1、小学二年级经典古诗文诵读社团教案小学二年级经典古诗文诵读社团教案活动一： 趣味童年活动目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌 ,背诵诗歌。2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境 , 能从中感受到诗人对生活的热爱。3、充分发挥学生的想象力 , 并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。活动方式朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理课时安排2课时 活动过程第一课时教学时间：一、导入新课同学们 ,喜欢古诗吗？（出示古诗） 小儿垂钓 。今天我们再一起来学习一首新的唐诗 ,好吗？二、出示画面：小儿垂钓1、指名读读诗题。2、看了诗题 ,猜猜诗里可能描写了怎样的画面？过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。三、
2、初读诗句 ,要求读正确 ,读出节奏。1、首先同学们自己读两遍 , 要求字音读正确 ,节奏读鲜明。2、指名读。3、集体读。四、理解诗句 ,进入意境。1、读了那么多遍 ,谁来告诉老师 ,这首诗中写到几个人？2、诗中怎样称小孩的？（稚子）这个稚还是什么稚？（幼稚 稚嫩 幼稚愿）总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。3、你能根据诗句内容想象一下 ,猜猜这个小孩的外貌吗？ 结合学生的发言 ,理解“蓬头” ； 再猜猜他的衣 着啊。4 、感受诗句中营造的充满童趣的意境 ,能从中感受到诗人对生活的热爱。五、熟读成诵 ,强化记忆1、自己背诵。2、同桌比赛背。3、带有动作表演背诵。第二课时教学时间：一、导入新课小
3、儿垂钓这首诗 ,主要体现了儿童的童贞稚气 ,让我们感受到了诗人对生活的热爱。除了这首诗 ,你还知道哪些充满童趣的古诗呢？二、拓展眼界 ,增长知识1、出示所见 牧童 /骑黄牛 ,歌声 /振林樾。 意欲/捕鸣蝉 ,忽然 /闭口立。2、出示村居 草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。3、宿新市徐公店【宋】杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻三、 初读古诗，整体感知1、 自由读，教师巡回指导。2、 指名读，教师随时订正错字。3、 集体读。四、 细读古诗，体会意境1、 细细品读，自己感受诗中意境。2、 小组交流，教师巡回指导。3、
4、集体交流。五、 诵读古诗，感悟升华1、 自己在熟读的基础上背诵。2、 带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。3、评选优秀的诵读者。 六、课堂小结： 其实,生活中充满情趣的事有很多，春天扑蝶、捉蜗牛；夏天捉蝉、游泳；秋日赏菊、采集标本；冬日玩雪、溜冰 ”只要我们有心就能时时处处感受到生活的美 ，老师今天的作业就是到大自然中去 ，找一个你认为好玩的事做做，并写下自己真 实的体验，好吗？活动二：感受亲情活动目标：1、 学生通过学习能理解古诗内容 ，会用自己的语言表达诗句所描述的情境 ，感受诗人的孤独、对亲人的思 念之情。2、 有感情地朗读、背诵诗句。3、 能学懂一组思念亲友类古诗 ，提高阅读、理解古诗
5、的能力。教前准备： 学生预习并了解相关知识，收集相关资料。课时安排： 2课时活动过程：第一课时教学时间：一、 导入新课同学们，上次活动课上我们感受了表现儿童天真活泼的古代诗文。今天我们再一起来学习一首新的唐诗 ，好吗？板书古诗：九月九日忆山东兄弟1、 指名读读诗题。2、 看了诗题，猜猜诗里可能表达了怎样的思想感情？ 过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。二、 初读诗句，要求读正确，读出节奏。1、 同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。2、 指名读，师生评议。3、 集体朗读。三、 理解诗句，进入意境。1、读了那么多遍，谁来告诉老师，你读懂了什么？2、小组讨论 , 教师巡回指导。
