1、语文三四单元电子教案 预习检测卡宝 山 第 一 小 学 学 科 教 案科 目语文年 级二年级主备教师李欢课 题少年聂耳复备教师教学目标知识与技能：1.认识本课14个生字，会写13个生字。2.掌握多音字“教”、“调”学习偏旁“攵”，正确读写“倾听、全神贯注、吸引、尽情、杰出”等词语。3.正确、流利朗读课文，背诵倒数第二自然段。 过程与方法：通过自主学习、合作学习初读感知课文大意。情感态度价值观：培养学生认真书写，高度概括的能力。重、难点重点：认识生字，学习写生字和反文旁，正确、流利朗读课文，背诵倒数第二自然段。 难点：理解课文内容，明白什么是聂耳事业有成的重要保证。教学过程一、提出问题 明确目标
2、1.导入。同学们，大家知道我国的国歌义勇军进行曲的作者是谁吗？（板书：聂耳）这节课就让我们去看看少年聂耳是怎样学习音乐的吧，让我们打开书倾听那动听的笛声吧（补充板书：少年）。 2.质疑 。在预习中你有哪些疑问呢？3.预习检测。.课文中一共有个自然段。.圈出生字宝宝及其在课文中的组词。.我国的全称是，我国的国歌是，它的作者是，他是一位杰出的家。.连贯、通顺的朗读课文。4.出示目标。二、自主探究 解决问题（一）扫清文字障碍。1.自由读课文，要读准字音，读通句子。2.师出示生字学生认读。3.通过回家后的预习，你学会了本科的哪些词语？4.你还有什么需要老师帮助的吗？（学生质疑）5.在读课文的过程中，你
3、觉得哪个字，哪个词语读起来有点困难，要提醒大家注意呢？（二）书写本课生字.1.按结构给生字分类。2.观察生字字形结构，练习书写。3.指导书写。“代、短、阴、许”左右结构，左窄右宽，“教”左宽右窄，右侧是“攵”，不要写成“夂”，“哥”的第五笔是竖，不要写成竖钩，“贯”的笔顺顺是竖折、横折、竖、横、竖、横折、撇、点。（3）初步概括课文大意。1.下面请6名同学来分段朗读课文，想一想课文是围绕哪个中心人物展开的？课文记叙了关于他的几件事，表现了他是怎样对待音乐的？2.相信你一定也找到了文中关于聂耳的几件事，你记得语言概括出来。三、教师点拨 归纳概括课文是围绕“聂耳”这个中心人物展开的，写了少年时的聂耳
4、常常被木匠师傅的笛声吸引，并诚恳地向木匠师傅学吹笛子，哥哥攀登龙门山时，聂耳却在吹笛子，雨中悠扬的笛声吸引许多行人。我们感受到的是少年聂耳对音乐的热爱和执着。四、巩固练习 拓展提高1.练习背诵课文倒数第二自然段。课下搜集有关聂耳的照片，他的成就等文字资料，理解更多关于聂耳的知识。4、达标检测 课堂小结（一）达标检测。1.比一比再组词阴（ ） 哥（ ） 求（ ） 午（ ）阳（ ） 歌（ ） 球（ ） 许（ ）2.把下面的词语补充完整（ ）幕降临 全神贯（ ） 阴云（ ）（ ）（ ）光山色 侧耳倾（ ） 蒙蒙（ ）（ ）3.给下面的句子加上合适的标点。傍晚天空忽然阴云密布下起了蒙蒙细雨迎着滇池上的
5、点点归帆聂耳用美妙的笛声赞美家乡的湖光山色1.课堂小结。少年聂耳对音乐的热爱和执着，平时的勤学苦练才是他音乐成就的重要因素，我们要学习他对事物的热爱、执着和勤学苦练。板书设计： 5.少年聂耳 热爱和执着 杰出的音乐家 勤学和苦练复备修改教学反思宝 山 第 一 小 学 学 科 教 案科 目语文年 级二年级主备教师李欢课 题少年聂耳复备教师教学目标知识与技能：有感情的朗读课文。过程与方法：一边读一边感受聂耳对音乐的热爱和执着。情感态度价值观：培养学生懂得做事情要勤学苦练的精神。重、难点一边读一边感受聂耳对音乐的热爱和执着；正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程一、提出问题 明确目标1.导入。聂耳
