1、秋天的怀念教案七年级（上）语文教案与学案课题：05秋天的怀念 教学时间： 月 日 月 日教学目标： 教学重点： 教学课时：教学过程： 一、课前活动：（一）朗读课文。（二）词语积累：瘫痪 憔悴 淡雅 暴怒 沉寂 侍弄 捶打脾气整宿央求絮叨 诀别 决心 淡雅高洁 烂漫 深沉 砸碎敏感静谧 高邈暴怒无常絮絮叨叨泼泼洒洒 喜出望外 翻来覆去 咄咄逼人（三）朗读诗句：采菊东篱下，悠然见南山。 （陶渊明饮酒其五）待到重阳日，还来就菊花。 （孟浩然过故人庄）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 （元稹菊花）飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。 （黄巢题菊花）尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。 （杜牧九日齐山登高）二、
2、课堂活动：（一）创设情境，激发参与：1、读一读：一位双腿瘫痪的作家叫史铁生，在母亲离开他几十年来，他一直思念着自己的母亲。这是他写的一段话，请读一读，你读出了作者怎样的情感。（默读）那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到而这样的母亲，注定是世界上
3、活得最苦的母亲。2、想一想：你感受到了作者怎样的情感？（1）我感受到了，作者对母亲的怀念、思念之情；（2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；（3）作者对母亲的自责、内疚之情；（4）作者自己的成长，完全理解母亲了3、议一议：正如作者说“而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲”上（板书：“苦”），其实，还有许多复杂的情感构成一股苦涩的滋味，我们可以归结为一个词：怀念。（板书：怀念）为了表达对母亲的怀念，作者写了什么季节的故事？（板书：秋天）4、品一品：注意看，老师加上一个“的”齐读课题：“怀念的秋天”。你的眼前会有一幅怎样的画儿？（景、事、人）；老师把几个词的位置颠倒一下：“秋天的怀念”，
4、齐读课题。你的眼前会有怎样的不同？（变成一种情感）文章题目秋天的怀念富有深刻的含义、绵长的情思。它不仅点出了文章叙事的时节，而且意味着对母爱和生命沉淀之后的思考与感悟。看来，之所以有这秋天的怀念（课件），就是秋天的故事所引发啊，作者怎么会有这份怀念？让我们一起跟随史铁生先走进秋天的故事。（在“秋天”下面做标记）（二）经历过程，尝试参与：【整体理解】1、听录音，思考问题：（1）这篇散文写了哪几个方面的事？（2）本文看似平静的叙述语调中，饱含深沉热烈的感情。感知这种平静内敛的语调，领会深挚动人的情感，是整体把握本文的基本要求。读过课文后，你感知到哪些情感？2、讨论分析：（1）这篇散文写了哪几个方面
5、的事？“我”双腿瘫痪脾气暴怒，母亲小心安抚我。母亲隐瞒病情。母亲央求“我”北海看花。母亲临终牵挂我们。妹妹推“我”北海看菊。（2）本文看似平静的叙述语调中，饱含深沉热烈的感情。感知这种平静内敛的语调，领会深挚动人的情感，是整体把握本文的基本要求。你感知到哪些情感？母爱的艰辛和伟大。作者对母亲的深切感怀，以及悔恨愧疚之情。面对生命的残缺遗恨，勇敢镇定地“好好儿活”。3、小结：课文记叙了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至自己生命最后一息的事，表现出母亲对子女真挚无私的爱，也表达了子女对母亲的深切感怀，以及悔恨愧疚之情，启发我们面对生命的残缺遗恨，要勇敢镇定地“好好儿活”。【分析第一场景（师
6、生讨论）】1、概述：揣度人物的心理状态，体会人物情感。（教师以第一幅场景为例给出完善的脚本范例）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常(解释暴怒的原因，介绍作者)。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁(表现作者的茫然与绝望)。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我(表现母亲的小心翼翼)。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿
7、!”(愤怒、痛苦)母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”(难过、隐忍、坚强)2、朗读课文，揣度人物心理，体会人物情感：（1）概述：全文的感情基调，是深沉而忧伤的；叙述的语气平静而内敛。作者在追悔往事的悲痛情绪中，又有一份领悟生命意义的豁然达观。本文的感情有这样一个统一的基调，但各个段落也有节奏的变化。（2）讨论：揣度chui du人物的心理状态，体会人物情感，完成表格。事件（场景）朗读时的情感基调重点语句和词语人物心理揣度1、“我”双腿瘫痪脾气暴怒，母亲小心安抚我。激烈（愤怒）、小心翼翼、悲痛暴怒无常、突然、猛地、狠命地悄悄地、偷偷地、扑、抓、忍住哭声茫然、