6、3、集体交流：诗人在佳节里思念自己的家乡及亲人；诗人在外地；九月九日是重阳节4、感受诗人的孤独、对家乡亲人的思念之情。四、熟读成诵 ,感悟升华1、 自己背诵。2、 同桌比赛背。3、 开火车背诵。五、拓展延伸课后搜集有关思念亲友类的古诗。第二课时 教学时间：一、导入新课1、上节课我们学习了一首思念家乡亲人的古诗 ,谁来背一背？2、检查课前搜集的资料。 （有关思念家乡亲人的古诗）三、初读古诗 ,整体感知1、自由读 , 教师巡回指导。2、指名读 ,教师随时订正错字。3、集体读。四、细读古诗 ,体会意境1 、细细品读 ,自己感受诗中意境。2 、小组交流 , 教师巡回指导。3 、集体交流。五、诵读古诗
7、,感悟升华1 、自己在熟读的基础上背诵。2 、带有感情地诵读古诗 ,体现诗中的意境。3 、评选优秀的诵读者。六、课堂小结：我们都是在亲情的呵护中长大的 ,让我们学会感受亲情 ,回报亲情。让我们带有感情地诵读这几首诗！活动三：春意盎然活动目标1正确、流利、有感情地朗读古诗 ,体会诗中的真情实感 ,并背诵。2、感受诗中春天的景色。课前准备课文插图；学生搜集描写春天景物的古诗。课时安排2 课时活动过程第一课时一、导入新课,今天教师引述： 我国宋代有个诗人叫叶绍翁 ,大家知道吗？对前面我们刚学习过一首他写的秋天的诗 我们在来学习一首描写春天的诗。游园不值 .叶绍翁 应怜屐齿印苍苔 ,小扣柴扉久不开。春
8、色满园关不住 ,一枝红杏出墙来。二、自主学习 ,初步感知1自由朗读：放声朗读古诗 ,借助拼音读准字音 ,读通、读正确这首诗。 2同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。 3小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题 ,老师巡回指导。4课堂交流：小组指派代表交流 , 一起解决疑难问题。三、再读感悟 ,体会情感1自由读诗 ,边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？2小组交流 ,组内成员互相补充。3指名描述画面 ,教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。 4感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。四、图文结合 ,熟读成诵根据
9、诗意 ,参照插图 ,熟读课文 ,练习背诵。五、拓展延伸 搜集描写春天的诗句。第二课时一、导入新课春暖花开 ,万物复苏 ,大自然中一派生机昂然的景色。不少文人墨客用诗句来表达自己的情怀。交流课 前搜集的有关春天的古诗。二、拓展眼界 ,增长知识1、杜甫春夜喜雨好雨知时节 ,当春乃发生。随风潜入夜 ,润物细无声。野径云俱黑 ,江船火独明。晓看红湿处 ,花重锦官城。2、贺知章咏柳碧玉妆成一树高 , 万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出 , 二月春风似剪刀。3、杜甫绝句黄四娘家花满蹊 ,千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞 ,自在娇莺恰恰啼。三、初读古诗 ,整体感知1、自由读 ,教师巡回指导。2、指名读 ,教师随时
10、订正错字。3、集体读。四、细读古诗 ,体会意境1、细细品读 ,自己感受诗中意境。2、小组交流 ,教师巡回指导。3、集体交流。五、诵读古诗 ,感悟升华1、自己在熟读的基础上背诵。2、带有感情地诵读古诗 ,体现诗中的意境。3、评选优秀的诵读者。六、课堂小结：沐浴在春光中 ,我们感到分外的惬意； 畅游在诗海中 ,我们收获颇丰。 让我们大声地诵读这几首古诗吧！ 活动四：传统节日清明一、设计意图 一年一度的清明节又将如期而至了。清明节是我国许多传统节日中的一个重要节日。每一个节日背后 ,都有一个相应的阐释与表达系统 ,深入细致地融入民众生活。清明祭祖是中华文明礼仪的优良传统。清明扫墓不 仅是人们从感情上