6、因为自己本身热爱音乐，加上后天的勤学苦练才得以成为一名杰出的音乐家，那么他对音乐的热爱和勤学苦练表现在哪里呢，今天让我们继续学习少年聂耳。（板书课题）2.质疑。在预习中你有哪些疑问呢？3.预习检测。背诵课文倒数第二段。回忆上节课所学习的课文中记叙了有关聂耳的什么事？读一读杰出 创作 革命 邻居 笛声 吹奏 小调 石阶下午 阴云密布 全神贯注 蒙蒙细雨 湖光山色4.出示目标。二、自主探究 解决问题（一）聂耳喜爱音乐表现在哪里？1.自读课文，注意读准字音，读通句子，都不懂的地方要多读几遍。聂耳对音乐是怎样的感情？用两个词语来表现出来。（板书：热爱、执着）2.指明读课文，聂耳对音乐真的那么热爱和执着
7、吗？下面我们就以开火车的方式自读课文，要认真细心倾听其他同学有没有读错的地方，并思考：哪几个自然段重点介绍了聂耳对音乐的热爱和执着？（2）指导朗读重点学习2自然段。1.指导学习课文第二自然段。指名读：哪句话可以看出聂耳对音乐的喜爱？“聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。”“常常”表示行为持久，“坐”、“托着下巴”、“一眨也不眨”、“侧耳倾听”形象地刻画了聂耳听音乐时的专注和认真，表现了他对音乐的热爱。其中“眼睛一眨也不眨”可以删掉吗？为什么？不可以，“眼睛一眨也不眨”贴切形象地刻画出聂耳的专注和认真，让我们感受到聂耳对音乐的热爱。如果删掉，显得平淡不形象
8、。过度：聂耳经常听木匠师傅吹笛子，他产生了什么想法？学生接读课文。（3）小组合作学习第3到第4自然段。1.小组合作边读边画出表现聂耳喜爱音乐的地方，读一读。2.小组间练习聂耳与木匠师傅的对话，体会聂耳恳求师傅时的委婉请求的礼貌。（先表示称赞，再有礼貌的请求）3.通过哥哥登山聂耳吹笛子的对比，体会聂耳对音乐的热爱和痴迷。4.过度：同学们通过学习已经感受到了聂耳对音乐的热爱和痴迷，那他痴迷到什么程度呢？接下来请同学们阅读第5、6自然段。（四）共同学习第5、6自然段。1.从哪里可以看出聂耳对音乐时痴迷的？“聂耳全神贯注地吹着笛子，似乎一点儿也没有察觉到。”（也许聂耳太全神贯注了，根本不知道下雨的事，
9、也许是他陶醉在悠扬的笛声之中，不愿意停下来）2.站在雨中听聂耳追笛子的行人说明了什么？（笛声的美妙动听）三、教师点拨 归纳概括1.“恳求”这个词语可以删掉吗？为什么？“恳求”表示诚恳而殷切得请求，表现聂耳对音乐的迷恋与态度的真诚恳切。如果少了这个词，整个句子就少了一份真诚，不能显示聂耳对学吹笛子的渴望。2.木匠师傅答应聂耳的请求了吗？聂耳以后“天天”到木匠师傅那学吹笛子表现了什么？（聂耳学音乐时的勤奋）四、巩固练习 拓展提高聂耳的笛声为什么美妙动听？（对家乡湖光山色的热爱，他心中有爱，所以笛声动听）5、达标检测 课堂小结（一）达标检测1.按课文填空。傍晚，天空忽然，下起了。聂耳地吹着笛子，似乎
10、一点儿也没有察觉到。的笛声在林间小路上，许多行人被了，都站在细雨中静静地听他吹笛子。2.体会下列语句的不同语气。师傅，您笛子吹得太好了，能教教我吗？师傅，您笛子吹的太好了，一定要教教我！师傅说：“你也喜欢吹笛子？好吧，我收你做徒弟。”2.课堂小结。少年时的聂耳喜欢、热爱、痴迷着音乐，经常坚持练习所以他才会有以后的成就，同学们要向聂耳学习做事的态度和勤奋。板书设计： 5.少年聂耳热爱音乐勤学苦练 爱听 学吹笛求学 音乐家 专心 复备修改教学反思宝 山 第 一 小 学 学 科 教 案科 目语文年 级二年级主备教师李欢课 题画鸡蛋复备教师教学目标知识与技能：1.认识本课8个生字，会写11个生字。2.
