1、高中心理健康教育辽宁师大版高二第 17 课走进职业世界优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案教学目标知识与能力:学生知道什么是职业生涯规划及其重要性,意识到职业选择与自我认识密切相关,能从自己的兴趣、人格特征入手,明白自己适合什么类型的职业。过程与方法:学生通过故事认识到应及早规划自己的人生,了解到认识自我只是生涯规划的 第一步,通过体验“兴趣岛”游戏,及制作“通行证”寻找准入岛屿,一方面认识自己的职业兴趣,一方面意识到寻找适合自己的职业需要对自己的兴趣、人格特征等有清楚的认识,并加强对职业生涯规划的重视。情感、态度、价值观:学生意识到职业生涯规划必须从现在做起,在生活、学习中要不断认识自己、
2、努力提高自己的能力,激发追求美好未来的热情。学情分析学生绝大部分没有接触职业生涯规划教育,对这方面的知识几乎为零。要让学生重视职业生涯规划,必需让学生意识到它的重要性,提高对这方面的兴趣。重点难点【教学重点】学生了解职业生涯规划及其重要性,意识到职业选择与自我认识密切相关,思考适合自己的职业类型。【教学难点】学生初步懂得职业生涯规划的方法,能将课堂所学延伸到课外,牢固树立职业生涯规划的意识。教学过程教学活动【导入】一、热身活动选择游戏:喜欢 OR 不喜欢教师念一些有关职业的名字,学生根据自己的喜好或对该职业的印象进行选择,如果喜欢就拍手一下,不喜欢就将两手交叉在胸前。宇航员、纤夫、厨师、摄影家
3、、木工、政府官员、飞机驾驶员、作家、书法家、经理、会计、企业家、打字员、管理者、出纳、秘书、图书管理员、邮递员引导语:刚才我们进行喜好判断是比较容易的,如果让你选择其中一个职业并且从事一辈子, 你会怎么选择呢?今天我们就来探讨这个问题。【活动】二、主题活动环节一:来自哈佛的调查报告故事启发有一年,一群意气风发的天之骄子从美国哈佛大学毕业了,他们即将开始扬帆起航。他们的智力、学历、环境条件都相差无几。在临出校门时,哈佛对他们进行了一次关于人生目标的调查。结果是这样的: 27%的人,没有目标;60%的人,目标模糊;10%的人,有清晰但比较短期的目标;3%的人,有清晰而长远的目标。在往后的25 年,
4、哈佛再次对这群学生进行了跟踪调查。结果是这样的: 3%的人,25 年间他们朝着一个方向不懈努力,几乎都成为社会各界的成功人士,其中不乏行业领袖,社会精英;10%的人,他们的短期目标不断地实现,成为各个领域中的专业人士,大都 生活在社会的中上层;60%的人,他们安稳地生活与工作,但都没有什么特别成绩,几乎都生活在社会的中下层;剩下的 27%的人,他们的生活没有目标,过得很不如意,并且常常在抱怨他人、抱怨社会、抱怨这个“不肯给他们机会”的世界。这个调查结果给我们什么启发呢?(学生思考并回答) 教师:他们之间的差别不在于学历、能力、环境,而在于对自己将来的生活、职业有没有明确的目标和详细的规划。那么
5、什么是职业生涯规划呢? 知识点:什么是职业生涯规划职业生涯规划要求根据自身的兴趣、特点,将自己定位在一个最能发挥自己长处的位置,选择最适合自己能力的事业。【活动】环节二：人生选择兴趣岛1. 老师介绍兴趣岛,学生走动了解各个岛屿的特征。引导语:有人把职场比作海洋,各种类型的职业及其环境比作岛,今天我们也来看看这些岛各有什么特点。R:自然原始的岛屿。岛上居民大多擅长手工活动,自己种植花果蔬菜、修缮房屋、打造器物、制作工具,喜欢户外运动。I:深思冥想的岛屿。有多处天文馆、科技博览馆及图书馆。居民喜好观察、学习,祟尚和追求真知,常有机会和来自各地的哲学家、科学家、心理学家等交换心得。A:美丽浪漫的岛屿
