1、2017 教科版新教材小学五年级科学上册第三单元计量时间3.7计量时间和我们的生活教案教学设计教学目标：科学概念目标： 1.知道时间有时指某一时刻，有时指时间间隔； 2.知道借助自然界有规律运动的事物和现象可以估计时间；3.初步认识精准计时工具。科学探究目标：经历各种活动，感知、体验 1 分钟时间的长短， 进而合理估计 10 分钟、1 小时持续的时间。科学态度目标： 1.关注流逝的时间，培养学生珍稀时间的意识； 2.意识到只凭主管感受有时是不正确的。科学、技术、社会与环境目标：认识中国的科技创新，培养学生的民族自豪感。教学重点：感受时间流逝；合理估计时间。教学难点：客观合理的估计时间；培养学生
2、珍稀时间的意识。课前准备：PPT 课件、大时钟一个、每个学生带一个表（类型不限）。课时安排：1 课时教学过程：一、谈话导入（播放 PPT 课件孔子图像）同学们，我们知道孔子曾经说过：“逝者如斯夫，不舍昼夜”。时间的流逝带给人们很多的感悟，前面几节课我们学习了如何准确的计量时间，那么计量时间的意义有哪些？计量时间对我们的生活有哪些帮助，本节课我们一起来探讨。二、时间的概念出示时间概念：时间是物质的运动、变化的持续性、顺序性的表现，包含时刻和时段两个概念。时间是人类用以描述物质运动过程或事件发生过程的一个参数，确定时间，是靠不受外界影响的物质周期变化的规律。以地球自转为基础的时间计量系统称为世界时
3、系统。日、月、年、世纪的时间计量属天文学中的历法范畴。时刻：时刻是某一瞬间，即此时此刻的具体时间。时段：时段是从某一时刻到另一时刻所用的时间，即一段时间。三、感知 1 分钟的长度请同学们闭上双眼，老师来计时，我们来体验一下一分钟的时间有多长。提问：你们还可以找出哪些活动，来体验一分钟。同桌讨论并体验。我们体验了 1 分钟有多长，那如果让我们估计 10 分钟的持续时间，或者是 1 个小时的持续时间，你们打算用哪些方法？预设：课间是 10 分钟，午觉一般是 1 个小时。四、已经过去多长时间？1. 提问：感受一下从上课到现在已经过去了多长时间？离本节课下课还需多长时间？预设：过去了 10 分钟，还剩
4、 30 分钟；过去了 20 分钟，还剩 20分钟。出示时钟，公布答案。同学们看看你预估的时间准确吗？让学生发现自己的估计居然误差这么大。2. 引导交流：在你家的生活中，什么时候你感觉时间过的很快， 什么时候时间过得很慢。预设：在游乐场玩的时候时间过得很快，爸爸妈妈批评我的时候时间过得很慢。小组讨论：时间是否真的如我们的感受一样，有时快有时慢？ 小组汇报交流成果，教师总结：时间是以不变的速度在流逝的，我们之所以会对时间有快慢的感觉，原因就是有些事情我们会很投入， 而有些事情我们没兴趣，甚至觉得比较难熬。五、计量时间与生活1. 高铁高铁速度快、服务优质、安全、可靠、换乘方便。可以为广大乘客节省大量
5、的时间。2. 体育赛事中，计量时间至关重要。在一些计时比赛中，时间的快慢就是决定成绩的关键因素，所以时间的计量就很重要，计时工具的精确程度显得尤为重要，这就需要精准计时工具。六、知识拓展：精准计时工具我们一起来看看计时工具的发展历程吧公元前 20000 年：史前人以在木棍和骨头上刻标记的方式来计时。公元前 8000 年：埃及人制订了每年 12 个月，每月均为 30 天的历法。公元前 1500 年：埃及发明第一个移动日晷，将一天分为 12 个周期。接着又发明一种叫漏刻的计时器。公元前 100 年：雅典出现以一天 24 小时为基础的机械漏刻。 公元 200 年：西方开始引入星期概念。公元 400
6、年：中国发展了机械漏刻。公元 1100 年：日晷在欧洲得到发展。公元 1350 年：德国钟表匠发明第一个机械闹钟。公元 1510 年：德国纽伦堡出现带发条的怀表。公元 1656 年：荷兰一位天文学家发明自摆钟。公元 1800 年：计时精确度到 1100 秒。公元 1850 年：计时精确到 11000 秒。公元 1928 年：发明石英钟。公元 1949 年：发明第一台原子钟。公元 1950 年：计时精确到微秒。公元 1965 年：计时精确到毫微秒。公元 1970 年：计时精确到微微秒。公元 1990 年：精确到毫微微秒。公元 1998 年：建立超冷铯原子钟，比微微秒又要精确 10 万倍。发展到今天，最精准的计时工具原子钟可以做到 4 亿年误差 1 秒钟。七、课堂小结本单元，我们一起学习了计量时间的知识，认知了许多计时工具， 并动手制作了水钟和钟摆，相信大家都很有收获，在接下来的学习中， 我们要学习如何健康生活，希望同学们能保持一如既往的研究热情。
