1、人教版小学五年级语文教案将相和教案将相和教案一、导入新课1、书课题后提问：通过上节课的预习，我们已经初步了解了课文内容。蔺相如从一介布衣升为上卿，可谓平步青云，廉颇对此很不服气，那么，他是怎么说的?请快速从课文中找出这段话。谁来读一读?2、我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台!(1)你从这句话中都读明白了些什么?(2)谁来读一读这句话?3、这样下去，廉颇和蔺相如迟早会闹僵，为了能使将相和，你现在的任务是劝劝正在气头上的廉颇。愿意承担这个重任吗?二、解析“完璧归赵”(一)自读故事，感悟人物特点。1、大家先读读“完璧
2、归赵”这个故事，看看蔺相如到底有什么能耐。为了使你的劝说词更具说服力，老师建议你把蔺相如与文中其他人物作作比较，看看在秦赵两国围绕和氏璧发生的这一外交事件中，其他人都是怎样说怎样做的，而蔺相如又是怎样说怎样做的，把有关句子勾画下来，读一读，通过比较你或许很快就能发现蔺相如的过人之处。2、自己就近找有相同体会的同学一起讨论讨论，通过和这些人物的比较，你发现了蔺相如的哪些过人之处，依据是什么?(二)集体交流，深化认识。1、蔺相如与赵王及文武大臣对比，你得出了什么结论?2、点拨要点：(1)赵王接到了信非常着急a、为什么非常着急?b、生体会秦赵双方实力差距。c、想象一下赵王能急成什么样，谁能用自己学过
3、的词语形容一下?(2)想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”a、相如说话前为什么要“想一会儿”?b、加思索便成竹在胸，读一读这句话，想想强调哪些词，才能读出这种胸有成竹的从容。己先练一练。指名读。3、教师小结。4、蔺相如与秦王比，你得出了什么结论?(1)生阐述结论，师追问：课文中哪些描写表现出了这一点，要言之有据呀!(2)学生自由回答，师相机点拨。要点：A、理直气壮地说“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”a、
4、理直气壮”什么意思?蔺相如为什么能“理直气壮”?b、蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗?c、谁来读一读这句话，读出“理直气壮”的语气来。B、相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。这句话中有一处细节充分体现了蔺相如不仅胆大而且心细，发现了吗?(3)体会蔺相如洞察人心，秦王的映衬作用。双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。只好跟他约定了举行典礼的日期。a、王老师有个疑问，这个故事的主人公是谁?主人公是蔺相如，大家来看这个重点段，一共三百来字，
5、其中近一百五十字用来写秦王，作者这样写秦王，是不是有点喧宾夺主呀?b、认为这样安排不合适的请举手，认为这样安排挺好的请举手。好，真理愈辩愈明，我们开一个小型辩论会，请大家各抒己见。c、学生讨论。d、这样的描写故事中还有吗?读一读，你有什么感悟?5、读完这个故事，了解了蔺相如，你会怎么劝廉颇呢?谁来说说?三、解析“渑池会见”1、从一介布衣升为上大夫，不久，他在渑池会上又立新功。那么这一次是不是如廉颇所言：“没什么能耐，就靠一张嘴呢?”2、见时廉颇并不在现场，你能不能给他讲一讲当时都发生了什么?为了让大家更能入戏，请你从“赵王、赵王侍从、赵国大臣”这三个角色中选择一个，以这个角色的口吻给廉颇讲讲故
6、事中你印象深刻的情节，帮他分析分析蔺相如在这一事件中表现出了哪些过人之处。学生根据发言提纲准备发言，师巡视。集体交流。3、国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风?为什么?4、自己学过的词语和句子来形容秦王的失败吗?四、小结全课课，通过同学们自己的阅读，感悟，探究，我们深刻体会到蔺相如两次为赵国立下大功，绝不仅仅只耍些嘴皮子功夫，那张嘴后面是拳拳的爱国忠心，是超过常人的智慧和胆识。聪明的廉颇在冷静下来以后定然会明白这一点，接着还会发生什么呢?欲知后事如何，且听下文分解，下课。五年级下册语文将相和教案(二)教学目的1. 理解课文主要内容。感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇知错就改的优秀品质。2.
