1、人教版六年级语文上册少年闰土13少年闰土教学设计【知识与技能】1、学会本课生字及新词。2、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。3、读懂课文，理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。【过程与方法】1.发挥学生主体性，激发他们主动探究，长文短教，化繁为简。2.引导学生在品读关键的句段中体会人物特点，领会文本所表达的思想感情。【情感、态度、价值观】1.引导学生由肖像、装束、语言、动作描写体会闰土的外貌特点和个性特征，感受一个活泼可爱、聪明能干、知识丰富的农村少年形象。2.使学生树立珍惜友谊的意识。 3.激发学生多读有益书籍，热爱劳动人民。【教学重点】 让学生感受文中人物（闰土）
2、形象，体会外貌描写对刻画人物形象的作用。【教学难点】理解文中含义深刻的句子。【教学方法】讲授法 多媒体展示法 小组合作 交流讨论【课时安排】 二课时第一课时教学目标：1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。2、直奔重点，学习课文描写少年闰土外貌特点的有关段落，并进行写法的迁移，练习仿写。3、初步有感情地朗读课文。教具准备：多媒体课件教学过程：一、课前交流。 1、我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字你们知道他是谁吗？ 2、多媒体展示鲁迅照片、简介，学生了解鲁迅。 3、引导学生展示收集的鲁迅资料：你们对鲁迅还有哪些了解？二
3、、谈话激趣导入，板书课题。 1、鲁迅先生少年时有一位朋友，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？ 2、教师板书课题，学生读题目。 3、师导：少年闰土节选自鲁迅先生的故乡，那么，鲁迅在少年闰土中，为我们刻画了怎样的一个少年闰土形象呢？二、初读课文，整体感知 1、老师提出要求，多媒体范读课文。（1）课文主要写了哪些关于闰土的事？（2）想一想“我”和少年闰土的关系。（3）画出描写闰土外貌的语句，读一读。（4）画出你不理解的词语或句子。 2、认读生字，积累词语。（1）多媒体出示生字新词，指名认读，其他人正音。（2）学生提示本课生字新词读、
4、写中要注意的几个地方，教师进行强调。（3）齐读生字新词，让学生在读中巩固。 3、多媒体出示练习：给下列多音字注音并组词。 4、指名反馈：刚才在自读中，你们有哪些词语不理解呢？（学生说，同学间互相帮助理解） 5、老师指名反馈：读了课文，你们知道少年闰土和“我”是什么关系吗？三、再读课文，提出问题 1、教师：同学们，你还有哪些不理解的句子或不明白的问题？先在小组内交流，解决不了的提出来。2、指名反馈，教师总结。四、集思广益，问题探讨教师：你能回答这些问题吗？ 1.闰土这个名字是怎样来的？（指名反馈，然后课件出示： “闰土”名字的由来）2.“我”和闰土初次见面是怎样的情景？（指名反馈，然后课件出示：
5、初次见面的情景）3.闰土给“我”讲了好多“希奇的事”。他给“我”讲了哪些希奇的事呢？（指名反馈，引导同学们找出描写作者和闰土对话的段落）4.在这几件希奇事中，你对哪件事最感兴趣？为什么？请说出你最感兴趣的那件事，然后有声有色地朗读你喜欢的段落，读出你的感悟。5.你觉得闰土是个怎样的孩子？请结合课文中具体内容进行分析，完成下面这个的填空题吧。闰土是一个_的孩子，我从_可以看出来。6.指名反馈，师作总结。出示课件：闰土的形象：健康可爱、热情友好、见识丰富、机智勇敢、聪明能干五、自主合作，深入了解闰土闰土是个活泼可爱的少年，作者是从哪些方面去写闰土的？请同学们画出有关句子，有感情地朗读课文。六、课堂
6、小结 1、多媒体展示课文中出现不常见的动物等图片，让学生在欣赏的同时为学习第二课时做好铺垫。 2、根据学生课堂表现进行小结，激发学生学习语文的兴趣，引导学生课后根据本文人物语言、动作自主探究闰土特点。第二课时教学目标：1、继续学习课文，了解少年闰土的故事 ，体会作者的思想感情。2、理解含义深刻的句子。 3、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。教学重点： 了解少年闰土的故事，体会闰土性格上的特点。教学难点：学习作者抓住人物言行概括人物特点的方法。教学过程：一、复习导入新课。 教师导：上节语文课我们认识了闰土，他紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，是一位年少健康、活泼可爱的浙江
