1、北师大版六年级上册语文导学式教案712课 题白桦林的低语学 习目 标1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。重 点难 点通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。教 法选 择合作交流课 型新授课 前准 备字词卡是否采用电 教手段否教 学时 数 2 课时教学时数第 1 课时备课总数第 7 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、导入新课，板书课题。二、 检查预习。1、 指名读课文，正音。2、自读2-8自然段， 三、 讲读课文。1、 自读课文，思考：按文章内容，全文可
2、分为几段？2、 讨论。四、讲读第二段。1、 指名读2、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。3、齐读第二段。我们学习过美丽的小兴安岭，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。思考：作者从哪几方面进行叙述的？读课文，正音。自读2-8自然段。讨论交流。默读课文教学内容教师活动学生活动五、讲读第三段1 、自读这一段， 2、 讨论交流。3、自读第五自然段，板书设计： 白桦林的低语坚守岗位 看林人 无私奉献 默默守候讲读二、三、五段思考： “我”走进白桦林，样子
3、是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？思考：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？思考：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？教师小结感情朗读：要读出赞颂之情。谈谈自己学习本课的收获。作业设置1、抄写好词、好句。 2、背诵自己喜欢的句段。教学反思检查签阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（盖章）： 课 题白桦林的低语学 习目 标 品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。重 点难 点通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。教 法选 择合作交流课 型新授课
4、 前准 备小黑板是否采用电 教手段否教 学时 数 2 课时教学时数第 2 课时备课总数第 8 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、复习 1、根据拼音写汉字：wn yn q zh xx dy （ ） （ ）qng szhng chngdynqinchng （ ） ( ) 学生写出这几个词语后，找出在文章的位置，联系上下文细细体会这些词语包含的深情。带着这种深情读有关的句子。 2、请找出下面句中的错别字，并将正确的写在括号内。 (1)在默默的思念中，我激厉自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光。 （ ） (2)窗下是芒芒林海，随着山峦起伏，绣出层层叠叠、浓浓淡淡的绿浪。 （
5、 ）二、感情诵读，品味语言魅力 1、指名有感情的朗读全文2、看林人是平凡的，而精神是伟大的，所以我对他们充满敬意，深深的怀念你看林出示小黑板思考：“白桦林”和“看林人”“林业工人”有什么关系？教师出示练习1、对下列句子正确理解的一项是： （1）看林人啊，我的兄长 A看林人就是作者的兄长。 B为了和看林人拉近感情距离。 C表达作者对看林人的尊敬，爱戴。 D称兄长是为下文抒情做准备。指名拼读学生天空学生自己试读，指名读。（学生接读文中的最后一段）教学内容教师活动学生活动人，你能将作者的这种感情用你的朗读读出来吗？ 3、因此作者就有一种渴望，渴望什么？ 4、自由感情朗读 三、小练笔 请用文中的四个词
6、语（蜿蜒、摇曳、绿毯、倾诉）再连缀一个新的画面。可以加点联想或想象。字数80字以内.。 四、练习阅读下段文字，按要求回答问题 你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒；不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况-哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！你带一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的音响-哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！板书设计白桦林看林人 林业工人 ( 平凡伟大)象征 代表 缩影（2）你一定还在睁大双眼，警惕着邪
