1、教案+反思精品7 鹿角和鹿腿 部编人教版三年级下册7 鹿角和鹿腿教学导航教学目标1.学会生字新词,指导读准确多音字“倒”“称”“撒”“奔”“挣”,注意前后鼻、平翘舌的生字读音；有感情地朗读课文,读出鹿的心情变化。2正确、流利有感情地朗读课文。3. 认真读课文，读懂课文内容，了解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。4了解故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会。5. 发现“让故事中的人物会说话”这一讲故事的秘诀，学习运用学到的方法编童话故事。6培养独立阅读能力。教学重难点1. 解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,初步学习理解寓意的方法。2.体会并学
2、习运用“让故事中的人物会说话”的习作方法。3. 体会故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会。教学课时2课时教学准备多媒体课件教学过程 第一课时一、情境导入，揭示课题。1.课件出示：头戴珊瑚帽，美丽可御敌，腿儿细又长，翻山快如飞。(打一动物)2. 揭示谜底，教师小结：谜面抓住了鹿身上的那两个部位提示大家。（鹿角和鹿腿。）3. 课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。（1）同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿）（2）你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？（学生交流，学生自由发言，教师抓住说鹿角和鹿腿的句子进行点评。）4鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一
3、些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子：“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”）5.学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从鹿角和鹿腿的故事说起。6.同学们，今天我们再来学习一篇寓言故事鹿角和鹿腿，伸出你们的指头，和老师一起认真把题目写下来。生齐读课题。二、初读全文，了解课文大意。1.学生自由朗读全文。要求读通，读顺；划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去；说说课文主要讲了一件什么事？2.检查读书情况。（1）指名几位同学分段读，要求：被指名读的同学认真读好每个字每句话；听的同学认真听好每个字每句话，帮助纠正
4、字音，同时，思考课文主要讲了一件什么事？（2）指名两位学生分别读课文。（师生评议，纠正读得不够准确的字音，指导朗读难读的句子）（3）交流：课文主要讲了一件什么事？（4）填空引导概括：这个故事主要讲一只鹿欣赏（ ），却抱怨（ ）；而当被狮子追赶的时候，（ ）的角差点儿（ ），可（ ）的腿却让它（ ）。1.读拼音写词语。sh zi（ ）l jio（ ）xn shng（ ）do yng（ ）2.比一比，组词语。唐（ ）塘（ ）均（ ）匀（ ）致（ ）到（ ）传（ ）转（ ）三、品读课文第自然段，感受鹿角的美丽和鹿腿的难看1.欣赏鹿角的美丽。（1）鹿角到底美在哪呢，让小鹿如此欣赏？请你们找出来读读，并
5、用“”画下来。（2）学生朗读，教师在屏幕上出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”（齐读）（3）它把自己的角比作什么？（两束美丽的珊瑚）“精美别致”是什么意思？（精致而美好,而且很特别。）（4）当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）板书：鹿角 美丽（5）谁能把这样的心情读出来。（指导读出这时候鹿的语气。）（6）指名学生表演读。（7）练习用“多么多么”来说一句话。我们的教室多么明亮，多么_！我们的祖国多么_，多么_！_多么_，多么_
6、！抱怨鹿腿的难看：鹿悠闲自得地欣赏美丽的鹿角时候，忽然觉得自己的腿很难看，开始抱怨了，他是怎样抱怨的？找出有关的句子读读，并用“”画下来。（1）学生朗读，教师在屏幕上出示句子：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（学生齐读。）板书：鹿腿 难看（2）指导朗读：这时候鹿的表情怎样？请学生带着表情朗读，读出不满、抱怨、嫌弃的语气。（3）指名学生表演读。（4）理解句子：这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！唉，这四条腿太细了，配得上这两只美丽的角。（ ）唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（
7、）3.读句子，试着用加点的词语写句子。我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！（1）我们的教室多么明亮，多么_！（2）我们的祖国多么_，多么_！（3）_多么_，多么_！4.对下面的句子理解正确的是（ ）这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！唉，这四条腿太细了，配得上这两只美丽的角。唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。四、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。1.鹿对自己的腿和角的看法发生了什么改变？2.学生交流，课件出示：两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。请学生朗读，并从中找出两对反义词。（美丽难看、送命逃生）3.问题过渡
8、：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送了它的命，这是怎么回事？（学生带着问题自由读第六自然段。）板书：险些送命 狮口逃生4.交流：为什么美丽的鹿角差点儿让它送命，而难看的腿却让它狮口逃生？预设一，学生可能会说：鹿的角却被树枝挂住了，差点儿让它送命。（当鹿的角被树枝挂住的时候，鹿心里会想些什么呢？）预设二，引导学生：有力的长腿让鹿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面，多亏了四条细腿；而当鹿角被挂住了，眼看就要被追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又向前奔去，狮子再也没有追上，多亏了四条细腿啊。（这个时候，鹿又会想些什么呢？）5.指导朗读第六
9、自然段，感受惊险。五、朗读课文，读出寓意1同学们真会读书，很快就把这个故事内容读懂了！读寓言故事，除了读懂故事内容，还要明白故事里要说明的道理。在寓言故事中，小动物也像人一样会思考，会说话，会明白道理。我们就先从这些句子入手，来读读这个故事要说明什么道理。2四句话分别在课文哪里呢？请快速默读课文，用“”画出这些句子。3.逐句出示句子，请四名学生接龙朗读。（1）咦，这是我吗？（2）啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！（3）唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！（4）两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！4指导朗读，读懂寓意。（1）读了这四
10、句话，我们知道这只小鹿最后懂得了什么道理？（2）出示填空：小鹿明白的道理是。预设一：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！预设二：鹿角美丽却差点儿让自己送命，鹿腿难看却能救自己的命。预设三：自己欣赏的美丽鹿角却差点儿让自己送命，而难看的腿却能在关键时刻救自己的命。”（3）小朋友读了这个故事，明白了什么道理呢？ （感悟寓意）（4）出示填空：小朋友明白的道理是。预设一：漂亮的东西不一定是好的，难看的东西不一定是不好的。预设二：不能以表面样子来判断一样事物。（5）教师评议，并小结，小鹿只是就事论事地明白了“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生”，同学们明白
11、的道理才是这个寓言真正想说明的道理，比小鹿的理解深刻得多。读寓言故事，不仅要读懂故事内容，还要思考这个故事要说明的道理。这样才是真正读懂了这个故事。这个故事告诉我们物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。（板书：物各有所长 全面看问题）六、我口说我心：下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。（1）美丽的鹿角无关紧要，实用的鹿腿才是重要的。（2）鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。1.学生读句子，交流自己的看法和理由。2.教师评议，引导学生懂得物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处的道理。四、作业。练习有感情地朗读课文，注意读出鹿的心情变化。