11、与祖先相联系 ,也是构建人与社会和谐关系的基础。独具中华民族特色的中华古诗越来越受 到人们的喜爱与关注。作为一线的教师将清明传统与古诗巧妙地结合 ,使幼儿在诗情画意里感受由中华古诗词的意境之美 ,体验清明的民族文化传统 ,使学生性情得以陶冶 ,真正形成“润物细无声”的欣赏与传承。二、活动目标1、初步理解古诗内容 ,想象诗中描写的景象。2、激发对古诗吟诵的兴趣 ,初步学习按古诗的节律吟诵。3、了解清明节人们踏春扫墓的传统习俗。三、课前准备电脑视频四、活动过程（一）故事导入 ,观察讲述 ,引起学诗兴趣。1、教师根据古诗讲述“清明”的故事。2、出示图片，提问，你在刚才的故事里，这张图片上看到了什么呢
12、？（古时候的一个小孩 ，一个老人）他们在干什么呢？（在问路，在说话）天气怎么了？（下雨）（二） 观看 VCD 片 ， 观赏体验 ， 感受古诗意境。1、 教师讲解：小朋友们 ，你们知道现在是什么季节吗？（春天） 在春天呢 ，有一天是清明节 ，清明节人们都要干什么啊？（学生自由回答）2、 教师小结：清明节是人们踏春扫墓的日子。古时候 ，有一位杜牧的诗人 ，就在这天写了一首诗 ，让我们一起来看一下吧！3、 教师播放 VCD， 请学生观看。4、 问：刚才我们看了碟片 ，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊？ （请学生讨论。 ）5、 向学生介绍那个老人就是行人 ，那个小孩就是牧童 ，刚才看的那首诗呢
13、，就是描写行人向牧童问路的情 节。（三） 教师朗诵 ，解读诗句 ，帮助学生理解。1、 教师有表情 ，有节奏的朗诵一遍 ，请学生欣赏。2、 朗诵第二遍 ，请学生边听边对照图片内容。3、 教师请学生回答有没有在诗歌中听到什么？4、 解读其中的诗句 ，理解个别字词“雨纷纷” 、 “欲断魂” 、 “借问”、 “遥指” ，帮助学生理解古诗内容。（四）学习朗诵 ，表达感情 ，学生感受古诗意境。1、教师朗诵第三遍 ，请学生慢慢跟读。2、 学生分组学念 ，感受古诗意境。3、 教师请几个学生上来表演 ，教师在一旁进行指导提醒 ，注意表达合适的感情 ，轮流请几批学生。4、 请学生集体朗诵 1-2 遍，进一补感受古
14、诗意境。第二课时 一、导入新课除了清明以外 ,我们中国还有很多传统节日 ,我们中华儿女几千年都过这些节日 ,也有许多诗人写了很多关于传 统节日的诗。二、拓展眼界 ,增长知识1、王安石元日爆竹声中一岁除 ,春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日 ,总把新桃换旧符。2、 静夜思唐李白 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。3、 端 午（唐）文 秀 节分端午自谁言 ,万古传闻为屈原；堪笑楚江空渺渺 ,不能洗得直臣冤。三、初读古诗 ,整体感知1、自由读 ,教师巡回指导。2、指名读 ,教师随时订正错字。3、集体读。四、细读古诗 ,体会意境1、细细品读 ,自己感受诗中意境。2、小组交流 ,教师巡回指导。
15、3、集体交流。五、诵读古诗 ,感悟升华1、 自己在熟读的基础上背诵。2、 带有感情地诵读古诗 ,体现诗中的意境。3、 评选优秀的诵读者。六、课堂小结：活动五：祖国风光活动目标1培养学生有感情朗读、背诵的能力。2培养学生的观察、思考、探索、想象、创新的能力。3、培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。课前准备课本插图课时安排：2 课时活动过程第一课时一、导入新课同学们 ,上节课我们已经学会了谁的一首诗 ,你能勇敢地站起来朗诵给大家听吗？你能说说这几首诗 描写的什么吗？今天 ,我们再来学习一首宋代著名的诗人苏轼的饮湖上初晴后雨 ,怎么样？（好）（ 板书课题：饮湖上初晴后雨）二、初读古诗 ,整体感知1、
