是“夕”，下面是“口”。表示名称。如：人名、山名、河名等。（4）他：左右结构，单人旁，右边是“也”。表示自己和对方以外的某个人，一般指男性。如：
16、他们。（5）她：左右结构，女字旁，右边是“也”。表示自己和对方以外的某个人，一般指女性。如：她们。作业1、完成汉语练习册中的相关练习。2、抄写生字。作业板书设计 第三课 你叫什么名字 我会认请同学们比较“你”和“他”、“叫”和“名”、“他”和“她”都有什么相同的地方。课后反思课时 第 周 第 课时时间2016年 月 日课题第三课 你叫什么名字 练习课型电教教学目标知识与技能：通过课文的学习，让学生知道如何询问别人的名字，及如何回答。过程与方法：正确、熟练地认读“你、叫、名字、他、和、同学、男生、她、女生、我们”十个词语，能进行简单的口语表达；认识生字“他、她”；掌握“你、叫、名、和、男、女”十
17、个生字；掌握句型“你叫什么名字”和“我和他是同学”，并利用句型进行口语拓展训练。情感、态度与价值观：通过“唱一唱、演一演”、角色扮演、情景模拟以及拓展阅读等方式，让学生能灵活运用所学到的词语和句型，勇于实践。重点五个词语“你、叫、他、和、她”的认读和使用，特别是“他”和“她”的区别；六个生字“你、叫、名、和、男、女”的认读及书写。难点句型“我和他是同学”中“和”的运用。教法自主学习，交流互动。学法练习法，游戏法，集体学习法教学材料多媒体。教学过程教学过程（一）复习及导入老师：“同学们都知道老师的名字，老师也知道大家的名字。如果我们班今天来了一个新同学，我们不知道他的名字，该怎么办？”请同学举手
18、回答。对于回答正确者，给予表扬和鼓励。（二）学习句型：“你叫什么名字？”1、老师解释句型（可用母语）。当人们初次见面时，不知道如何称呼对方，就可以用句型“叫”询问别人的名字。2、句型操练。老师带领学生朗读句型，一边朗读，一边指着身边的学生询问：“你叫什么名字？他叫什么名字？，她叫什么名字？”学生可以回答：“我叫艾力，他叫艾尔肯。她叫古丽仙。”3、拓展练习。学生两人一组，互相问答。如：“你叫什么名字？也叫什么名字？”2、完成“读一读，说一说”。教师范读，明确朗读句子的方法：右边的一组句子是左边一组句子的回答。可先读一句问句，紧接着读一句答句。如：这是什么？这是生字本。学生仿照老师的方法自主练读。
19、同桌合作互相问答，坪议。指名朗读，师生评议。对于问答句，可采取师生合作、生生合作的方式朗读。3、完成“选词填空”。学生自主尝试填写恰当的词语，师生评议。老师还可引导学生发散思维，进行语言训练。（七）布置作业完成汉语练习册中的相关练习。作业板书设计 第三课 你叫什么名字 练习一、当人们初次见面时，不知道如何称呼对方，就可以用句型“叫”询问别人的名字。二、介绍两个人的关系时，可以本句型表达“和”。课后反思课时 第 周 第 课时时间2016年 月 日课题第17页 第四课 你是一年级的学生吗 我会写课型电教教学目标知识与技能：通过课文的学习，让学生知道如何询问别人的名字，及如何回答。过程与方法：正确、
20、熟练地认读“你、叫、名字、他、和、同学、男生、她、女生、我们”十个词语，能进行简单的口语表达；认识生字“他、她”；掌握“你、叫、名、和、男、女”十个生字；掌握句型“你叫什么名字”和“我和他是同学”，并利用句型进行口语拓展训练。情感、态度与价值观：通过“唱一唱、演一演”、角色扮演、情景模拟以及拓展阅读等方式，让学生能灵活运用所学到的词语和句型，勇于实践。重点五个词语“吗、呢、乡”的认读和使用，特别是“吗”和“呢”的区别；六个生字“你们、年级、他们、吗、班级、男生”的认读及书写。难点句型“你是一年级的学生吗”中“我是三班的学生。你呢？”的运用。教法自主学习，交流互动。学法练习法，游戏法，集体学习法
21、教学材料多媒体。教学过程教学过程（一）导入 老师：“同学们，来到学校学习，大家都有自己的班级。今天我们就来学习你是一年级的学生吗这一课，学习如何礼貌地询问别人的年级和班级。”（二）学习生字“吗、呢、乡”1、老师拿出生字卡片，请同学们自主拼读“吗、呢、乡”。要及时纠正学生不正确的发音。2、老师可适当利用母语翻译，让学生掌握它们的形、音、义。也可以用归纳相同的偏旁部首帮助学生记忆汉字。3、老师先范读生字或播放录音，然后带领学生集体朗读生字，并注意纠正错误发音，着重注意声调。在老师的引导下，学生反复朗读生字，建立拼音和这五个生字的联系。老师可以一边读，一边利用生字卡片生字组成词语等，并让学生跟着朗读
22、，一边朗读，一边做手势，加深理解和记忆。（三）作业1、完成汉语练习册中的相关练习。2、抄写生字。作业板书设计第四课 你是一年级的学生吗 我会写年 级 的 班 不 心Nian ji de ban bu xin 课后反思课时 第 周 第 课时时间2016年 月 日课题第四课 你是一年级的学生吗 词语课型电教教学目标知识与技能：通过课文的学习，让学生知道如何询问别人的年级班级，及如何回答。过程与方法：正确、熟练地认读“你们、年级、他们、吗、班级、男生”六个词语，能进行简单的口语表达；认识生字“你们、年级”；掌握“他们、吗、班级、男生”生字；掌握句型“你是一年级的学生吗?”和“我是三班的学生。你呢？”