7、火出现的征象。 A “邪火”就是妖火。 B“邪火”是指有人在放火。 C受气温，干湿度的影响产生的火。 D指人为的森林火灾。 （1）说说看林人为了白桦林做出了哪些牺牲？ （2）这样牺牲表现了看林人的什么品质？ （3）从看林人的品质中，你能得到什么启示？人思考后讨论交流归纳内容阅读下段文字，按要求回答问题谈收获作业设置 1、完成课堂作业2、预习杨震暮夜却金教学反思检查签阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（盖章）： 课 题杨震暮夜却金学 习目 标1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事，课堂上可交流一下。2、本文的故事性强。教师可采用讲故事的方法，先讲一遍，再引导学
8、生反复诵读，铭记于心，然后仔细揣摩语言重 点难 点杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体会“慎独”的深刻内涵。教 法选 择阅读指导 讨论课 型新授课 前准 备收集相似的小故事。（正面反面的都可以）；查找有关杨震的生平资料。是否采用电 教手段否教 学时 数 1 课时教学时数第 1 课时备课总数第 9 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、故事导入：二、读通文章三、对照译文，读懂意思 1、小组交流，再把问题集中起来。全班交流 2、指名自己试着练习说说故事的内容。 3、讨论、理解杨震的高尚行为，并联系实际谈谈感受。 杨震的高尚行为表现在哪里? 杨震“却”的是什么东西，多少东西？
9、你体会到什么？(他却的是“金”，而且是“十金”，用今天的话来说是拒绝接受巨额财产，可见他不爱财，更不贪财，为官廉洁，品德高尚。) 你知道那些古人高风亮节的故事，讲给大家听听好吗？ 今天我们来学习一篇文言文杨震暮夜却金的故事。你知道是个什么样的人吗？1、先自己读，你读懂了什么？哪些地方读不懂？在书的旁边做批注3、古文与现代文对1.自读课文 2.范读、领读，读准字音，读通句子。3.学生反复的自由的朗读，读完古文，再读读译文。教学内容教师活动学生活动这些重金是怎么来的呢？他为什么不收呢？ (“十金”是经他举荐的做了县令的王密“暮夜”而“遗”，也就是说，是王密在夜晚趁没人时主动送来，带有感恩、谢恩之意
10、，从某一个角度说，也带有人之常情之意。可是，就是这样杨震也是坚决不收。他认为，收受这“十金”天理不容，人理不容，情理不容。可见，他是严于律己的典范，他是清正廉洁的楷模，人格高尚，品德高尚。)四、熟读、背诵课文，领悟、积累语言 1练习读熟；体会品质。 2练习背诵。五、给小故事换个题目板书设计 杨震暮夜却金 严于律己 清正廉洁照，你发现哪些词的意思不同？ 重点指导：却：不接受，推辞。遗：赠与、送给。迁：调任。知：了解、知道。举：举荐、推举。何：怎能。谒：拜见。提示：从做人的角度 从做事的角度 从为官的角度从对待自己的角度 从品质修养角度学生根据文章的内容自己给文章换个题目。（例：拒贿的故事小组交流
11、再把问题集中起来。全班交流结合现实生活谈谈这个小故事的教育意义。学生讲故事作业设置1、抄写字词2预习尊敬普通人教学反思检查签阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（盖章）： 课 题尊敬普通人学 习目 标1通读课文，理解课文内容，把握作者表达的思想感情。2理解课文，写一篇赞美普通人的文章。3有感情地朗读课文。重 点难 点 体会文章的思想感情，理解应该尊敬天底下一切善良的普通人，一切诚实的劳动者。教 法选 择阅读指导 讨论课 型新授课 前准 备寻找值得尊敬的普通人的事例。是否采用电 教手段否教 学时 数 1 课时教学时数第 1 课时备课总数第 10 课时课 堂 教 学 过
12、 程 设 计教学内容教师活动学生活动 一、回顾单元内容，导入新课 这些人物中有像周总理这样的伟人值得我们尊敬，有像桑娜，看林人这样平凡的人也值得我们尊敬，我们应该尊敬我们身边普普通通的人，今天我们就来学习尊敬普通人。二、读通课文，整体感知 1自由朗读课文，初步感知文章内容。 2检查朗读，。 三、质疑 在预习中你读懂了什么？有什么不懂的问题，或者是难理解的句子？提出来四、学习课文 1自学的提示要求：在这一单元中我们围绕着“高尚”，学习了哪些人物的哪些高尚品质？纠正学生的读音默读思考：课文主要讲了一件什么事？学生自由回答，可以是一个人物的一种品质。自由朗读课文教学内容教师活动学生活动（1）思考：我