11、学习偏旁“鸟”，正确读写“简单、训练、不耐烦、熟练、准确”等词语。3.正确、流利朗读课文。 过程与方法：通过自主学习、合作学习初读感知课文大意。情感态度价值观：明白达芬奇学习态度转变的原因。重、难点认识生字，学写生字，学习偏旁“鸟”；正确、流利朗读课文。教学过程一、提出问题 明确目标1.导入。鸡蛋非常有营养，小小的鸡蛋有什么特别之处呢?著名的画家达芬奇可以为我们解答这个问题，他正画着鸡蛋呢，让我们快快去看一看吧！（板书：画鸡蛋）2.质疑。你在预习时有哪些疑问？3.预习检测。 课文写的是（ ）的画家（ ）和鸡蛋的故事。课文共有（ ）个自然段。圈出生字宝宝和它的好朋友。给加黑的生字注音。（ ） （
12、 ） （ ） （ ） （ ） 耐 烦 严 肃 训 练 准确 无论二、自主探究 解决问题（一）扫清文字障碍。1.自由读课文，要读准字音，读通句子。2.师出示生字学生认读。3.通过回家后的预习，你学会了本科的哪些词语？4.你还有什么需要老师帮助的吗？（学生质疑）5.在读课文的过程中，你觉得哪个字，哪个词语读起来有点困难，要提醒大家注意呢？（二）书写本课生字.1.按结构给生字分类。2.观察生字字形结构，练习书写。3.指导书写。“鸡、确、练”左右结构，左窄右宽，“鸡”偏旁“鸟”上紧下松字形略窄长，“练”第6笔是横折钩，“以、利、”左宽右窄。（4）初步概括课文大意。1.下面请4名同学来分段朗读课文，想一
13、想课文是围绕哪件事展开的？2.相信你一定也读懂了故事的发生，记得语言概括出来。三、教师点拨 归纳概括课文是围绕“画鸡蛋”这个事件展开的，写了达芬奇小时候和老师学画，老师让他画鸡蛋，画了一个有一个。达芬奇不耐烦了，问老师为什么。老师向他讲明了画鸡蛋的道理，达芬奇听从老师的教导，用心学画，终于成为世界著名的画家的故事。四、巩固练习 拓展提高1.练习达芬奇和老师间的对话。课下搜集有关达芬奇的照片，他的成就等文字资料，理解更多关于达芬奇的知识。5、达标检测 课堂小结（一）达标检测。1.比一比再组词鸟（ ） 蛋（ ） 那（ ） 以（ ）鸡（ ） 楚（ ） 哪（ ） 似（ ）2.给生字加偏旁再组词。例如：
14、求（球）（足球）又（ ）（ ） 禾（ ）（ ）大（ ）（ ） 分（ ）（ ）间（ ）（ ） 3.给下面的句子加上合适的标点。你以为画鸡蛋很容吗达芬奇问老师您为什么让我天天画鸡蛋4.课堂小结。达芬奇再小时候学画画时，苦练基本功，才让他以后画画时准确、熟练，同学们要学习达芬奇从小勤奋苦练才能学到过硬的本领。 板书设计： 6.画鸡蛋 / 达芬奇 用心画 著名画家 复备修改教学反思宝 山 第 一 小 学 学 科 教 案科 目语文年 级二年级主备教师李欢课 题画鸡蛋复备教师教学目标知识与技能：有感情的朗读课文。过程与方法：一边读一边体会课文中老师说的话，懂得句子间的关系。情感态度价值观：培养学生懂得只有
15、从小下苦功夫，严格训练才会学到过硬的本领。重、难点 体会课文中老师说的话，明白只有做事用心、勤奋刻苦才能成功。教学过程一、提出问题 明确目标1.导入。达芬奇作为绘画界的大师，他的才艺是如何学成的呢？本节课就让我们去探索画鸡蛋的奥秘，请大家跟随老师一起走进画鸡蛋。（板书课题）2.质疑。在预习中你有哪些疑问呢？3.预习检测。1.回忆上节课所学习的课文中记叙了有达芬奇的什么事？2.读一读 耐烦 严肃 训练 准确 无论 教导 简单 技巧 以为 意大利3.把句子中的错字找出来并改正。达芬奇时一位著明的画家。（ ）每个鸡蛋从不同的角度去看，形壮也不一样。（ ）4.出示目标。二、自主探究 解决问题（一）故事