23、，并利用句型进行口语拓展训练。情感、态度与价值观：通过“唱一唱、演一演”、角色扮演、情景模拟以及拓展阅读等方式，让学生能灵活运用所学到的词语和句型，勇于实践。重点五个词语“吗、呢、乡”的认读和使用，特别是“吗”和“呢”的区别；六个生字“你们、年级、他们、吗、班级、男生”的认读及书写。难点型“你是一年级的学生吗”中“我是三班的学生。你呢？”的运用。教法自主学习，交流互动。学法练习法，游戏法，集体学习法教学材料多媒体。教学过程（一）导入 老师：“同学们，来到学校学习，大家都有自己的班级。今天我们就来学习你是一年级的学生吗这一课，学习如何礼貌地询问别人的年级和班级。”（三）学习词语“吗、呢、乡、你们
24、、年级、他们”1、老师带领学生朗读词语。2、解释词语的意思。3、朗读比赛，巩固练习。（1）老师把词语的卡片贴在黑板上，一边带学生朗读，一边做手势。如：读到“你们”时，就指着对面的学生；读到“年级”时，就回答等等。在朗读的过程中，帮助学生建立词语和意思之间的联系。（2）老师把四个词语的卡片贴在黑板上，打乱顺序，请同学们朗读，看谁读得好。对于表现优秀的学生，加以鼓励。（三）作业1、完成汉语练习册中的相关练习。2、抄写词语。作业板书设计第四课 你是一年级的学生吗 词语ninj nmen tmen zhongxin 年级 你们 他们 中心 Xiaoxue bu ma ne xiang小学 不 吗 呢
25、乡课后反思课时 第 周 第 课时时间2016年 月 日课题第四课 你是一年级的学生吗 课文一课型电教教学目标知识与技能：通过课文的学习，让学生知道如何询问别人的年级班级，及如何回答。过程与方法：正确、熟练地认读“你们、年级、他们、吗、班级、男生”六个词语，能进行简单的口语表达；认识生字“你们、年级”；掌握“他们、吗、班级、男生”生字；掌握句型“你是一年级的学生吗?”和“我是三班的学生。你呢？”，并利用句型进行口语拓展训练。情感、态度与价值观：通过“唱一唱、演一演”、角色扮演、情景模拟以及拓展阅读等方式，让学生能灵活运用所学到的词语和句型，勇于实践。重点五个词语“吗、呢、乡”的认读和使用，特别是
26、“吗”和“呢”的区别；六个生字“你们、年级、他们、吗、班级、男生”的认读及书写。难点句型“你是一年级的学生吗”中“我是三班的学生。你呢？”的运用。教法自主学习，交流互动。学法练习法，游戏法，集体学习法教学材料多媒体。教学过程（一）导入 老师：“同学们，来到学校学习，大家都有自己的班级。今天我们就来学习你是一年级的学生吗这一课，学习如何礼貌地询问别人的年级和班级。”（二）朗读课文一1、老师范读或播放录音，让学生仔细听，初步感知字词的发音和每个句子的句调。2、学生根据注音，自主拼读课文一。3、老师领读课文。4、学生朗读课文。5、老师简单介绍课文内容。6、老师提示学生注意疑问句的语气和语调。（三）学
27、习课文一“课文一”介绍了新学期开学，老师和学生互相问好，并做自我介绍。1、播放课文一录音，学生跟读。多听、多读几遍。开始时，语速可以慢一些；熟练后，加快到正常语速。2、请学生朗读句子，并注意句子的重音和句调。然后让学生感觉声音轻重上有什么不同，请同学们说一说为什么。目的在于锻炼学生自主思考、发现问题、找出原因的能力。3、引导学生观察课文一的挂图或书中的配图，并说一说：图中有几个人？他们在干什么？4、老师范读课文，提出问题，引导学生理解课文内容。详细讲解课文内容。5、老师带领学生集体朗读课文，再请学生单独朗读，及时正错误发音，注意语调和声调的指导。6、拓展练习。请同桌的两个同学分别扮演阿丽亚老师
28、和艾山同学，进行课文一的对话。要求对话发音准确，熟练流利。（四）作业1、完成汉语练习册中的相关练习。2、熟读课文一。作业板书设计第四课 你是一年级的学生吗 课文一第四课 你是一年级的学生吗 课文一说一说：图中有几个人？他们在干什么？ 课后反思课时 第 周 第 课时时间2016年 月 日课题第四课 你是一年级的学生吗 课文二课型电教教学目标知识与技能：通过课文的学习，让学生知道如何询问别人的年级班级，及如何回答。过程与方法：正确、熟练地认读“你们、年级、他们、吗、班级、男生”六个词语，能进行简单的口语表达；认识生字“你们、年级”；掌握“他们、吗、班级、男生”生字；掌握句型“你是一年级的学生吗?”和“我是三班的学生。你呢？”，并利用句型进行口语拓展训练。情感、态度与价值观：通过“唱一唱、演一演”、角色扮演、情景模拟以及拓展阅读等方式，让学生能灵活运用所学到的词语和句型，勇于实践。重点五个词语“吗、呢、乡”的认读和使用，特别是“吗”和“呢”的区别；六个生字“你们、年级、他们、吗、班级、男生”的认读及书写。难点句型“你是一年级的学生吗”中“我是三班的学生。你呢？”的运用。教法自主学习，交流互动。学法练习法，游戏法，集体学习法教学材料多媒体。教学过程（一）复习及导入1、听写生字“你、叫、名”，对书写正确的学生给予表扬；请学生朗读课文一。2、老师引导：“前两课，我们学习了课