8、绝望 、愤怒、痛苦小心翼翼、悲痛、隐忍，坚强（3）朗读课文。2、问题讨论：课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。文中哪些细节最让你感动?为什么?可以参考以下细节，也可以自己再找一些。【设计意图：引导学生关注文章细节，从细节中体会人物的思想感情。】（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当“我”脾气暴怒、砸碎玻璃、猛摔东西时，母亲并没有马上劝说、安慰、制止“我”，而是“悄悄地躲出去”，“在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”。“悄悄”和“偷偷”的细节，可以看出这位母亲深深地理解儿子的痛苦需要发泄，甚至需要一个人发泄，她用宽厚的母爱容忍着儿子的暴怒，同时又担
9、忧着儿子，怕他有什么过激行为伤害了自己，所以还要“偷偷地听着我的动静”。 母亲躲出去了，她的心却一刻也没有离开儿子。“悄悄”和“偷偷”的无声动作背后，是她疼痛不已的揪心；下文写“她又悄悄地进来”时，“眼边红红的”的细节，正是这种心情的流露。（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”当“我狠命地捶打这两条可恨的腿”，喊着“我可活什么劲儿”时，母亲“扑过来”，“抓住我的手”，此时的母亲是怎样的痛心焦急!她多么想立刻扑灭儿子轻生的念头，立刻阻止他的自暴自弃!儿子的痛苦在母亲心中已经加倍，母亲却没有跟儿子一起抱头痛哭，而是“忍着哭声”，她是以怎样强大的毅力克制着自
10、己的悲情，怎样努力地给儿子一份坚定的力量啊! 当“我”在命运的重创中痛苦绝望甚至要轻生时，母亲没有给“我”讲什么人生道理，她也来不及想什么道理，只是近乎本能地急切说出“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”，她是在恳求着儿子坚强起来，珍惜生命。备用资料1、史铁生(19512010)，生于北京。1967年从清华大学附属中学初中部毕业，1969年去陕西延安地区插队，1972年因双腿瘫痪转回北京。1974年始在北京某街道工厂做工，历时七年;其间自学写作。后因急性肾损伤并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命，自称是“职业是生病，业余在写作”。曾任中国作家协会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会
11、委员。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀作品。1979年发表第一篇小说，以后陆续发表小说、散文多篇。成名作我的遥远的清平湾和奶奶的星星分获1983、1984年全国优秀短篇小说奖，作品风格清新、温馨，富有哲理，属于意蕴深沉的“散文化”作品。主要作品有：中短篇小说集我的遥远的清平湾命若琴弦老屋小记往事，长篇小说务虚笔记，散文、随笔集我与地坛病隙碎笔等。另外，他还创作了电影剧本多梦时节(与人合作)、死神与少女等，死神与少女以其对人生价值的探索于1989年获保加利亚第十三届瓦尔纳国际红十字会与健康电影节荣誉奖。作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出
12、版，2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。2、史铁生（1951年1月4日2010年12月31日），中国作家、散文家。1951年出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。3、华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词:史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己
13、的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的病隙碎笔作为2002年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。【分析第二场景（学生分析）】
