1、如何提高小学生的学习兴趣如何提高小学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师。有了兴趣学生学习的积极性便会得到提高，变被动学习为主动学习，也就是现在所谓的，变“要我学”为“我要学”。只要学生学习的主动性被充分调动起来，素质教育所提倡的全面提高学生的综合素质以适应现代化社会发展的需要，才不只是句空话。所以提高小学生的学习兴趣，是值得我们一线教师在日常教育教学工作中多作努力的，在偏远农村地区的小学更应该得到重视。下面我结合自身参加工作4年来的点点滴滴来谈谈如何有效提高小学生的学习兴趣： 首先，教师要有学识魅力，要有一颗热爱教育热爱学生的赤诚之心。优秀的教师最能吸引学生的眼球，会让学生因为喜欢这个老师而对老师
2、所教学科产生浓厚的兴趣。所以，在刚教一个新的班级的时候，一定要在一开始就多花精力与学生建立良好的师生关系。制定完善的班规班纪，养成良好的班风。不能戴着有色眼镜把学生分成等级，更不应该只注重学优生而忽视学困生。要关心每个孩子的健康成长，要让学生平等地享有受教育权，要热爱每个学生。当学生在老师面前得到重视的时候，学习兴趣自然会被激发起来，所以在教育教学中我们一线教师不要吝啬对学生的夸奖和表扬，常向学生竖竖大拇指，亦或是，向学生投去一个肯定的眼神。这样学生的学习兴趣会在这样微妙的师生关系中得到稳步提高。 其次，日常教育教学中多做思想教育工作，让学生明白为什么要学习？要帮助学生明确学习目标，制定切实可
3、行的学习计划。周总理的“为中华之崛起而读书”可谓震彻华夏大地。从另一个角度来说，就是要让学生明确学习目的。知道究竟：我为什么要上学？为什么要认真学习？不作无头苍蝇，横飞乱撞。只有找准方向，才能朝着目标而努力。这点在小学课堂上仅仅说教是不行的，必须潜移默化地让学生自己去明白，这点我平时在课堂是多对学生说一些名人典故的故事，让学生自己去感受。要让学生学习有目标，努力有方向，这在小学低段教学中教师尤应多花时间去做，让学生养成良好的学习习惯。有了良好的学习习惯，学生就会感觉学习和玩耍一样有趣，不厌学，那么学习兴趣便会油然而生。再者，一定要抓住学生的闪光点进行表扬，寻找契机激发学习兴趣。这点我有深刻体会
4、，我在刚参加工作的第一年带五年级语文。当时班里有个女生特别内向，很少说话，可能是成绩不好导致有自卑感，而不愿下课和同学一起玩。有一次，语文课上我提了一个问题抛给大家自由讨论，发挥想象，然后回答，开始她把头低着逃避回答问题，可同学们讨论得很激烈，各抒己见.我见势让分小组来回答，各组选一名代表回答，指明她那组就她回答。那堂课她回答得不是班里最好的，但却是她最好的水平了。于是在她刚发言结束的时候，我带头鼓掌，班里响起了热烈的掌声。也就是在那一刻我看到了这位同学自信的一瞬了。在随后的教学中，我常常寻找契机让她大声响亮地回答问题，然后及时表扬，通过一个学期的努力，这名同学不光在课堂上能积极主动地举手发言
5、，学习兴趣有了明显的提高.而且其他各科成绩也有了很大的进步。还有，在过去的一学年里，我任教三年级。在第一次布置作业的时候强调字迹工整，第二天，我抓住机会，表扬写的工整的，便在班里展示。结果，第二次作业的工整度远远超过了第一次，比较奏效，我就经常展示优秀作业，同时不吝啬表扬的话语。最后，班里的整体作业水平可以说是赶超了四五年级的水平，所以作业的错误率也有了明显的下降。这无疑是学生对学习产生兴趣的又一例证。 最后，要注重教学形式的灵活性和多样性.一味地填鸭灌输学科知识，必将导致学生产生厌学的情绪。所以，教学形式一定要灵活多样，此外，各种教学手段的有机协调地运用，也可以大大地激发学生的学习兴趣.根据
