1、pep4集体备课PEP4 Unit1 My School(第一课时)设计者：叶娟霞 出处地：集体研讨人员及时间： 共享人：【教学目标】1.能听、说、认读单词playground, garden, library, canteen, teachers office。2.能听、说、认读 Where is the? Its on the first floor. 并且能在实际情景中运用以及恰当使用好序数词first。3. 能听懂“Lets do”中的指示语，并按照指令做出相应的动作。【教学内容】A Lets learn【教学重难点】1. 听、说、认读playground, garden, libra
2、ry, canteen, teachers office。 2. 会用句型：Where is the? Its on the first floor. 【教学准备】教师准备教学过程中所需要的图片、英文词卡、录音机及录音带。教学过程设计研讨重构记录一、Preparation1. Greetings. Hello, boys and girls. Im glad to see you again. Welcome back to our school.T: Whats in your school?/Whats in your classroom?2. Lets chant.Where is yo
3、ur book? Its on the desk. Where is your pen? Its in the desk.Where is your chair? Its under the desk.Where is your desk? Its near the door.3. Ask and answer“Where is the book/pen/chair? Its on / in /under/ near the.”二、Presentation1.单词导呈（1）教学单词 library. 对于程度好的班级运用描述让学生听和说Look ,there are many books in
4、 this room. You can read a book in it. （2） 教学单词 teachers office，garden，playground 老师可以利用挂图或自己学校真实照片等方式教学这几个单词。可以用Is this .? No, its the .引入。（3）老师写出 can同时标上重音 让学生自己试着读出单词的读音。然后做一个吃饭的动作让学生猜猜哪里？（4）运用单词图片简单复习刚学的新词。同时组成一副教学挂图。（5）运用“Where is the library? 引出Its on the first/second floor.”利用实际的教学楼照片，呈现Where
5、 is the library? Its on the first floor.学生认读，跟说。 然后分两大组对其他的单词进行问答。2.听读正音。Listen to the tape and read the words and sentences.3.合作学习。The students read the words in groups.三、Practice1. 看口型猜单词。师先示范，然后让学生做。2. Look and say. 老师出示图片，让学生快速抢答。3. 看动作猜单词。选出5名学生表演动作，其他学生猜词。4. 单词和图片配对。学生分两大组比赛，看哪组快。5. Lets do. 学
6、生听录音看课本图片，然后边听录音边做动作。老师发口令，打乱次序进行。四、Production 1. Play a game. 找一找老师出示教学楼各活动室图示，让学生看30秒，然后拿掉图示只留空白教学楼，老师问：Where is the canteen/.? 学生根据记忆边回答： Its on the .边将图片单词放入原来的位置中。 2.Lets act.五、Progress 1. 利用P4的图片进行听音标号的练习， 2. 做基础训练的有关练习。Homework:1.听本课录音并熟读课本内容。2. 用英语介绍学校的功能室的分布，并且尝试写下来。教学反思 PEP4 Unit1 My Schoo
7、l (第四课时)设计者：叶娟霞 出处地：集体研讨人员及时间： 共享人：【教学目标】1、听、说、认读单词art room ,computer room, washroom, music room, gym和TV room,并能结合语境正确运用。2、听懂Lets chant的内容，能跟着录音做相应的动作。3、理解、会说Where is the art room? Its on the second floor.并能在情景中运行并运用。【教学内容】B Lets Learn【教学重难点】教学重点：听、说、认读新单词，理解其意义。难点：理解the first,the second序数词与one,two的
8、区别。【教学准备】导游帽、旗，磁带、相应的卡片。教学准备教学过程设计研讨重构记录Step1 Revision 1、过把瘾T: Who wants be a guide? The teacher show the cap and the flag .Let the Ss introuduce the place.（教师课前在教室周围布置好playground garden canteen teacher s office library）2、小小指挥家T:I water the flowers. 让学生指挥：Go to the garden. The teacher go to the gard
9、en and water the flowers. T: I read a story-book.S1: Go to the library. (教师走近library, 做读书状) . Step2、 Presentation1、 CAI出示男孩在画画的图T: Look at the picture. Say it out and do follow him. Who can?让学生说并做：Draw the picture.教师指挥学生：Go to the art room. But where is the art room ?Picture 1, picture 2 ? CAI呈现各室：a
10、rt room, computer room, washroom,.学生能找出正确的图，T: Yes , this is the art room. 学生认读art room.引出chant: draw,draw,draw in the art room.让学生能跟着节奏说一说动一动。T：Where is the art room? Its on the first floor or second floor?教师通过上下的指点让学生明白The first floor 与The second floor的区别，学生基本能简单说出上下层的位子。Teach these words by the s
11、ame way.（computer room, TV room, gym, washroom）computer room: play computer gamesTV room: watch TV gym : play ping pongwashroom: wash the hands2、课件出示女孩唱歌的情景T: She is singing .Yes? Sing in the music room. Sing in the music room. Where is the music room?Ss: Its on thefloor. T:Great! This is the music