7、绍兴农村孩子。课文还给我们讲了闰土的几件事，又展现了闰土的什么特点呢？今天，我们继续学习少年闰土。二、再识闰土，探究深读。 1、以闰土语言为突破口体会人物特点。 教师导：请同学们自由跳读课文中闰土和我的对话，想一想：闰土和“我”在一起，给“我”讲了哪些事？试着用一句话或几个字归纳每一件事。注意运用以前所学的读书方法。 2、生自由读课文，独立探究，教师巡视指导。 3、指名反馈，其他同学补充，相机出示：雪地捕鸟、看瓜刺猹、潮汛看鱼、海边拾贝四幅图画。 4、激发学文兴趣：闰土是个活泼可爱的少年，作者是从哪些方面去写闰土的？请同学们自主合作，展开交流。（1）、说一说：要是你就是作者，现在让你去写一个人
8、，你最想把他的什么展现给大家？为什么？（2）、指名交流。师做引导：先把这个人的外貌介绍给大家。出示关于闰土的外貌描写。（3）、媒体出示“看瓜刺猹”和“分别情景”两幅图画，让生分别从课文中找出相应的句子，并标出描写鲁迅很闰土动作的词语。（4）、指名交流，反馈相机引导:要想写好人物，动作描写不可少。出示相关句子。指导品读。5、要想表达出人物的特点，语言描写同样也很重要，请同学们默读课文，找出描写闰土语言的句子。（1）、多媒体展示“雪地捕鸟”和“海边拾贝”对话。引导学生朗读，体验“雪地捕鸟” 和“海边拾贝”的新奇有趣。（出示图片：引导认识稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背,鬼见怕和观音手。)（2）多媒体展示“看
9、瓜刺猹”和“看跳鱼儿”对话。引导学生朗读，体验“看瓜刺猹” 和“看跳鱼儿”的惊险刺激。（出示图片：引导认识獾猪，刺猬，猹及跳鱼儿。)（3）、多媒体展示闰土给“我”讲诉趣事时的画面，引导学生观察画面，说一说：闰土是怎样给我讲诉这些趣事的？我听得怎么样？（4）、教师归纳，引入学习课文第一自然段内容（5）、多媒体展示“深蓝的天空中挂着一轮金黄的反从他的胯下逃走了。”（6）、自由感情朗读、指名读、分组朗读，读出夜的寂静、瓜地的美、闰土的勇敢，达到熟读成诵。（7）、比较句子，去掉句子中表示颜色的三个词语，读一读，说一说读后的感受。 6、体会人物性格特点。（1）、指名说一说通过刚才的学习你从文中哪些地方体
10、会到闰土的什么特点？（2）、交流评议，教师相机板书。 7、引导说话。（1）、闰土给我讲的事，我经历过吗？听说过吗？理解“新鲜事”、“稀奇事”。（2）、闰土给我讲的“新鲜事”、“稀奇事”就只有文中四件事吗？你是从文中哪些地方知道的？（3）、想象一下闰土还给“我”讲了哪些稀奇事？8、教师小结：闰土给我讲了这么多的“新鲜事”、“稀奇事”我听后有什么感受呢？引入下一教学环节。三、理解含义深刻的句子。 1、多媒体展示“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。” 2、师生情感交流、汇报。 3、指导朗读，分别用高兴、赞扬、羡慕、惊讶、自叹不如的语气读一读，升华认识。
11、4、再次想象：闰土在干这些趣事时，“我”在干什么？体会作者生活的单调，对不能广泛接触大自然的不满，理解“四角的天空”，解疑释惑。 5、自由情感朗读。四、体验依依惜别的情景。 创设情境，同桌分角色扮演“作者”和“闰土”，想象一下他们分别时会怎么做、怎么说，体验难舍难分。五、激励阅读，拓展延伸，布置作业。 “我”和闰土一别就是三十年。三十年后，“我”和闰土再次相遇，闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊，这是为什么呢？请同学们课外阅读鲁迅的短篇小说故乡，然后交流读后的感想。【作业设计】读一读：鲁迅短篇小说故乡。评一评：少年闰土和少年鲁迅，他们的生活各有什么优劣，当时他们能像我们现在这样生活吗？写一写：
12、依照课文写法 ，写自己与一位小伙伴之间的友谊。【板书设计】 13少年闰土 回忆-相识-相处-分别 闰土我雪地捕鸟 活泼可爱 喜欢 海边拾贝 机智勇敢 佩服 看瓜刺猹 聪明能干羡慕 潮汛看鱼 知识丰富 怀念【教学反思】 本课分别从我记忆中的闰土、与我初次相处的闰土、与我相处的闰土、和我分别的闰土四个方面为我们刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象。教师在教学时，要注意引导学生体会细致的外貌描写对刻画人物形象的作用，利用工具书或与同学们讨论交流理解几个难以理解的词语及含义深刻的句子。教师可引导学生通过播放多媒体课件、想象画面和对话描写体会文章刻画的人物形象，通过分角色有感情地朗读课文体会少年闰土对“我”讲述时的绘声绘色及少年闰土的丰富知识。