6、小学生的认知特点,往往新奇的事物能引起他们的有效关注,从而产生兴趣.所以我们要充分利用一切可以利用的教育资源服务于学生。适时运用多媒体教学,丰富课堂教学形式.在课堂上多做师生互动,语文课上可以通过演课本剧,讲故事等激发学生学习兴趣,数学课上要多让学生在活动课当中体会数学与现实生活的紧密联系,从而对数学产生浓厚的学习兴趣.真正做到课前有准备,课上有机动,课后有反思.只要让学生在学习中产生浓厚兴趣,我们的教学一定会出现事半功倍的效果.这是我们所有教育同仁所希望看到的局面. 总之，正是因为学习兴趣在小学生学识成长中的重要作用，所以值得所有老师们在日常教育教学工作中去认真地考量，细心地摸索，大胆地创新
7、，逐步有效地提高学生的学习兴趣。让学生像喜爱玩电脑游戏一样，对学习产生浓厚的兴趣！让我们大家一起努力，把孩子从电视电脑前拉回书本前，为祖国的明天培养栋梁之材！怎样提高小学生语文学习兴趣小学低年级学生活泼好动，良好的学习习惯还未形成，学习完全凭兴趣。因此，我们就必须巧妙设计课堂教学，使低年级的课堂教学变得生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受学习的乐趣。一、发现课文的童真童趣。低年级的语文教材内容大都是童话故事和描写儿童生活的故事。这些课文内容所描写的语言、行为、心理和情节都具有儿童化的特征，贴近儿童生活实际。因此，我们教学时就要注意挖掘它，通过有效的教学手段把学生引入充满童趣的课文内容中，使学
8、生对课文内容产生兴趣。二、趣味导入。课堂上，要给学生创设一种愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣，调动学生的情感，才能引起学生的求知欲，完成教学任务。因此，课堂教学就要抓好导入环节。根据低年级学生的特点，导入要有趣味性，例如谜语导入、故事导入、游戏活动导入等。三、乐中求知。根据低年级学生天真活泼的特点，在课堂教学中应采用“童趣性的教学方法”，才能使学生在天真活泼的教学情境中产生兴趣，投入学习，从而提高课堂学习效率。四、教学手段多样化。首先，低年级教师要经常保持童真，课堂中的教学语言要儿童化，描述事件时要生动形象，惟妙惟肖，学生才喜欢听，才容易懂。其次，根据课文内容的需要，适当地运用体态语言手势，
9、这除了能吸引学生的注意力，引起学生的兴趣外，还能帮助学生理解一些知识。如何提高小学生学习兴趣-贯穿整个教与学的过程。教师作为“传道、授业、解惑”的执行者，在教学过程中占主导地位。怎样使自己教授的知识有效地被学生掌握吸收，怎样使教与学融为一体、和谐一致，我认为除了教师本身要具有过硬的知识本领外，非智力因素在教学中也起着至关重要的作用。在当今的素质教育大环境下，显得尤为重要。 英语教学不象数理化那样环环相扣，趣味盎然。在教学过程中知识显得比较琐碎零散，这是这门学科的特点。但是,我认为只要激发了学生对这门知识的热爱，提高了他们的兴趣，同学们照样能学得乐此不疲。但是要做到这一点，需要老师付出极大的努力
10、。除了尽力使课堂教学做到生动有趣外，还可以通过对他们进行非智力因素的培养达到此目的。非智力因素对教学的积极促进作用以及增强作用的方法。a)激发学习动机这个班上学生在初一时比较放松，很多人还没把心思放在学习上，有些是来学校混日子，有些是为父母而学习，这样的学习动机不可能获得好的学习效果。我就从态度上动手，先抓住几个典型的学生。其中有几个男生很聪明但贪玩，我让其中一个当我的科代表，在班上给他树立威信，私下给他鼓劲，尽力拉拢我们的感情。结果这种移情心理发生作用，他的政治科成绩有明显进步，用他自己的话来说就是“不能给老师和科代表这个名字丢脸”。这里发生积极影响的是学生的非智力因素，我给他引导，让他对自
11、己的学习有信心，对我这个老师有感情，人性化的心理教育自然给学科教学带来促进。b)增加学习兴趣但是，仅仅靠感情是不能长久的，如果学生始终不喜欢政治，他在我的信任和期望下反而会背上心理包袱，害怕辜负我的厚爱，这给学生增加不少负担。所以，根源应该在于培养兴趣，这时也要注意学生非智力因素的作用。自身心理的维持作用和定向作用尤为重要，挖掘政治科的实用性和趣味性，引导学生从身边发现政治。一旦他们对政治有了兴趣，就算在学习过程中出现什么困难，他们也能在非智力因素的影响下坚持不放弃，也可以自觉的给自己定立目标，排除来自内外的干扰。我就是利用这点，时常给他们讲时事，讲政治轶事，慢慢的改变他们对政治的看法，渐渐的