6、。充满了美术馆、音乐厅,街头雕塑和街边艺人,弥漫着浓厚的艺术文化气息。许多文艺界的朋友都喜欢来这里找寻灵感。C:岛上建筑十分现代化,是进步的都市形态,以完善的户政管理、地政管理、金融管理见长。岛民个性冷静保守,处事有条不紊,善于组织规划,细心高效。E:显赫富庶的岛屿。居民善于企业经营和贸易,能言善道。经济高度发展,处处是高级饭店、俱乐部、高尔夫球场。来往者多是企业家、经理人、政治家、律师等。S:友善亲切的岛屿。居民个性温和、友善、乐于助人,重视互助合作,重视教育,关怀他人,充满人文气息。2. 学生根据要求进行选择,并坐到相应的岛屿上。(1) 假如有七天的假期,让你选择一个岛屿生活,你会选择哪个
7、? 请大家进行选择,并走到教室里相应的岛屿上,并和岛友们探讨理由。(2) 假如要在那个岛上生活一辈子,你会选择哪个岛?如果有不同的选择,可以换到新的岛屿上。请调整过的同学说说看,为什么重新选择了一个岛? (设计意图:让学生自发呈现出未经深思熟虑的选择,为后面的活动做铺垫,以说明职业的选择不能仅凭一时的喜好而应该结合多方面进行思考。) 【活动】环节三：制作通行证1. 我是谁写十句“我是一个的人。”教师:我们的选择是不是真的适合我们呢?大家先在目前的岛上住下来。接下来我们看看自己到底是一个怎样的人,请结合材料一,填写“通行证”中的“我是谁”版块,一共有 10 句,我们思考的同时就是一个认识自我的过
8、程。(材料一见附件一,“通行证”见附件二) 2. 我理想的职业写三句“我希望将来从事的工作。”教师:接下来请结合材料二(见附件一),填写“通行证”中的“我理想的职业”版块。(设计意图:本活动中的材料一、材料二均根据霍兰德职业兴趣理论整理改编而成,目的是让学生在思考“我是谁”时有一个范围,并能跟各类职业进行匹配,为一下步活动作准备。) 【活动】环节四：生存考验1. 介绍霍兰德职业兴趣理论。学生通过手中的材料一进行学习,了解霍兰德提出的六种人格类型的特点及适合从事的职业。2. 通行证检验学生检查通行证中的“我是谁”版块有几个条目分别与所写的三个理想职业相匹配,将结果填写在通行证中。(1) 在“我是
9、谁”版块我有个条目与第1 理想职业相匹配。(2) 在“我是谁”版块我有个条目与第2 理想职业相匹配。(3) 在“我是谁”版块我有个条目与第3 理想职业相匹配。如果已选择的3 个职业与之对应的 “我是谁” 条目均低于3 个,则在“我是谁”选项里找有 3 个或 3 个以上条目是对应某个类型职业的,将结果写在“通行证”上。(4) 在“我是谁”版块我有个选项与职业相匹配。3. 根据结果决定去留。如果“我是谁”中有 3 个及 3 个以上项目对应到某个岛,则适合在该岛上,在通行证上将该岛涂上红色,代表通行证已办妥。如果该岛不是自己现在所在的岛,则调整一下。如果通行证没办妥,则离开所住岛,代表漂泊在海上。【
10、测试】环节五：人生思考(1) 居住在岛上的同学你选择了适合自己的职业感觉如何? (2) 没有找到岛屿的同学,你现在是什么感受呢? (3) 如果我们的一生都没找到适合自己居住的小岛,那生活会是什么样子呢? 【讲授】环节六：知识介绍如何进行职业生涯规划进行职业生涯规划需要从以下三个方面入手。1. 认识自己。包括自己的兴趣我喜欢做什么、性格我适合做什么、能力与技能我擅长做什么、需求与价值观我想要什么、追求什么等。2. 认识职业3. 认识自己与职业的关系教师:刚刚我们只是迈出了探索自己的第一步,真正了解自己还需要下很多工夫。当我们把这三个方面都理清时,我们就会对自己的未来有明确的规划。(活动意图:让学生知道,何去何从现在还没有定论,还有其他因素需要考虑,以后的课程里会一一介绍,保持学生的探索欲。) 【讲授】三、活动结束播放音乐我的未来不是梦总结:今天我们对“我是谁”进行探索,并且知道了如何判断哪类职业符合自己的人格特征, 这是一个美好的收获,以后还会有更多的收获在等着我们,相信只要肯探索,一定可以帮助自己找到最合适的人生目标,成就美好的未来。