14、事件（场景）朗读时的情感基调重点语句和词语人物心理揣度2、母亲隐瞒病情。悔恨、悲痛可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。悔恨、自责1、朗读课文，揣度人物心理，体会人物情感：2、问题讨论：品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 “一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。【分析第三场景（小组讨论）】1、朗读课文，揣度人物心理，体会人物情感，完成表格：事件（场景）朗读时的情感基调重点语句和词语人物心理揣度3、母亲央求“我”北海看花。喜
15、悦她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。 笑 絮絮叨叨期待喜悦敏感2、问题讨论：课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。下列细节描写蕴含了怎样的感情？母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。当我“又独自坐在屋里，看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落”，母亲要“挡在窗前”，这位细心的母亲，唯恐飘零的落叶又勾起儿子悲观的情绪。她那憔悴的面容，显示着绝症晚期对身体的折磨、儿子残疾又绝望的状态对母亲心理的折磨；那央求的神色，表现出屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与渴望，读来令人心酸不已。【分析第四场景（独立完成）】1、朗读课文，揣度人物心理，体会人物情
16、感，完成表格：事件（场景）朗读时的情感基调重点语句和词语人物心理揣度4、母亲临终牵挂我们不舍艰难地呼吸“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”牵挂2、问题讨论：品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。（1）她出去了，就再也没回来。“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗恨的心情。（2）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。“绝”和“竟”，说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。【分析第五场景（小组讨论）】1、朗读课文，揣度人物心理，体会人物情感，完成表格：事件（场景）朗读时的情感基调重点语句和词语人物心理揣度5、妹妹推“我”北海
17、看菊。怀念、领悟我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好活理解2、问题讨论：（1）课文多次写到了秋天的景色，这些描写有哪些不同的意义?课文结尾处写到北海菊花的不同颜色，你认为有什么深意?课文第3段写“窗外的树叶唰唰啦啦地飘落”，暗示着自己当时悲凉的心情；同时为下文母亲“挡在窗前”，又央求“我”去北海看菊花做了铺垫。课文结尾，描写北海的各色菊花，无论“淡雅”“高洁”，还是“热烈而深沉”，都是“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。这象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。（2）课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，
18、联系上下文，谈谈你对这句话的理解。“好好儿活”，一句朴素至极的话语，寄予着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。当“我”在命运的重创中痛苦绝望甚至要轻生时，母亲没有给“我”讲什么人生道理，她也来不及想什么道理，只是近乎本能地急切说出“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”，她是在恳求着儿子坚强起来，珍惜生命。母亲离世后，“我”和妹妹领悟到母亲临终前没有说完的话，“我俩在一块儿，要好好儿活”母亲临终前，还没有看到儿子走出自己的人生之路，没有看到女儿的成年，她那没有说完的话，是满怀的牵挂和揪心，也是对儿女未来生活的期望期望儿女们无论遭受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。启发思考从课
19、文中母亲对儿子期望的“好好儿活”，还可进一步想想：身体健康的我们，又该怎样“好好儿活”?设计意图让学生抓住文中两次出现的“好好儿活”这个关键语句，领会母亲对儿子的无比珍爱和深切希望;进而思索自己应该如何面对生活。（三）课堂小结，情感参与：1、理解艺术手法：（1）朗读课文，理解全文的情感波澜一张一弛、富有节奏，宛如一阕起伏有致的乐章，这是作者着力营造的艺术效果。事件（场景）朗读时的情感基调重点语句和词语人物心理揣度“我”双腿瘫痪脾气暴怒，母亲小心安抚我。激烈、小心翼翼、悲痛暴怒无常、突然、猛地、狠命地悄悄地、偷偷地、扑、抓、忍住哭声茫然、绝望 、愤怒、痛苦小心翼翼、悲痛、隐忍，坚强母亲隐瞒病情悔