12、喜欢上它。c)改善学习习惯有了学习的兴趣，接下来就是要改变学生的不良学习习惯，例如不记笔记，爱抄作业答案等。其实，对有兴趣的东西他们是愿意去为它而改变的，特别是当他们发现以前的一些做法根本不能让他们学好政治，而且是阻碍，学生都急切想改变，这时是我插手的好时机。我知道是学生的非智力因素在发挥它的调节作用和强化作用，我适时的介绍科学的学习方法，科学的用脑规律，也给他们下硬指标，不定时抽查笔记。自己努力和外界督促双管齐下，收效很不错。d) 活跃课堂气氛自从学生对政治充满兴趣、对我充满感情以后，课堂教学的气氛很活跃，人人都想在课堂上表现，40分钟在轻松愉快的氛围下结束，知识点的教授得到比较好的吸收和巩
13、固，这其中就是学生非智力因素的动力作用在起影响 如何提高小学生学习语文的兴趣 在新课程改革中，要想学生乐于学习，就要激发学生的学习兴趣。中国古代的大思想家、大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是一种无形的力量，它能推动学生探求新知，使学生产生强烈的求知欲，从而养成敏锐的思维力、丰富的想象力和坚韧的意志力。 可见兴趣对学生的学习所起的作用非同小可。今天有人又说：兴趣是最好的老师。这些事实告诉我们：激发学习兴趣，是提高学习能力的前提，学生主动学习的兴趣，能促进学生主动愉快地去努力求知，乐而不疲地勤奋学习。因此，我在教学实践中除了积极改革传统的教学结构、不断更新完善教育
14、教学方法的同时，还想方设法提高小学生学习语文的兴趣。 那么，如何提高小学生学习语文的兴趣呢？我认为应做到以下几点： 一、创设教学情景，活跃课堂气氛，提高学习兴趣 在课堂教学中努力创设教学情景，它对于课堂教学起着很重要的影响和作用。教师要发扬民主，做到心中有学生，让学生参与到轻松、愉快、活泼的课堂学习中，激发学生主动学习的目的，采用多种激励手段和新颖的教学方法，创造良好的课堂氛围，唤起学生们求知的学习兴趣，从根本上改变以往学生学习的依赖心理，使学生由一个被动者变为一个主动者，把学习语文的兴趣充分挖掘出来，有效地完成教学目标，提高教学质量。让所有的孩子展开成功的翅膀，在色彩斑斓、广阔无垠的语文知识
15、海洋中翱翔。我坚信，埋在孩子们心底的渴望学习语文知识的种子一定会生根、开花、并结出丰盛的果实。在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时就要根据学生实际水平的不同程度，设计一些难易程度不一，详略要求不同的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。 二、比试竞争提高学生学习语文的热情。 小学生的好胜心强，喜欢比试竞争，所以我在任课
16、班级坚持实行“语文学习小组竞赛”活动，将学生划分成六个“语文学习小组”，每小组设组长一人，依据学习成绩不定期地轮换。把学生的读书、写字、作业质量、单元考试成绩等都纳入学习小组的竞赛内容，每月一小结，每学期一总结。此举有效地调动了学生学习语文的积极性，培养了学生独立学习语言文字的能力，学生的成绩也得到了相应的提高。 培养学生的学习兴趣关键在于引导。兴趣有直接兴趣和间接兴趣两种，这两种兴趣之间可以相互转化，都可以激发学生学习的积极性。因此，我们在教学中要特别注意利用间接兴趣的力量，要经常对学生进行学习动机的教育，尽量保持学生学习兴趣的长久性、稳定性，这样才能不断提高语文教学质量，真正落实好素质教育