16、学生自由读古诗 ,要求读准字音 ,读通句子。2、指名读 ,师生评议。3、集体朗读。三、理解诗句 ,进入意境。1、读了那么多遍 ,谁来告诉老师 ,你读懂了什么？2、小组讨论 ,教师巡回指导。3、集体交流4、感受祖国的美好风光 ,培养学生的审美情趣。四、熟读成诵 ,感悟升华1、自己背诵。2、同桌比赛背。3、开火车背诵。五、拓展延伸课后继续搜集有关描写祖国风光的古诗。第二课时一、导入新课集体带有感情地背诵饮湖上初晴后雨这首诗；交流课前搜集的有关祖国风光的古诗。二、拓展眼界 ,增长知识1、王维山居秋暝空山新雨后 ,天气晚来秋。明月松间照 ,清泉石上流。竹喧归浣女 ,莲动下渔舟。随意春芳歇 ,王孙自可留
17、。2、陆游 游山西村莫笑农家腊酒浑 ,丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路 ,柳暗花明又一村。三、初读古诗 ,整体感知1、自由读 ,教师巡回指导。2、指名读 ,教师随时订正错字。3、集体读。四、细读古诗 ,体会意境1、细细品读 ,自己感受诗中意境。2、小组交流 ,教师巡回指导。3、集体交流。五、诵读古诗 ,感悟升华1、自己在熟读的基础上背诵。2、带有感情地诵读古诗 ,体现诗中的意境。3、评选优秀的诵读者。六、课堂小结：我们的祖国处处都有美丽的风光 ,让我们大声地诵读这几首古诗吧！课后继续搜集描写祖国风光的古诗。第二课时一、导入新课集体背诵望天门山这首诗；交流课前搜集的有关祖国风光的古诗。二、拓展眼界
18、 ,增长知识1、 题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰 ,远近高低各不同。 不识庐山真面目 ,只缘身在此山中。2、江南春 杜牧 千里莺啼绿映红 ,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺 ,多少楼台烟雨中。三、初读古诗 ,整体感知1、自由读 ,教师巡回指导。2、指名读 ,教师随时订正错字。3、集体读。四、细读古诗 ,体会意境1、细细品读 ,自己感受诗中意境。2、小组交流 ,教师巡回指导。3、集体交流。五、诵读古诗 ,感悟升华1、自己在熟读的基础上背诵。2、带有感情地诵读古诗 ,体现诗中的意境。3、评选优秀的诵读者。六、课堂小结： 我们的祖国处处都有美丽的风光 ,让我们大声地诵读这几首古诗吧！活动六：名句诵读活
19、动目标1、引导学生诵读经典文化（诗句、名人名言、谚语） ,陶冶学生情操、加强学生人文修养。2、培养学生搜集资料的习惯。活动准备布置学生广泛搜集诵读古诗文课时安排2课时活动过程第一课时一、导入新课我国的是文化大国 ,古诗名句经久不衰 ,广为传诵 ,更加耀眼 ,请同学们接诵古诗文名句。二、名句接诵岁月悠悠 ,大浪淘沙 ,经过了岁月的洗礼 ,例：a. 明月松间照， 。b. 江碧鸟逾白， 。c.山重水复疑无路 , 。d.独在异乡为异客 , 。e.千里莺啼绿映红, 。f.水南水北重重柳, 。三、自由诵读1.直接诵读中华民族璀璨的诗文 ,内容丰富 ,博大精深 ,有阐明人生哲理的 ,有吟咏深厚情谊的 ,有陶
20、冶高尚情操的 ,它们深得 人们喜爱 ,请同学们自由诵读自己最喜爱的古诗文。 （只要说得恰当均可。 ）2、联想诵读四、小结活动中国是诗的国度 ,是诗的故乡 ,无数的优美诗篇给人以美的享用受 ,情感的熏陶。希望同学们今后更要多 读多记 , 在生活中恰当运用。第二课时一、导入新课祖国的经典文化 ,不但包括古诗词还有名人名言和谚语。今天我们来诵读名人名言和谚语。二、初读名句 ,整体感知1、出示名人名言。2、学生自由朗读。3、指名读。聪明在于学习 ,天才在于积累。 （列宁） 世上无难事 ,只要肯登攀。 （毛泽东） 为中华之崛起而读书。 （周恩来） 任何成就都是刻苦劳动的结果。 （宋庆龄） 书籍是人类进步