12、room. The music room is on the second floor. 2、Lets chant.Draw,draw,draw in the art room.Play,play, play computer gamesWatch,watch,watch TV。 Play,play,play pingpongWash,wash,wash the hands。 Sing,sing,sing in the music roomStep3 PractiseGame1：快乐对对碰CAI出示快速转动的几个单词:art room, computer room, washroom, mus
13、ic room, gym and TV room, 教师点击任意一个单词，学生快速读出这个单词并出示相对的学生卡片。 Step4 Extension and Consolidation1、完成活动手册的相应练习。2、Design your school map. Talk about your ideal school in groups. You can say like this: This is my school. Its big and nice. The library is on the first floor. There are many books in the libua
14、ry.此项活动也可在课后完成。（设计学校蓝图，培养学生的想象力、创造力等）教学反思：PEP4 Unit 2 What time is it ?(第一课时)设计者：王冰莹 出处地：集体研讨人员及时间： 共享人：【教学目标】1.能听、说、认读本课时的主要单词和词组：music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch , dinner。 2.能认读句型：What time is it?并做出相应的回答：Its Its time for【教学内容】A Lets learn【教学重难点】What time is it?Itsoclock.It
15、s time for.的理解和运用。【教学准备】教师准备教学过程中所需要的图片、英文词卡、录音机及录音带。教学过程设计研讨重构记录一、Warming up/Revision（热身/复习）1. 教师播放第五单元Lets sing部分歌曲，学生说唱，复习一、Preparation1.Greetings2. Lets sing the song “Ten Little Candles Dance”二、Presentation1.听听做做让学生依照教师的口令做动作：“Show me 1 and 3”，“Show me 8”“Show me 0”.在学生听和做的同时，教师在黑板的相应位置写上这12个数字
16、，在最后一个口令“Show me 0”的时候，教师画上一个大大的“0”圈住这12个数字，在黑板上形成一个大钟。2.呈现What time is it?Its_ oclock.T:Whats this?（教师指着黑板上出现的大钟问）S:It is a clock.（教师可引导学生说出此句，如果学生说不出clock，教师可以板书lock让学生认读，然后加c引出clock，然后领读clock。）T:Oh!What time is it? Its_ oclock.教师自问自答，并在黑板钟面上画出当时的整点时间，板书问答句，直接呈现新授句子。3.Practise:(1)Look and say.把彩色木
17、棒当成黑板钟面的时针，分针画在黑板上指向12固定不动，教师移动木棒，让木棒轻轻敲打黑板发出声音（一个整点响一下），并问：“What time is it?”，让学生随着木棒的移动说出不同的整点时间“Its clock”。o(2)Listen and guess.让一个学生闭上眼睛或背朝黑板，另一个学生移动木棒，其他学生一起问：“What time is it? What time is it?”根据木棒发出的声音，学生必须猜出时间“Its_oclock.” (3)Look,chant and do actions.学生根据教师木棒的移动，变化答案，有节奏地说唱：“What time is it
18、? What time is it? Its clock .Its clock.”两遍之后，换另一种方式：学生问问题的时候需坐下，回答则必须起立。把学生按大组或按男女生分为两部分，互问互答。ooEg:教师移动木棒，学生有节奏地说唱，互问互答。4.呈现Its time for.(1)教师转动木棒指向11：T:Oh!Its 11 oclock.Time for lunch!边说边呈现出lunch的单词卡片：I have fish and rice for my lunch, and you?S1:I have(for lunch)S2:I have(for lunch)(2)让学生拿着教具钟，转动
19、时针做一个会说话的钟。Eg一名:学生握着钟说What time is it?What time is it?2 oclock,2 oclock.Time for music. Time for music.说完后根据教师指令传给下一个学生。通过师生对话，在黑板钟面的相应处画上图以代表当时的课程安排，如可以用ABC代表English class,用五线谱音符代表music class等等。三、Practice1.教师发指令：Its. oclock.学生上台将时针拨到正确位置，然后学生发指令，其余学生做。2. 教师发指令：Its time for.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。学生仿做。3
20、. Lets do4.Listen to the tape,do the action.教学反思 PEP4 Unit 2 What time is it ?(第四课时)设计者：王冰莹 出处地：集体研讨人员及时间： 共享人：【教学目标】1.能够听、说、认读四个动词词组：get up ,go to school, go home ,go to bed . 2.能够理解并在情景中正确使用句型：Its time to.【教学内容】B Lets Learn【教学重难点】句型Its time to .与Its time for.的区别及正确使用。【教学准备】教师准备与本课时相关的教学挂图、录音机、词卡、钟
21、表模型。教学过程设计研讨重构记录一、Preparation1.Lets sing the song “One Two Three Four Five”together.（三年级下册page26）2.Numbers game:教师在黑板上写一些算式，如：onesevenninefourthree two二、PresentationA.单词呈现1. 四个动词词组：get up ,go to school, go home ,go to bed .师生一起玩“听句子，拨时针”的游戏。如：T：Its time for breakfast. Its time for English class.等，教师