20、恨、悲痛可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。悔恨、自责母亲央求“我”北海看花喜悦她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。 笑絮絮叨叨期待喜悦敏感母亲临终牵挂我们不舍艰难地呼吸“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”牵挂妹妹推“我”北海看菊怀念、领悟我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好活理解本文的感情有一个统一的基调，但各个段落也有节奏的变化。全文的感情基调，是深沉而忧伤的；叙述的语气平静而内敛。作者在追悔往事的悲痛情绪中，又有一份领悟生命意义的豁然达观。第1段，要读出“我”与母亲对话时的激动语气；第2段，语气陡然低沉；第3段，略有一点轻松愉快的语气；第4段又陡然低沉，这是独
21、句段，要读得特别缓慢、沉重；第5、6段，也要读得沉重、痛心。读第7段之前，要停顿较长时间，拉开回忆的时空；第7段要读得沉着、淡定，读出引人深思、耐人寻味的感觉。总之，本文的感情一张一弛、一高一低，朗读时要注意节奏的起伏变化，不能把全文读成一种语速、一个腔调。（2）没有直抒胸臆，而是含蓄写来，以微小平常的生活细节感人。备用资料作者内心的情感本是汹涌澎湃、痛彻肺腑的，但文章的叙述语调却显得平静内敛，没有任何直接抒情、咏叹呼号的句子，文章的感人力量，全部来自那些不事渲染、本色呈现的细节。从文中诸多细节可以看出，作者的母亲，不仅疼爱孩子，无比细心地呵护孩子，想方设法为病痛与绝望中的“我”寻找宽慰，而且
22、深深地理解孩子，以强大的毅力克制自己内心加倍的痛苦，能够耐心地等待儿子走出心灵的阴霾，扛住命运的打击，获得生活的力量。而作者在母亲去世后写这篇回忆性文章，心情也是非常复杂的。当年和母亲在一起时，虽然也有脾气暴躁、极不耐烦的表现，但内心深处仍然能够感到母亲的关怀，比如知道母亲“在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”。时过境迁，更为自己当时“一直都不知道”母亲的病情、“绝没有想到那竟是永远的诀别”而悔恨不已。也就是说，本文不仅表现了母爱，也表达了儿子对母爱的深切感受。2、理解题目含义：朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为秋天的怀念。（1）交代季节，点明回忆的往事发生在秋天。（2）这是贯穿全
23、文的线索，回忆的往事，描写的景物都扣住秋天来写。（3）这暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程。（4）这体现了母爱的坚忍和伟大，表明我懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义，启发我们无论遭受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。题目的表层意义是，文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。深层意义是，“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀; “秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程。在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。如果说
24、，题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含着“生命”的意味。3、把握人物形象：从全文的叙述描写来看，作者的母亲是一位怎样的母亲?作者的母亲，是一位活得最苦，却又无比慈爱、包容、细心、无私、坚忍、睿智的母亲。她的慈爱，体现在她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒，她想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散散心，到北海看菊花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢面对生活的苦难。她的细心，体现在几次“悄悄”地出去和进来，以及“偷偷地听着我的动静”“挡在窗前”“对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感”等细节描写中。她自己身患绝症、“肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，却从未向儿子提及，她承受着儿子终生
