1、部编版语文四年级上册第六单元 教案部编版语文四年级上册第六单元 教案课 型课 时计划内容单元课1课时1、了解本单元内容。能正确、流利的朗读课文。2、愿意主动识字，认识75个生字，练习综合运用所学的方法识字。3、能简单说一说自己的阅读感受。学时课10课时1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受到童年的乐趣，培养学生热爱生活的情感。2、认字34个，写字41个，继续练习独立识字，理解重点词语在课文中的意思。3、引导学生根据情感变化描写，体会故事蕴涵的道理。4、学习对人物的语言、动作、神态的细致刻画，深刻的表现人物性格特点。整合课2课时1、学习一边阅读一边批注的读书方法；2、认识几种蔬菜名称，知道碰钉子
2、等词语的意思，3、学习描写动作；积累八个字的成语。 教 学 设 计 表学 科语文单 元6单元执教者课 型单元课课 题童年趣事上课时间学习要点1、了解本单元内容。能正确、流利的朗读课文。2、愿意主动识字，认识75个生字，练习综合运用所学的方法识字。3、能简单说一说自己的阅读感受。学习目标1、了解本单元内容。能正确、流利的朗读课文。2、愿意主动识字，认识75个生字，练习综合运用所学的方法识字。3、能简单说一说自己的阅读感受。探究问题1、选择3篇课文中的一篇，说说读懂了什么？2、介绍一件你童年里的趣事。应用作业朗读课文，认识生字词。完成同步练习册。文化阅读同步拓展阅读学习重难点1、了解本单元内容。能
3、正确、流利的朗读课文。2、愿意主动识字，认识75个生字，练习综合运用所学的方法识字。3、能简单说一说自己的阅读感受。教学过程二次备课学生活动教师活动活动一：话题导入1.学生分享童年难忘的故事；2.浏览本单元内容；活动二： 初读课文了解大意1小声自由地读课文，读准字音，读通句子。2我能把喜欢的一篇课文读给大家听，并评价同学。3我会选择一篇，说说读懂了什么？活动三： 学习字、词：1读生字。2读词语。3我会选择其中一个词语说一句话。活动四： 拓展练习向大家介绍一件你童年里的趣事，要求讲清楚故事的经过。活动一： 话题导入1.著名作家冰心曾说：“童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”每个
4、人的童年是不同的，又是相同的。你的童年有没有发生过什么令你记忆深刻的事情呢？过渡：今天我们就进入6单元童年趣事，一起来感受大自然的美好吧！2.请同学们快速浏览6单元，说说本单元有哪些内容？（师板书）活动二： 初读课文了解大意：1小声自由地读课文，读准字音，读通句子。2把你喜欢的一篇课文读给大家听，并评价。3选择3篇课文中的一篇，说说读懂了什么？（1）同桌交流（2）全班交流活动三： 学习生字、词：1这个单元那么多生字，相信你利用拼音一定能读好的。出示生字，生读。（跟读，开火车）2会读生字，这些词语也要和你们交朋友了。出示词语，生读。（小老师教读，齐读）3你能选择其中一个词语说一句话吗？活动四：
5、拓展练习向大家介绍一件你童年里的趣事，要求讲清楚故事的经过。板书设计童年趣事牛和鹅 口语交际一只窝囊的大老虎 习作陀螺 语文天地教学后记 教 学 设 计 表学 科语文单 元6单元执教者课 型学时课课 题牛和鹅上课时间学习要点1.认识“谓、拳、捶”等10个生字，会写“摸、甚、跪”等15个生字。能正确读写“甚至、故意、扑打”等14个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。3.通过感知课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。学习目标1.认识“谓、拳、捶”等10个生字，会写“摸、甚、跪”等15个生
6、字。能正确读写“甚至、故意、扑打”等14个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。3.通过感知课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。探究问题1.请同学们大声朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。2.课文中“我”和金奎叔对鹅的态度有什么不同？鹅对金奎叔和“我”的态度又有什么不同呢？应用作业练习册作者的童年真的是与众不同啊，你的童年又是怎样的呢？相信你的童年也有不一样的精彩，选取自己童年生活的一个小片段，仿照课文中动词的运用，写一写。文化阅读同步拓展阅读学习重难点1.结合课文中的批注，体会“