13、们为什么要尊敬普通人？这些普通人有什么特点？ （2）如何理解“简言之，我尊敬天底下一切善良的普通人，一切诚实的劳动者。创造者美好的未来。”？ （3）针对学生提出的问题综合出有价值的讨论。学生默读文章，独立思考，在书的旁边做相应的批注。 2小组合作，探究。 3全班交流。五、拓展：写自己尊敬的人六、总结板书设计： 尊敬普通人 善良 诚实出示问题注意将学生中小组内存在的问题，予以指导。在文章中有“”它的作用是什么？（还有很多的普通人也值得尊敬。）你还知道哪些人也值得尊敬？（注意：观察身边的人，从他们身上找到值得你尊敬的地方,事例要合情合理。）学生提问题小组内将自己读书的感受，理解提出来，小组内共同探
14、讨。学生自由写作业设置结合课文，写一篇赞美普通人的文章。教学反思检查签阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（盖章）： 课 题习作学 习目 标读懂例文小闹钟和小溪流的自述中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。 重 点难 点用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象。教 法选 择练习课 型新授课 前准 备习作范文是否采用电 教手段否教 学时 数 1 课时教学时数第 1 课时备课总数第 11 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、初读例文，感知写法。 自由读读两则例文片断，并思考
15、：这两篇习作分别写的什么内容？你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么？ 二、互相交流。（两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用自述的方法来介绍出事例文片段，说出异同。讲解自述的方法小组讨论指名说学生理解记忆教学内容教师活动学生活动熟悉的事物，是文章生动、有趣；）三、再读例文，学习写法。四、明确要求，完成习作。再读例文的阅读提示和例文后习作提示，进一步明确本次习作的要求 五、自己确定写作素材。教科书 小书包 课桌 电视机 电冰箱等等 六、学生习作。七、互相交流，修改习作。完成习作以后，先请同学们分组讨论，修改自己的习作，然后在班级中交流。思考：在自述时，可以写
16、那些内容呢？明确要求出示素材指导学生练习齐读例文个人回答同桌回答学生理解要求学生观察素材学生练习作业设置完成习作教学反思检查签阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（盖章）： 课 题间架结构 中正、竖断学 习目 标使学生了解“中正”和“竖断”两条楷体字间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。重 点难 点掌握原则，正确临写。教 法选 择示范课 型新授课 前准 备字帖是否采用电 教手段否教 学时 数 1 课时教学时数第 1 课时备课总数第 12 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、导言，揭示课题。我们
17、上节课学习了两条楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。二、揭示内容：这节课我们来学习“中正”和“竖断”。三、学习“中正”：1什么是“中正”？有什么要求？要求字的中竖垂直写在正中，上点竖与下竖力求保持中正。2中正的原则是：让字平稳、端正。3上下结构的字，中间部分对准、对齐是写稳字的关键。4学生观察“京”字：教师谈话揭示内容提出要求学生掌握要求学生观察学生说说自己的发现教学内容教师活动学生活动这个字的结构有什么特点？写字时，根据“中正”的原则，应该注意什么？5学生独自观察：市、字、索、季等字。6学生进行临写两个字，教师巡视。四、学习“竖断”。1.什么是“竖断”？指汉字中的竖画，被笔画隔开时，保证垂直，以求平正，避免偏斜。2 分析：“卓”字。这个字上下两竖被“日”字隔开，但笔画仍应上下对准垂直。3学生观察其他各字，寺、责等字，怎样使字平稳？4.临写：学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。提示：一定将字要写得平正，不歪斜。5.学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。五、评议：将自己临写的字进行展示，看谁的字写的平稳、不歪斜。讲解字的结构和特点学习竖断指导学生练习学生观察 分析学生临写观察、比较自查找出写得不规范的字作业设置写中正、竖断间架结构的字教学反思检查签阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（盖章）： 下一页