16、发生的时间、地点、人物都是什么？1.自读课文，注意读准字音，读通句子，都不懂的地方要多读几遍。2.请你概括出达芬奇的身份信息。(500多年前的人，他是意大利人，他的职业是画家。)3.找出故事发生的要素。（时间：五百多年以前；地点：意大利；人物：达芬奇和他的老师）（二）指导朗读重点学习2自然段。2.指导学习课文第二自然段。指名读：找出老师让达芬奇刚开始学画画时，达芬奇的态度表现的句子。“他画得不耐烦了”哪个词可以看出达芬奇画鸡蛋画得时间长？（“天天”）老师是如何劝说他的？（“在一千个鸡蛋当中，没有哪两个是完全相同的.使你能看得准确，画得熟练。”）“你以为画鸡蛋很容易吗？”是什么句式？（反问句，意
17、思是画鸡蛋不容易。）过度:达芬奇听从了老师的教导后，他又什么进步呢？学生接读课文。（画画时更用心了，画出来的鸡蛋形状都不同，最后成为了世界著名的画家。）三、教师点拨 归纳概括1.“我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练。”“后来，达芬奇无论画什么，都能画得又快又像，终于成为世界著名的画家”这两句话有什么联系？（训练是准确和熟练地前提，快、像都说明了达芬奇的技艺高超。所以第二句话的结果是以第一句话的努力为前提）2.老师总让达芬奇画鸡蛋是为了什么？是为了训练他的眼力和绘画技巧，看得多了，画得多了，掌握了技巧，自然就会很熟练了。四、巩固练习 拓展提高送有关勤奋刻苦的名言
18、：1.千里之行，始于足下。（春秋）老子2.只要功夫深，铁杵磨成针。五、达标检测 课堂小结1.按课文填空。五百多年，有个叫达芬奇的人，他是一位的画家。2.补充句子。玲无论做什么，都（ ）。（ ）无论（ ），都（ ）。 你以为（ ）很容易吗？3.刚开始学画时，老师总让达芬奇画鸡蛋是因为（ ）。4.课堂小结。看来用心做事，认真做事，会是我们走向成功的法宝，希望大家也能紧紧抓住这法宝，走向成功之路。著名画家画鸡蛋板书设计： 不耐烦用心又快又像 复备修改教学反思宝 山 第 一 小 学 学 科 教 案科 目语文年 级二年级主备教师李欢课 题牛顿请客复备教师教学目标知识与技能：1.认识本课9个生字。2.正确
19、读“牛顿、勤奋、痴迷、脾气、宴请”等词语。3.正确、流利朗读课文。 过程与方法：通过自主学习、合作学习感知课文，领悟牛顿对科学的痴迷。情感态度价值观：感受牛顿身上做事专心致志的优秀品质。重、难点 领悟牛顿对科学的痴迷，感受牛顿身上做事专心致志的优秀品质。教学过程一、提出问题 明确目标 1.导入。你听说过请客吃饭时，主人将客人忘到脑后，连自己吃没吃饭都忘记的吗？大科学家牛顿就发生过这样的事让我们快快去看一看吧！（板书：牛顿请客）2.质疑。你在预习时有哪些疑问？3.预习检测。 （1）牛顿是（ ）国的（ ）家。（2）课文共有（ ）个自然段。（3）读一读 牛顿 研究 打扰 压根儿 自言自语 痴迷 脾气