7、我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。2.通过感知课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。教学过程二次备课学生活动教师活动活动一： 创设情境，激趣导入学生思考分享自己最害怕的人或者物。活动二： 初读课文，整体感知1.同学们大声朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事。课文先记叙“我”在回家的路上被鹅追赶，接着写了在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此再也不怕鹅的故事。2.再读课文，读准字音，认清字形。3.检查生字词掌握情况，适时教读。活动三：深入文本，研读品悟思考：课文中“我”和金奎叔对鹅的态度有什么不同？鹅对金奎叔和“我”的态度又有什么不同呢？请同学们默读课文
8、第411自然段，找出相关的语句。学着书中批注的样子在书旁写上自己的感受。1.你看到了一个怎样的“我”？又看到了一只怎样的鹅？用一两个词来形容。极度恐惧、胆小如鼠、狼狈不堪、惊慌失措目中无人、傲慢、嚣张。2.作者从金奎叔的话中悟出了什么道理？它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！活动四：深化主旨，拓展延伸1.就这一篇课文来说，你从不同的角度来看，你也会得到不同的收获。课件出示：从金奎叔的话中，我明白了_。从劝诫鹅的角度，我会对鹅说_。从告诫牛的角度，我会对牛说_。2.课外拓展：推荐课外阅读丰子恺的白鹅。活动一： 创设情境，激趣导入童年的你有没有害怕的人或物？你是怎么处理的？今天我们来学习两
9、种截然不同的动物（多媒体呈现牛和鹅的图片）：牛和鹅。（板书课题）对于牛和鹅你有什么了解？那么牛和鹅你更害怕哪一个呢？原因是什么呢？活动二： 初读课文，整体感知1.请同学们大声朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。2.再读课文，读准字音，认清字形。3.检查生字词掌握情况，适时教读。活动三：深入文本，研读品悟课文中“我”和金奎叔对鹅的态度有什么不同？鹅对金奎叔和“我”的态度又有什么不同呢？请同学们默读课文第411自然段，找出相关的语句。学着书中批注的样子在书旁写上自己的感受。（一）抓住“我”与“鹅”的不同态度。1.“我”怕鹅。2.鹅不怕“我”。学生分小组讨论，教师巡视指导，提示学生继续运用边读边想
10、象的阅读方法，抓住“跑、赶、张开、咬、拉、拖、啄、扑打”一系列动词及“吭吭、啪嗒啪嗒”两个拟声词来体现鹅的嚣张气焰。（二）抓住“金奎叔”与“鹅”的不同态度。1.金奎叔不怕鹅。引导学生抓住金奎叔的动作与前文“我”的害怕进行比较，来体会在金奎叔的眼里，鹅就是一种小动物，根本不需要害怕。2.鹅怕金奎叔。鹅在“我”和金奎叔面前是两种完全不同的形象，这是为什么呢？对“鹅眼看人小”这种说法金奎叔是怎样看的？（引出金奎叔的话）3.找原因，进行对比。小结：我们不能一味地听信他人的说法，我们要从事实出发，正确地看待问题。所以说，鹅有什么可怕的！（三）“我”态度的转变。作者从金奎叔的话中悟出了什么道理？教师根据学
11、生的回答出示课件：它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！活动四：深化主旨，拓展延伸1.就这一篇课文来说，你从不同的角度来看，你也会得到不同的收获。课件出示：从金奎叔的话中，我明白了_。从劝诫鹅的角度，我会对鹅说_。从告诫牛的角度，我会对牛说_。2.课外拓展：推荐课外阅读丰子恺的白鹅。板书设计教学后记教 学 设 计 表学 科语文单 元6单元执教者课 型学时课课 题一只窝囊的大老虎上课时间学习要点1.认识“囊、羡、殷”等9个生字，会认读“露、角、啊、哄、唉”4个多音字，会写“段、俩、练”等12个生字。能正确读写“文艺、表演”等15个词语，读准轻声的词语。2.默读课文，找出表演前后“我”的心理