17、。 三、设置疑问引发学生学习语文的兴趣 在小学语文新课程教学中，如果教师平铺直叙一讲到底，不想方设法设置一些好的疑问就不能调动学生的学习兴趣，引起学生的思考，即使教师讲得头头是道，学生依旧是无动于衷。因此，教学中必须要有意识的设置疑问，使学生处于“心愤愤，口悱悱”的状态，从而拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发探索问题的热情。如：教猫这一课时，可以针对课题提出这样四个疑问：（1）猫是个什么动物？（2）课文写了大花猫什么特点？（3）大花猫的古怪性格体现在哪？（4）猫这篇课文作者为什么写得那么真实具体？学生在自读课文的基础上自己尝试来解决这些疑难问题，调动了学生思维的积极性，引发了学生学习、探
18、讨的兴趣。 四、利用语文教学与活动相结合提高学生的学习兴趣 小学生具有好动的特点。如果我们能举办一些与课堂教学内容有关的活动。这些活动很容易激发学生的学习兴趣。可举办些游园活动，演讲、歌咏比赛，讲故事等。这样可促使学生重温课文内容，巩固了所学课文的内容。对于花木兰的学习，我是让学生扮演其中的角色，学生感到好玩，因而非常乐于参加。在学生的活动中，我也很好地完成我的教学任务。因此，提供给学生一些显示才能的机会和场地，这样就会刺激学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。 五、让学生获得成功的喜悦 在新课程教学中，要想小学生长时间保持学习兴趣，必须促使他们形成良好的学习动机。学习成功所产生的喜悦感是不断地强
19、化学习动机，并鼓励学生继续学习的动力源泉。教师对优等生固然需要不断表扬，促使他们进一步努力；而培养学困生的自信心，让学困生也获得学习成功的喜悦更为重要。 让学困生获得成功的喜悦，最要紧的是不对他们另眼相看。许多老师习惯在课后把学困生留下来补课，这无异于不断提醒他们：“你是学困生”。使他们心理上觉得自己不如别人，再加上游戏娱乐时间会因补课而相应减少，久而久之，他们中的一些人便会对学习产生厌烦情绪，乃至丧失学习的信心。可见课外补课不是辅导差生的好办法。辅导学困生要在正常的教学过程中“悄悄”地进行，把辅导列入课内教学环节之中。只有这样才能让他们觉得自己并不比别人差；稍有成绩即及时表扬，使学困生感到自
20、己和别人同样聪明。尝到成功的喜悦后，自信心就会大增，学习语文的兴趣就提高了，成绩也就提高了。 总之，小学语文新课程教学作为素质教育的一个重要组成部分，如何更好地激发和拓展小学生的语文学习兴趣不仅关系到语文课堂是否活跃和教学效果的好坏，更是素质教育成功实施与否的衡量标准之一。培养学生的学习兴趣不是一朝一夕可以完成的任务，只有培养起学习兴趣，才能变苦学为乐学。作为当代小学语文教师，我们要以发展的眼光看待教学改革，积极应对教学中出现的种种问题，不断调整教学策略，提高教学效果，让学生的知识取得能力发展与兴趣提高和谐统一地结合起来，体验学习语文的兴趣，激发学好语文的热情，对培养学生的创新精神和实践能力有
21、着重要的作用。浅谈如何加强对小学生学习语文兴趣的培养导读 可以组织开展带有刺激和竞争性的活动，让学生感受压力，焕发动力，在竞比争先中注入学习动力。 每一个孩子都有自己感兴趣的事物，而对于感兴趣的东西总是非常热衷，眼睛里流露出的都是无尽的渴望与惊奇，于是我们很早就知道“兴趣是最好的老师”，它让人有探索的欲望与追求真知的道理。正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者，不如乐之者。”那么究竟如何使这种兴趣成为每一个普通的学生所共有的心灵渴求和成为每一个班级呈现出的最自然的现象呢？多的语文教学实践使我有了自己的点滴感悟。 1相关故事简单可爱，角色换位增强理解 小到不识字的娃娃大到八十岁的老太，无论男女