20、 继续 猛然 宴请（4）圈出文中的生字宝宝。4.出示学习目标。二、自主探究 解决问题（一）扫清文字障碍。1.自由读课文，要读准字音，读通句子。2.师出示生字学生认读。3.通过回家后的预习，你学会了本科的哪些词语？4.你还有什么需要老师帮助的吗？（学生质疑）5.在读课文的过程中，你觉得哪个字，哪个词语读起来有点困难，要提醒大家注意呢？（二）感知课文。1.下面请2名同学来分段朗读课文，想一想课文写了有关于牛顿的哪件趣事？2.相信你一定也读懂了故事的发生，记得语言概括出来。3.第一段第二句话有什么作用？（课文是有关牛顿勤奋精神和对科学痴迷的故事引起下文。）4.从中哪些地方可以看出牛顿的勤奋？(客人还
21、没有来，牛顿就到工作室里去，表明他连等客人的时间东不愿意浪费，体现他惜时如金。5.牛顿吃饭了吗？（还没有）三、教师点拨 归纳概括1.“大家都知道他的脾气.悄悄离去了”反衬出牛顿的勤奋和对科学的痴迷。)2.“我还以为我忘记请客这件事了，原来我已经陪客人吃过了”表现出牛顿工作达到了忘我的境界，突出表现了牛顿的勤奋精神和对科学的痴迷。四、巩固练习 拓展提高牛顿又很多名言，同学课下搜集，增加对牛顿的了解。胜利者往往是从坚持最后五分钟的时间中得来成功。如果说我看得远，是因为我站在巨人们的肩上。五、达标检测 课堂小结（一）达标检测。1.按课文填空。牛顿一生的成就和他的（ ）和对科学的( )是密不可分的。牛
22、顿对科学的痴迷表现在他忘记（ ）、忘记（ ）。本课讲述了著名科学家牛顿（ ）的趣事，表现了他对工作的（ ）精神和对科学（ ）。2.写出词语的近义词和反义词。反义词：勤奋（ ） 继续（ ）近义词：闻名（ ） 打扰（ ）3.课堂小结。用一句话来概括的话，牛顿就是：刻苦勤奋闻名于世，废寝忘食科学成痴。我们对待学习也要又刻苦努力的精神。 板书设计： 牛顿请客 忘记客人 忘我 勤奋、痴迷 忘记自己 复备修改教学反思宝 山 第 一 小 学 学 科 教 案科 目语文年 级二年级主备教师李欢课 题“黑板”跑了复备教师教学目标知识与技能：1.认识本课11个生字。2.掌握多音字“看”、“散”，正确读“安培、专心、
23、只顾、掏出、聚精会神”等词语。3.正确、流利朗读课文。 过程与方法：通过自主学习、合作学习感知课文，感受安培专心研究科学的精神。情感态度价值观：懂得要想取得成功，就必须全神贯注。重、难点 感受安培专心研究科学的精神，懂得要想取得成功，就必须全神贯注。教学过程一、提出问题 明确目标1.导入。大家看，这是什么？（板书：黑板）你听说过黑板会跑吗？让我们快快去看一看究竟是怎么回事吧！（板书：跑了）2.质疑。你在预习时有哪些疑问？3.预习检测。 (1)安培是生活在一百多年前（ ）国的（ ）家。(2)课文共有（ ）个自然段。(3)给下列生字注音并组词。 培（ ）（ ） 搞（ ）（ ） 粉（ ）（ ） 厢（
24、 ）（ ） 专（ ）（ ） 顾（ ）（ ）(4)圈出文中的生字宝宝。4.出示学习目标。二、自主探究 解决问题（一）扫清文字障碍。1.自由读课文，要读准字音，读通句子。2.师出示生字学生认读。3.通过回家后的预习，你学会了本科的哪些词语？4.你还有什么需要老师帮助的吗？（学生质疑）5.在读课文的过程中，你觉得哪个字，哪个词语读起来有点困难，要提醒大家注意呢？（二）感知课文。1.下面请4名同学来分段朗读课文，想一想课文写了有关于安培的哪件趣事？2.相信你一定也读懂了故事的发生，记得语言概括出来。3.小组合作学习第2到5自然段。（1）想一想课文是怎样描写安培的专心的。边读边用画出写安培专心的句子，并