12、变化的句子，并创设情景，仿照写一写。在不理解的地方作批注。3.结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。学习目标1.认识“囊、羡、殷”等9个生字，会认读“露、角、啊、哄、唉”4个多音字，会写“段、俩、练”等12个生字。能正确读写“文艺、表演”等15个词语，读准轻声的词语。2.默读课文，找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情景，仿照写一写。在不理解的地方作批注。3.结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。探究问题1.课文围绕着“一只窝囊的大老
13、虎”写了哪些内容？2.请你用课文中的几个词语说一说演出前后“我”的几次心理变化。应用作业练习册完成课后小练笔。文化阅读同步拓展阅读学习重难点结合课文中描写“我”动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。教学过程二次备课学生活动教师活动 活动一： 板书课题，激趣导入学生欣赏图片，积极回答问题。活动二： 初读课文，检查预习1.课件出示要求会认的生字，请学生汇报预习认读生字的情况。2.多媒体呈现要求写的生字。3.多媒体呈现本课词语。4.课文围绕着“一只窝囊的大老虎”写了哪些内容？一只窝囊的大老虎是作者回忆他童年的时候，在一次班级演出时上台扮演老虎
14、的故事。活动三：细读课文，体会“我”的心理变化1.默读课文，根据事情的发展，边读边画出描写“我”心理活动的句子。2.请你用课文中的几个词语说一说演出前后“我”的几次心理变化。并完成课后第二题填写完表格3.为什么作者说“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来了”？回想一下，你有过紧张的时候吗？4.什么是心理活动？下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中作者把“我”演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜、怒、哀、乐都是我们的心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两个字的、三个字的、四个字的看谁说得多？（难过、后悔、快乐、激动、兴奋、得意、兴高
15、采烈）活动四：变换题目，开导文中的“我”作者一直觉得自己演砸了，所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改？你想怎么开导“我”呢？活动一： 板书课题，激趣导入（1.多媒体呈现老虎的图片）这是一只什么样的老虎？老虎被称为什么呢？2.老虎在我们眼里是那么的威武，可是本文中有一只大老虎，他是什么样的呢？今天我们就一起学习这个有趣的故事。活动二： 初读课文，检查预习1.课件出示要求会认的生字，请学生汇报预习认读生字的情况。2.多媒体呈现要求写的生字。3.多媒体呈现本课词语。4.课文围绕着“一只窝囊的大老虎”写了哪些内容？活动三：细读课文，体会“我”的心理变化1.默读课文，根据事情
16、的发展，边读边画出描写“我”心理活动的句子。2.请你用课文中的几个词语说一说演出前后“我”的几次心理变化。并完成课后第二题填写完表格（1）如果是咱们班有节目要演出选演员的话，你会是怎样的心情呢？（2）那么作者是不是也很期待呢？他期待的原因是什么呢？（3）演出已经定好由作者参加了，那么此时的作者心情是怎样的？害怕吗？为什么？（4）演出的结果是怎样的呢？为什么会有这样的结果？3.为什么作者说“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来了”？回想一下，你有过紧张的时候吗？4.什么是心理活动？下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？试卷发下来了，我只考了86分，而且错的都是计算题，我我走在回
17、家的那条路上，_，马路上的大客车“嘀嘀嘀”地响，我真想立刻跑到马路上，_。我的心，在看到试卷的那一刻，已经缓缓走上了凹凸不平的小山坡了。这时，小鸟从我的身旁飞过，我_，我_地走着，我身旁掠过的事物全部在我心中变得跟妈妈那_。过了一会儿，我拿出了_的试卷。我看着试卷，_。活动四：变换题目，开导文中的“我”作者一直觉得自己演砸了，所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改？你想怎么开导“我”呢？板书设计教学后记 教 学 设 计 表学 科语文单 元6单元执教者课 型学时课课 题陀螺上课时间学习要点1.会认“兵、恨”等8个生字，会认读“钉、旋”这2个多音字，会写“否、旋、况”等1