22、无论老少，谁都喜欢听故事，只是故事的种类很多。这其中尤其是一二年级的学生好奇心更强，求知欲也更旺盛，他们爱听爱看各级各类的故事。针对这样的心里特点和需求，我总是在课前做大量的搜集工作，根据每一课的教学内容，从与课题相关的故事出发导入新课，从而激发学生对所学新课产生浓厚兴趣.同时在授新课时，花极短的时间，用绘声绘色的语言讲述一则引人入胜的故事，显得亲切自然，可以缩短师生间的心理距离，可以使学生在轻松愉快的气氛中进入学习，在教学流程之间也随机插上与此相关的故事或者趣闻，因为它们都具有一定的情节性，并且展现了故事情境，所以学生的注意力及学习兴趣都被充分地激发，教师在此基础上提出的疑问和要求都会水到渠
23、成的得到很好的解决。 2课堂教学别具匠心 课堂教学的过程要始终培养学生的学习兴趣，每个环节都需精雕细琢。 21精心备课设情境。课前备课内容不仅要适应课堂教学的要求，而且要在各个环节上思考和创设情境，老师要先入为主，调起学生胃口，引领学生全身心地进入学习角色。 22传授知识乐其中。语文教学，对知识内容、内涵的挖掘十分重要。造字规律、词的出处、范文逸事等多种典故，教学中老师富于故事性的讲解，妙趣横生的点拨，使学生听之入耳，在乐趣中完成对知识的掌握。 23课堂活动群言堂，转变角色做朋友。课堂教学要成为“同唱一首歌”的舞台，并注意引导有个性的学生发言，让学生主动参与学习；让学生视老师为朋友，师生之间谈
24、吐无碍，交流无障，使学生在温馨的环境里接受知识。 24组织教学有激情，开启动力倡竞争。小学生性情活跃，教师课堂活动安排要精彩纷呈，使学生在活泼而热烈的气氛中，主动而有激情的学习；可以组织开展带有刺激和竞争性的活动，让学生感受压力，焕发动力，在竞比争先中注入学习动力。 3比试竞争提高学生学习语文的热情 小学生的好胜心强，喜欢比试竞争，所以我在任课班级坚持实行“语文学习小组竞赛”活动，将学生划分成六个“语文学习小组”，每小组设组长一人，依据学习成绩不定期地轮换。把学生的读书、写字、作业质量、单元考试成绩等都纳入学习小组的竞赛内容，每月一小结，每学期一总结。此举有效地调动了学生学习语文的积极性，培养
25、了学生独立学习语言文字的能力，学生的成绩也得到了相应的提高。 培养学生的学习兴趣关键在于引导。兴趣有直接兴趣和间接兴趣两种，这两种兴趣之可以相互转化，都可以激发学生学习的积极性。因此，我们在教学中要特别注意利用间接兴趣的力量，要经常对学生进行学习动机的教育，尽量保持学生学习兴趣的长久性、稳定性，这样才能不断提高语文教学质量，真正落实好素质教育。 4设置疑问引发学生学习语文的兴趣 在小学语文新课程教学中，如果教师平铺直叙一讲到底，不想方设法设置一些好的疑问就不能调动学生的学习兴趣，引起学生的思考，即使教师讲得头头是道，学生依旧是无动于衷。因此，教学中必须要有意识的设置疑问，使学生处于“心愤愤，口
26、悱悱”的状态，从而拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发探索问题的热情。如：教猫这一课时，可以针对课题提出这样四个疑问：（1）猫是个什么动物？（2）课文写了大花猫什么特点？（3）大花猫的古怪性格体现在哪？（4）猫这篇课文作者为什么写得那么真实具体？学生在自读课文的基础上自己尝试来解决这些疑难问题，调动了学生思维的积极性，引发了学生学习、探讨的兴趣。 5利用语文教学与活动相结合提高学生的学习兴趣 小学生具有好动的特点。如果我们能举办一些与课堂教学内容有关的活动。这些活动很容易激发学生的学习兴趣。可举办些游园活动，演讲、歌咏比赛，讲故事等。这样可促使学生重温课文内容，巩固了所学课文的内容。对于花
27、木兰的学习，我是让学生扮演其中的角色，学生感到好玩，因而非常乐于参加。在学生的活动中，我也很好地完成我的教学任务。因此，提供给学生一些显示才能的机会和场地，这样就会刺激学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。 6让学生获得成功的喜悦 在新课程教学中，要想小学生长时间保持学习兴趣，必须促使他们形成良好的学习动机。学习成功所产生的喜悦感是不断地强化学习动机，并鼓励学生继续学习的动力源泉。教师对优等生固然需要不断表扬，促使他们进一步努力；而培养学困生的自信心，让学困生也获得学习成功的喜悦更为重要。 让学困生获得成功的喜悦，最要紧的是不对他们另眼相看。许多老师习惯在课后把学困生留下来补课，这无异于不断提醒他