22、按照一天从早到晚的活动顺序说句子，学生根据实际情况将时针拨到合理的位置，接着，教师边说Tick,tock.Tick,tock.边将时针拨到晚上9点，T:What time is it? S:Its nine oclock. 师接着问：What do you do ?同时教师出示go to bed的图片或做睡觉的动作，引导学生回答：We get up或I get up。然后教师继续说Tick,tock.Tick,tock.并将时针拨到早晨6点，T:What time is it? S:Its nine oclock. T:What can you do ?S:Get up.（教师要注意引导学生说
23、）接着经说完have breakfast后引出go to school. go home.2.Its time to.出示家有儿女中刘星的作息时间表，其中出现非整点时间：Eg: 6:30 get up 7:10 go to school 4:25 go home 9:05 go to bed教师让全部同学都来当刘星，问：What time is it?（教师拨动钟表模型指向6:30问）教师接着问：Now,what can you do,Liu Xing?找一学生回答：Get up.教师由此导入句型：Its time to get up.板书，教读。同法练习其他三个句子。3.Listen and
24、 do:教师发指令，如：Its time to get up.让学生做起床、穿衣服的动作，教师说：Its time to go home.学生做出背书包、向老师挥手再见、走路的动作等。尽可能多地让学生听句型：Its time to.4.让学生看课本19页的四幅图，教师用What time is it?What can you do ?来问，直到学生能根据文字和图片“对号入座”地说对句子为止。在这个过程中，学生说句子教师板书，领读，齐读。B.听读正音1.Listen and point.2.Listen and repeatC.合作学习以小组为单位检查单词的认读情况和用Its time to.造
25、句情况，特别对基础比较差的学生，组内进行结队帮扶、互帮互学。三、Practice1.看动作说词组（一个同学做动作，其他学生说词组），然后逐步增大难度，看动作说句子：Its .（时间）Its time to.2.Lets chant(1) Listen and point.(2)Listen and repeat(3)Say together.（可以加上动作）3.Groupwork:看课本第十九页，把陈洁一天做的事排顺序。(1) go to school(2) get up(3) go home(4) go to school4.同学们，说一说你一天的活动吧！先说给同桌听，再在班内交流。如：It
26、s 6:00 ,Its time to get up.Its 7:00, Its time to go to school.Its.Its time to.教学反思：课题：Unit 3 Weather 第一课时设计者：叶娟霞 出处地：集体研讨人员及时间： 共享人：教学目标：1. 听说、认读cold、cool、hot、warm、weather 2. 能够简单地描述Its warm / hot / cold / cool in .;。教学重点：句型：Its warm / hot / cold / cool in .; 词汇：cold、cool、hot、warm、weather教学难点：单词weat
27、her的发音。 课前准备：与本课内容相关的单词卡片 ，录音机、磁带，多媒体课件，以及下发给学生的表格。 教学过程设计研讨重构记录教学过程：Step1:Warm-up1、学生一起说儿歌（Lets chant P31） 2、教师手指自己的衣服说：I am wearing a . What are you wearing？引导学生说出自己穿的衣服的名称，如： a shirt、jeans、black shoes.Step2: PresentationLets learn教师说：Its warm today.（指指外面） So we wear shirts or T-shirts. Today we a
28、re going to learn about the weather. Now lets watch a weather report. 教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：This is a weather report. 同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上） 教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。 教师播放Unit 4 Lets learn A部分的课件。学生观看。 教师提问：Is it a weather report? 学生回答：Yes, its a weather report. 教师再问：Is it warm i
29、n Lhasa？点击句子Its cool in Lhasa. 引导学生答出：No. Its cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。 告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：Its warm in Beijing.并引导学生跟读。 教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。 然后提问：Where is cool？ Where is warm？ 启发学生回答：Its cool in Lhasa. Its warm in Beijing.Step3: Consolidation
30、Lets do教师播放录音或录像，带领学生做游戏。教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。奖励优胜组。两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。Step4: Extension完成Lets try听力练习。完成本课时练习。课题：Unit 3 Weather 第四课时设计者：叶娟霞 出处地：集体研讨人员及时间： 共享人：教学目标：1.能听、说、读、写单词windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。 2. 句型：Its in教学重点：掌握本课时词句，能做简单的问答和介绍。教学难点：准确读出本课五个新词并能正确拼写。教学准备：单词卡片、录音机、磁带、相关多媒体课件。教学过程设计研讨重构记录Step1:Warm-up学生跟录音唱歌曲“Thunder”。教师提问：Whats the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?学生回答：Its warm(cold / hot / cool). Step2: Presentation1、播放Lets do部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播