18、4个生字。2.默读课文，在体会较深的地方作批注。3.通过重点语句，体会“我”心情变化的过程。4.理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。学习目标1.会认“兵、恨”等8个生字，会认读“钉、旋”这2个多音字，会写“否、旋、况”等14个生字。2.默读课文，在体会较深的地方作批注。3.通过重点语句，体会“我”心情变化的过程。4.理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。探究问题1.本文的线索是什么？试着用一句话概括事件。2.是的，这个其貌不扬的小陀螺打败了大陀螺，这是一件多么令人惊奇的事啊！这句话是什么意思？应用作业练习册玩一次陀螺，把自己的所看、所想、所悟记录下来。文化阅读同步拓展阅读学习
19、重难点1.默读课文，在体会较深的地方作批注。2.理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。3.通过重点语句，体会“我”心情变化的过程。教学过程二次备课学生活动教师活动活动一： 激趣导入学生思考问题并积极回答。陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一，形状上半部分为圆形，下方尖锐。以前的陀螺多用木头制成，玩时可用绳子缠绕，用力抽绳，使之直立旋转。现代的陀螺经改造多为塑料或铁制，利用发条的弹力旋转。活动二： 初读课文，认读生字1.默读课文，读准字音，遇到生字圈出来，多读几遍。2.在有疑问或有体会的地方作上批注，可以是一个词语或者一段话。3.多种形式认读要求认读的生字。4.思考：本文的线索是什么？试着用
20、一句话概括事件。本文的线索是陀螺。主要讲了“我”用一只其貌不扬的小陀螺打败了小伙伴的大陀螺，为“我”带来了胜利的喜悦。活动三： 读中品味，深入探究1.请同学们默读课文，找出你喜欢的句子或段落，做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由。2.先在小组内交流，然后再全班交流。3.这句话是说不能以貌取人，就像海水不能用斗去度量一样。不能只根据外貌来评估一个人的才能、品质和行为，对待别人，仅凭外貌是看不出他真实的实力的。活动四：拓展延伸推荐阅读高洪波的儿童诗集我喜欢你，狐狸。活动一： 激趣导入1.说到童年，大家总会想到各种各样的游戏，如跳绳、踢毽子、抽陀螺等。（多媒体依次显示相应的游戏）课前，老师曾让大
21、家调查统计过班里有多少同学玩过陀螺，陀螺又有哪些种类。大家现在来说一说。2.玩过陀螺的人着实不少，那谁可以说说玩陀螺的技巧呢？3.现在的陀螺是在以前陀螺的基础上进行了一系列的改造，同学们知道陀螺的历史吗？4.这么说来陀螺的历史还是十分悠久的，我们知道现代陀螺是怎么玩的，那么以前的陀螺又是怎样玩的呢？让我们一起走进高洪波先生的陀螺，看看以前的陀螺。（板书课题：陀螺）活动二： 初读课文，认读生字1.默读课文，读准字音，遇到生字圈出来，多读几遍。2.在有疑问或有体会的地方作上批注，可以是一个词语或者一段话。3.多种形式认读要求认读的生字。4.思考：本文的线索是什么？试着用一句话概括事件。活动三： 读
22、中品味，深入探究1.请同学们默读课文，找出你喜欢的句子或段落，做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由。2.先在小组内交流，然后再全班交流。是的，这个其貌不扬的小陀螺打败了大陀螺，这是一件多么令人惊奇的事啊！所以作者在文章的最后一个自然段说道：（课件出示，学生齐读）这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。这句话是什么意思？谁来说一下？小结：所以在平常的生活中，我们评价一个人时，不可以只凭外貌来评价。这也是作者从玩“陀螺”中领悟到的。活动四：拓展延伸推荐阅读高洪波的儿童诗集我喜欢你，狐狸。板书设计教学后记 教 学 设 计 表学 科语文单 元6单元执教者课 型整合课课 题语文天地上课时间学习要