21、的阶梯。 （高尔基 ）三、细读名言 ,体会意境1、细细品读 ,自己感受句中含义。2、小组交流 ,教师巡回指导。3、集体交流。四、出示谚语千里之行 ,始于足下。百尺竿头 ,更进一步。人无完人 ,金无足赤。耳听为虚 ,眼见为实。绳在细处断 ,冰在薄处裂。日日行 ,不怕千万里；常常做 ,不怕千万事。1、自己读一读。2、教师范读。3、抽生读。五、诵读名句 ,感悟升华1、 自己在熟读的基础上背诵名人名言和谚语。2、 带有感情地诵读。3、评选优秀的诵读者。六、课堂小结：祖国文字灿烂辉煌 ,我们在今后的生活中要注意积累和运用。活动 7：夏日炎炎活动目标1正确、流利、有感情地朗读课文 ,体会诗中的真情实感 ,
22、背诵课文。2、感受诗中夏天的景色。课前准备课文插图；学生搜集描写夏天景物的古诗。课时安排2课时活动过程第一课时一、导入新课提问 :你们见过夏天的雨吗？谁来说说它有什么特点。 今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗 六月二十七日望湖楼醉书 。二、自主学习 ,初步感知1自由朗读：放声朗读古诗 ,借助拼音读准字音 ,读通、读正确这首诗。 2同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。 3小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题 ,老师巡回指导。4 课堂交流：小组指派代表交流 , 一起解决疑难问题。三、再读感悟 ,体会情感1自由读诗 ,边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的
23、情景？2小组交流 ,组内成员互相补充。3指名描述画面 ,教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。 4感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。四、图文结合 ,熟读成诵根据诗意 ,参照插图 ,熟读课文 ,练习背诵。五、拓展延伸搜集描写夏天的诗句。第二课时一、导入新课 交流课前搜集的有关夏天的古诗。二、拓展眼界 ,增长知识1、夏时田园杂兴 （其一）【宋】 范成大梅子金黄杏子肥 ,麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过 ,唯有蜻蜓蛱蝶飞。2、小池【宋】杨万里 泉眼无声惜细流 ,树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角 ,早有蜻蜓立上头。3、晓出净慈寺送林子方 【宋】杨万里毕竟
24、西湖六月中 ,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧 ,映日荷花别样红。三、初读古诗 ,整体感知1、自由读 ,教师巡回指导。2、指名读 ,教师随时订正错字。3、集体读。四、细读古诗 ,体会意境1、细细品读 ,自己感受诗中意境。2、小组交流 ,教师巡回指导。3、集体交流。五、诵读古诗 ,感悟升华1、自己在熟读的基础上背诵。2、带有感情地诵读古诗 ,体现诗中的意境。3、评选优秀的诵读者。六、课堂小结：夏天虽然很热 ,但是优美的诗句却带给我们惬意舒服。写写这几首诗。经典古诗文诵读比赛一、活动目的中华经典诗文是我国传统文化的瑰宝。 为激发我班学生读书和诵读热情 ,提高学生的朗诵水平。 决定举办 “诵 中华美文
25、、展中学生风采”经典古诗文诵读比赛活动。二、 活动主题 诵中华美文、展中学生风采三、活动形式1. 抽查背诵。抽签 5 名学生检查背诵下发的篇目 ,所得分计入小组总分。2. 个人诵读。各组推选出一名班内诵读最好的学生参赛 ,比赛得分计入团体总分 ,同时作为个人奖评选依据。3.集体诵读。全组学生参与 ,以四人组为单位集体诵读 ,比赛得分计入小组团体总分。 诵读篇目题材自选、不拘一格 ,突出特色 ,诵读时间不超过 7分钟 ,可以配乐诵读。四、诵读内容及要求1. 参赛诵读内容：中华经典古诗词、美文 ,可以是教材内容也可以选取课外读本内容。主题鲜明 ,内容健康积极向上。2. 仪表稳重大方 ,要有感染力