28、们：“你是学困生”。使他们心理上觉得自己不如别人，再加上游戏娱乐时间会因补课而相应减少，久而久之，他们中的一些人便会对学习产生厌烦情绪，乃至丧失学习的信心。可见课外补课不是辅导差生的好办法。辅导学困生要在正常的教学过程中“悄悄”地进行，把辅导列入课内教学环节之中。只有这样才能让他们觉得自己并不比别人差；稍有成绩即及时表扬，使学困生感到自己和别人同样聪明。尝到成功的喜悦后，自信心就会大增，学习语文的兴趣就提高了，成绩也就提高了。 总之，小学语文新课程教学作为素质教育的一个重要组成部分，如何更好地激发和拓展小学生的语文学习兴趣不仅关系到语文课堂是否活跃和教学效果的好坏，更是素质教育成功实施与否的衡
29、量标准之一。培养学生的学习兴趣不是一朝一夕可以完成的任务，只有培养起学习兴趣，才能变苦学为乐学。作为当代小学语文教师，我们要以发展的眼光看待教学改革，积极应对教学中出现的种种问题，不断调整教学策略，提高教学效果，让学生的知识取得能力发展与兴趣提高和谐统一地结合起来，体验学习语文的兴趣，激发学好语文的热情，对培养学生的创新精神和实践能力有着重要的作用。怎样提高学生的学习兴趣一、激发与培养学生学语文的兴趣从教育心理学的角度讲，学习方式分为接受学习和发现学习两种。过去，教科书是完全按照知识体系编写的；如今是从学生喜欢的生活中的场景、情境入手选择内容，每一个单元都是一个情境主题。教学时，我尽可能让学生
30、从中选取自己喜欢的，感兴趣的内容作为重点来学。我试着去和学生商量，商量这节课想学什么，想怎么学，商量达到什么样的结果。从而构建一个让学生根据已有的知识和经验，通过主动探究式的练习活动，主动获取知识，并发展探究能力，养成积极探究未知世界的态度。“兴趣是最好的老师”。在教学的过程中，我注重学生的情感体验，注重激发与培养学生学语文的兴趣。我极力推行以读明意、以读促思、以读激情等教学手法，让学生通过初读来领会课文所讲述的内容来发现作者的写作意图，并在发现中体验学习的乐趣。其次，老师通过声情并茂的范读，给学生营造出一种意境，使学生陶醉在那课文所带来的美好境界之中。学生既对文学产生兴趣，又会对传递出这一切
31、美好的朗读产生兴趣，可谓一举两得。第三，通过学生的再次朗读，使学生在加深整体感知的同时，又进一步思考：“课文除了这美好的、能令人陶醉的语言文字外，更想告诉我们的是什么？”就这样，通过一个学期的实验，我的课堂上既书声朗朗，又达到了我设定的教学目标：激发与培养了学生的学习兴趣。我在教本命年的回想这篇课文时，围绕“我们新疆的春节怎么过？内地的春节是怎样的呢？现在过年和过去有什么不同？过年时你最爱干什么？你想过什么样的春节？”这几个学生最了解、最清楚、想知道、想表达的话题展开。在讲到对联时，教师一句“为我们班来副对联，怎么样？”便激起了学生创作的欲望。在这种具有挑战性的、开放的学习环境与问题情境中展开讨论，在这样一个愉悦、宽松、和谐、民主的氛围中学习实践，学生才能形成自己独特的学习风格、张扬自己的个性风采，才能真正成为学习的主人！二、营造开放、合作、探究的教学氛围传统教学中，老师是主宰。上课时教师满堂灌，学生埋头记，课后死命背可结果，老师口干舌燥满头汗，学生满肚苦水，收效甚微！事实上，学生应当成为师生平等对话的平台。在合作学习的过程中，随着学生之间不同程度的交往和互相配合、互相帮助，集体的荣誉感、责任感、领导意识，以及与他人的交际能力、合作能力、平等意识都会悄无声息地得到增强，这些品质在教材中并没有明显要求，在考试中也不会涉及，是一种隐性的东西，但是它给学生提供