23、点1.交流作批注的方法及心得。2.了解草字头大部分与植物或蔬菜相关，认识常见的蔬菜的名称。3.学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义。4.积累一些有关为人处世的八字格言。5.了解一些词语、俗语的含义，会用合适的动作、心理等描写方法表达心情。学习目标1.交流作批注的方法及心得。2.了解草字头大部分与植物或蔬菜相关，认识常见的蔬菜的名称。3.学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义。4.积累一些有关为人处世的八字格言。5.了解一些词语、俗语的含义，会用合适的动作、心理等描写方法表达心情。探究问题1、请大家来说一说自己作批注的方法2、本单元课文多是与童年
24、相关，童年的我们总会有这样或那样的心情，你会如何表述自己的心情呢？应用作业背诵日积月累练习册文化阅读同步拓展阅读学习重难点重点1.学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义。2.积累一些有关为人处世的八字格言。难点1.交流作批注的方法及心得。2.了解一些词语、俗语的含义，会用合适的动作、心理等描写方法表达心情。教学过程二次备课学生活动教师活动活动一： 交流平台1、学生分享自己批注的方法：画线、写感受、写心得。2、批注可以写在什么位置？文章的开头、字词句的中间、段或者文章的结尾。眉批：批在书头上。旁批：字词句的中间，书的左右侧。尾批：段或者一篇文章的结尾。活动二： 识字加油站
25、1、找学生读生字，教师适时纠错，如“蒜”是平舌音，“薯”是翘舌音，“芋”是四声，不是二声。2、加点的字有什么特点？（都是草字头）。所以我们可以把相同偏旁的字放在一起记忆。活动三： 词句段运用1.你知道这些词语的意思吗？说说你会在什么情况下使用它们。2、学生理解词语的意思：打头阵：比喻冲在前边带头干。挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作用的工作。占上风：保持优越位置。破天荒：借指事物第一次出现。栽跟头：比喻失败或出丑。敲边鼓：比喻从旁帮腔；从旁助势。开绿灯：比喻准许做某事或为某事提供方便。碰钉子：做事情遭到拒绝或者受到挫折。3、本单元课文多是与童年相关，童年的我们总会有这样或那样的心情，你会如何表述
26、自己的心情呢？4、展示交流，教师适时指导。活动四： 日积月累本单元的“日积月累”部分向我们呈现的是一些八字格言，这些八字格言都不难理解，谁能说一说它们的意思？活动一： 一、交流平台1.经过本单元课文的学习，我们学会了怎样作批注，现在就请大家来说一说自己作批注的方法。2.同学们说的都很对，这节课我们来整理一下作批注的方法。（1）首先，批注可以写在什么位置？（2）其次，批注用什么符号来写呢？同学们说的这些都很有用，老师整理了一些批注秘籍，多媒体出示：批注秘籍：圈出本课需要掌握的生字。（ ）：标出课文需要掌握的字词。（序号）：标在每一自然段前。或_：画出优美的语句，画出文章关键句子（过渡句、总起句、
27、中心句等）。、：用来划分段落与层次，标在每一段（或层）末尾。：标在句子关键词下面。_？（疑问号）：用在有疑问的词语或句子末尾。有了这些秘籍的帮助，同学们的阅读水平会更上一层楼的。3.交流批注。现在请同学们以小组为单位，互相交流自己作的批注，了解别人对文章的想法，加深自己对文章的理解吧。活动二：识字加油站1.学习了作批注的方法，那么我们再来看看下面的这些字有什么规律。课件出示词语：2观察这些词语有什么共同之处？3.加点的字有什么特点？（都是草字头）。所以我们可以把相同偏旁的字放在一起记忆。4.那么“韭”字为什么没有草字头呢？因为“韭”字是象形字，是我们古代农民根据韭菜的形状来造字的。课件出示：5
28、.有同学又要问了，那么“椒”字呢？为什么不是草字头而是木字旁呢？6.我们对于上面的字都有所了解了，那是不是更加容易识记呢？那么请读一读，记住这些字。活动三：词句段运用1.你知道这些词语的意思吗？说说你会在什么情况下使用它们。（1）找学生回答。教师适时点评、纠正。（2）交流平时积累的三字词语。2.本单元课文多是与童年相关，童年的我们总会有这样或那样的心情，你会如何表述自己的心情呢？多媒体出示表示心情的词语：害怕 生气 自豪快乐 着急 伤心（1）我们知道牛和鹅中，“我”碰见鹅是害怕的，一只窝囊的大老虎中，“我”表演得不好时，是着急、伤心的，陀螺中，“我”的陀螺获胜时，“我”是快乐、自豪的。不同的作者通过不同的写作手法描述了自己的心情，如果是你写，你将怎么写？仿照一下自己喜欢的一个段落，来写一写自己的心情。（2）展示交流，教师适时指导。活动四：日积月累本单元的“日积月累”部分向我们呈现的是一些八字格言，课件出示“日积月累”部分的内容：尺有所短，寸有所长。机不可失，时不再