26、,使用普通话 ,朗读正确、流利 ,不丢字 ,不添字 ,停顿适当 ,感情丰富 ,诵读出作品的 韵味,要脱稿朗诵。五、 评分标准（个人诵读、集体诵读）1. 朗诵时间（ 1 分）：27 分钟 ,不足或超时要酌情扣分。2. 作品演绎（ 3分）：理解作品内容 ,准确再现作品所表达的思想和情感 ,感情饱满、 真挚,声情并茂 ,生动感人。3.语音表达（ 2 分）普通话标准 ,吐字清晰 ,声音洪亮 ,音色优美 ,声音富有感染力。4.朗诵效果（ 2 分）：脱稿朗诵 ,朗诵内容与音乐配合得当。5.仪表仪态 （2 分 ）：精神饱满 ,自然大方 ,动作、表情与古典诗词、美文特定情境相贴切。活动 8：秋意浓浓活动目标1
27、正确、流利、有感情地朗读课文 ,体会诗中的真情实感 ,背诵课文。 2、感受诗中秋天的景色。课前准备课文插图；学生搜集描写秋景的古诗。课时安排2 课时活动过程第一课时一、导入新课,他外出散步教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天 ,他离开家乡 ,独自在外。一个傍晚触景生情 ,便提笔写下了一首诗 ,大家想知道写了什么吗？ 今天我们来学习他写的这首诗夜书所见 。二、自主学习 ,初步感知1自由朗读：放声朗读古诗 ,借助拼音读准字音 ,读通、读正确这首诗。 2同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。 3自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思 ,划出不理解的词语。 4小组合
28、作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题 ,老师巡回指导。 5课堂交流：小组指派代表交流 ,一起解决疑难问题。三、再读感悟 ,体会情感1自由读诗 ,边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？2小组交流 ,组内成员互相补充。3指名描述画面 ,教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。4感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。四、图文结合 ,熟读成诵根据诗意 ,参照插图 ,熟读课文 ,练习背诵。五、拓展延伸搜集描写秋天的诗句。第二课时一、导入新课现在正值秋天 ,寒意袭人。交流课前搜集的有关秋天的古诗。二、拓展眼界 ,增长知识1、 杜牡山行远上寒山石
29、径斜 ,白云深处有人家。停车坐爱枫林晚 ,霜叶红于二月花。2、张继枫桥夜泊月落乌啼霜满天 ,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺 ,夜半钟声到客船。三、初读古诗 ,整体感知1、自由读 ,教师巡回指导。2、指名读 ,教师随时订正错字。3、集体读。四、细读古诗 ,体会意境1、细细品读 ,自己感受诗中意境。2、小组交流 ,教师巡回指导。3、集体交流。五、诵读古诗 ,感悟升华1、自己在熟读的基础上背诵。2、带有感情地诵读古诗 ,体现诗中的意境。3、评选优秀的诵读者。六、课堂小结：在秋天的气息里 ,我们感到丰收、喜悦的时候 ,也让我们感受到了秋风习习 ,寒意逼人。让我们大声地 诵读这几首古诗吧！活动 9：雪花飞舞活动目标1正确、流利、有感情地朗读课文 ,体会诗中的真情实感 ,背诵课文。2、感受诗中冬天的景色。课前准备课文插图；学生搜集描写冬天景物的古诗。课时安排2课时活动过程第一课时一、导入新课教师引述：雪给大自然装扮成粉妆玉砌的世界 ，山上看不见鸟影，路上看不到人的脚印。唐代诗人柳 宗元就写了一首描写冬天景色的诗。我们来学习一下。江雪千山鸟飞绝 ,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁 ,独釣寒江雪。二、自主学习 ,初步感知1自由朗读：放声朗读古诗 ,借助拼音读准字音 ,读通、读正确这首诗。2同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。