25、截瘫的残酷现实，承受着儿子痛苦绝望的心情，却从来没有对儿子说过“你为我想想”，这些体现了她的无私和坚忍。她的睿智，体现在她懂得人生无论遭遇什么厄运，都要“好好儿活”，不是仅仅活着，而是要活得坚强，活出尊严，要找到一条走向自己幸福的路。【结束语】1、双腿瘫痪的史铁生，后来又患肾病并发展到尿毒症，造成肾衰竭，经常发高烧，有好几次昏迷，靠着每周3次透析维持生命。但他依然平静淡然的看待这一切，但他依然在好好儿地活着。他用笔代替他的双腿写出自己怎样“好好活”的，所以我推荐几本他的书：我与地坛病隙碎笔务虚笔记。2、不幸的是，身患重病的史铁生，2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁
26、。斯人已去，精神永存，让我们从史铁生的遭遇和感怀中，反思自己的生活，增进对母爱的敏感与回馈，更加珍惜健康的生命，积极认真地“好好儿活”。（这，就是经典阅读的现实意义。）3、史铁生是当代文坛公认的优秀作家；作为他的散文代表作之一，本文堪称经典。它的经典价值，在于以一种精致圆满的结构形式、一种独具个性的叙述风格，表达了最为真实的自我、最为普遍的生命感悟，作品的感情之真切，意蕴之深沉，具有穿越时空、感人至深、耐人寻味的不朽魅力。【请你诵读】史铁生的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，
27、他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。（四）拓展升华，创新参与：1、为什么“可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了”?因为母亲精心照顾我，顾不得养花了。2、“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”谈谈你对这句话的理解。母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，偷偷地听着儿子的动静。3、请仿照下面这则手机短信的形式，以“母亲节”为祝福内容，写一条短信。 您是火种，点燃了学生的心灵之火；您是石阶，承受着我一步步踏实的向上攀登；您是蜡烛，燃烧了自己照亮了别人。感谢您，亲爱的老师！ 短信：。【答案】您
28、是高山，用伟岸的身躯为我遮风蔽雨；您是海洋，用宽广的胸怀给予我温暖；您是灯塔，用深邃的目光为我指引人生的方向。我爱您，亲爱的妈妈！【备用资料】母亲节（Mothers Day），是一个感谢母亲的节日。这个节日的传统起源于古希腊；而现代的母亲节起源于美国，是每年5月的第二个星期日。母亲们在这一天通常会收到礼物，康乃馨被视为献给母亲的花，而中国的母亲花是萱草花，又叫忘忧草。4、仿照画线的句子，在横线上续写一句话，使之与画线句构成一组排比句。温暖需要传递。用拥抱传递温暖，能让人冰释前嫌；用微笑传递温暖，能让人如沐春风；，。示例一：用文字传递温暖，能让人回味无穷。 示例二：用言语传递温暖，能让人豁然开朗
29、。用歌声传递温暖，能让人心旷神怡。 5、仿写：读书是一种乐趣，知识是它的果实；，；，；劳动是一种乐趣，产品是它的果实。【答案】运动是一种乐趣，健康是它的果实；思考是一种乐趣，发现是它的果实；交流是一种乐趣，理解是它的果实；挑战是一种乐趣，成功是它的果实； 勤劳是一种乐趣，财富是它的果实。三、课后活动：（一）阅读分析：细水长流蓝雪冰儿父亲说，以前有个算命先生说过，他是个苦命的娃。也的确，父亲十二岁丧父，不得不辍学到石灰窑工作，一干就是一辈子。后来，有人说，老刘命好，三个闺女乖巧孝顺；也有人说，老刘命好，夫妻俩没红过脸，恩爱有加；还有人说，老刘命好，从来不跟人闹意见。父亲乐呵呵地说，细水长流嘛。别
30、人不懂父亲这话是什么意思，摸着脑瓜皮说，老刘可真逗，说你命好，你还不乐意咋的？是啊，别人觉得，细水长流和命好放在一起，这是哪跟哪啊？但我最明白，父亲的意思是说，人不要太计较利益得失，水长流，情才会长在。初为人妻，继为人母，我也喜欢把“细水长流”挂在嘴上，当然，我收获的也是幸福和快乐。但是，今年夏天，父亲的“细水长流”刚一出口，就被母亲一句话给噎回去了。这个夏天，老天爷太吝啬了，一场痛快淋漓的大雨也不下，弄得棒子苗干渴得黄了叶子，打了蔫。视地如命的母亲看着很多人家都浇了地，心急如焚。可是，我们家的地和左右两家的紧挨着，根本修不出渠来。再说，那两家都到城里去住了，平时见不到人。当管理水渠的人告诉母亲可以去浇地时，母亲要父亲别去上班。父亲得令而行，两人不顾炎炎烈日，在棒子地里穿梭，割伤了脸，衣服都湿透了。最终用三个小时，浇了三家的地。中午，我赶回娘家，替父母准备好午饭。母亲向来身体不好，回到家，已经没有了说话的力气，一个劲擦汗；一向强壮的父亲一屁股坐在椅子上，喘着粗气。我埋怨他们，这么大的岁数了，别把地看得比命还重要，就是旱死了，不就一年没收成吗