25、说说你是从哪些词句体会到的，用“”标一标。（2）抓住重点句子反复读，体会安培聚精会神以至错把马车车箱后壁当黑板的痴迷忘我的程度。（3）想像：如果你这时就站在这条街上，看到这件事，你会想些什么呢?三、教师点拨 归纳概括1.课文大意。（本课讲述了法国著名的物理学家安培专心研究，误把马车车厢后壁当成“黑板”演算数学题的趣事，表现了他对科学研究的专心。）2.通过学习，你从这件事看出安培是个怎样的人？（他是个做事情聚精会神、专心致志工作忘我）4、巩固练习 拓展提高过度：安培专心科研的小故事。据说有一次他慢慢地向他教学的学校走去，边走边思索着一个电学问题。经过塞纳河的时候，他随手捡起一块鹅卵石装进口袋。过
26、一会儿，安培又从口袋里掏出鹅卵石扔到河里。到学校后，他走进你教室，习惯地掏出怀表看时间，拿出来的却是一块鹅卵石。原来，怀表被他扔进了塞纳河。五、达标检测 课堂小结1.按课文填空。安培搞科学研究非常（ ）。“黑板”跑了，中“黑板”是指（ ）。街上很热闹，可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾着低头往前走，是因为他（ ）。2.在括号里填上恰当的量词。一（ ）黑板 一（ ）马车一（ ）数学题 一（ ）街道一（ ）科学家 一（ ）粉笔3.文中的“黑板”为什么要加引号？4.课堂小结。安培对科学研究是多么执着啊！我们在无论做什么事都要一心一意，培养自己顽强的毅力，才能取得最后的成功。 板书设计：
27、 “黑板”跑了 车厢后壁专心 复备修改教学反思宝 山 第 一 小 学 学 科 教 案科 目语文年 级二年级主备教师李欢课 题识字一1复备教师教学目标知识与技能：1.认识本8个生字，会写9个生字，学习偏旁“户”。2.正确朗读“额头、胳膊、肩膀、面颊”等词语。 过程与方法：通过自主学习、合作学习生字。情感态度价值观：认识人身体各个部位的名称，发现与其相关的字的规律。重、难点学习生字，认识人身体各个部位的名称，发现与其相关的字的规律。教学过程一、提出问题 明确目标 1.导入。拍拍手，跺跺脚。摇摇头，妞妞腰。每天做运动，健康身体好。同学们刚才的活动中，我们用到了身体的许多部位，他们的名称怎么写？让我们
28、到书中寻找答案吧！（板书：识字一1）2.质疑。你在预习时有哪些疑问？3.预习检测。（1）圈出生字宝宝，多读几遍。（2）查字典讲文中出现的不认识的字。（3）读一读鼻子 嘴巴 额头 耳朵 牙齿 唇 胳膊 脖子 肩膀 眉毛 面颊 腿4.出示学习目标。二、自主探究 解决问题（一）扫清文字障碍。1.自由读词语，要读准字音。2.师出示生字学生认读。3.通过回家后的预习，你学会了本课的哪些词语？4.你还有什么需要老师帮助的吗？（学生质疑）5.在读学习的过程中，你觉得哪个字，哪个词语读起来有点困难，要提醒大家注意呢？（二）书写本课生字.1.按结构给生字分类。2.观察生字字形结构，练习书写。3.指导书写。“嘴、胳、肚、腰”左右结构，左窄右宽，“嘴”的偏旁“口”写在横中线以上，“鼻”下面的撇和竖都不出头；“唇”字是半包围结构，不要写成上下结构；“脚”右边是“卩”不要写成“阝”；“肩”字里面“月”字第一笔撇变竖。三、教师点拨 归纳概括跟“脸”有关的字多带页字旁；跟“眼睛”有关的字多带木字旁；跟“嘴”有关的字多带口字旁；跟身体各部位有关的字多带月字旁。