7、在理解课文内容的基础上，了解事情的前因后果，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。3. 懂得遇事要顾大局、识大体、讲团结的道理。4. 掌握本课生字新词。教学重点、难点感悟人物特点，理清各段内容之间的内在联系。教学方法自读感悟，讨论交流，写话。课时安排3 课时(展示第二课时)教学过程第一课时一、激趣导入，板书课题交流课前搜集的故事背景资料。二、检查预习，质疑问难三、初读课文，学生自悟1. 指名分节朗读课文，师生共同纠正读中存在的问题。2. 速读课文，讨论交流。(1)在书上画出“将”、“相”分别指谁?“和”是什么意思?(2)本文主要讲了一个什么故事?3. 理清
8、脉络，概括段意。(1)本文讲了几个小故事?找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。(2)讨论交流。4. 再读故事，明晰每个故事的起因、经过、结果。四、熟读课文第二课时一、导入新课1. 板书课题后提问：通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文内容。蔺相如从一介布衣升为上卿，可谓平步青云，廉颇对此很不服气，那么，他是怎么说的?请快速从课文中找出这段话。谁来读一读?2. 我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台!(1)你从这句话中都读明白了些什么?(2)谁来读一读这句话?3. 这样下去，廉颇和蔺相如迟
9、早会闹僵，为了能使将相和，你现在的任务是劝劝正在气头上的廉颇。愿意承担这个重任吗?二、解析“完璧归赵”(一)自读故事，感悟人物特点。1. 大家先读读“完璧归赵”这个故事，看看蔺相如到底有什么能耐。为了使你的劝说词更具说服力，老师建议你把蔺相如与文中其他人物作作比较，看看在秦赵两国围绕和氏璧发生的这一外交事件中，其他人都是怎样说怎样做的，而蔺相如又是怎样说怎样做的，把有关句子勾画下来，读一读，通过比较你或许很快就能发现蔺相如的过人之处。2. 自己就近找有相同体会的同学一起讨论讨论，通过和这些人物的比较，你发现了蔺相如的哪些过人之处，依据是什么?(二)集体交流，深化认识。1. 蔺相如与赵王及文武大
10、臣对比，你得出了什么结论?2. 点拨要点：(1)赵王接到了信非常着急a. 赵王为什么非常着急?b. 播放课件，学生体会秦赵双方实力差距。c. 想象一下赵王能急成什么样，谁能用自己学过的词语形容一下?(2)蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”a. 蔺相如说话前为什么要“想一会儿”?b. 稍加思索便成竹在胸，读一读这句话，想想强调哪些词，才能读出这种胸有成竹的从容。自己先练一练。指名读。3. 教师小结。4. 蔺相如与秦王比，你得出了什么结论?(1)生阐述结论，师追
11、问：课文中哪些描写表现出了这一点，要言之有据呀!(2)学生自由回答，师相机点拨。要点：他理直气壮地说“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”a. “理直气壮”什么意思?蔺相如为什么能“理直气壮”?b. 蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗?c. 谁来读一读这句话，读出“理直气壮”的语气来。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。这句话中有一处细节充分体现了蔺相如不仅胆大而且心细，发现了吗?(3)体会蔺相如洞察人心，秦王的映衬作用。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如
12、。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。a. 王老师有个疑问，这个故事的主人公是谁?主人公是蔺相如，大家来看这个重点段，一共三百来字，其中近一百五十字用来写秦王，作者这样写秦王，是不是有点喧宾夺主呀?(课件展示描写秦王的语句)b. 认为这样安排不合适的请举手，认为这样安排挺好的请举手。好，真理愈辩愈明，我们开一个小型辩论会，请大家各抒己见。c. 学生讨论。d. 这样的描写故事中还有吗?读一读，你有什么感悟?5. 读完这个故事，了解了蔺相如，你会怎么劝廉颇呢?谁来说说?三、解析“渑池会见”蔺相如从一介布衣升
13、为上大夫，升官比坐电梯还快。不久，他在渑池会上又立新功。那么这一次是不是如廉颇所言：“没什么能耐，就靠一张嘴呢?”渑池会见时廉颇并不在现场，你能不能给他讲一讲当时都发生了什么?为了让大家更能入戏，请你从“赵王、赵王侍从、赵国大臣”这三个角色中选择一个，以这个角色的口吻给廉颇讲讲故事中你印象深刻的情节，帮他分析分析蔺相如在这一事件中表现出了哪些过人之处。老师还专门为大家节选了一段史记中关于这件事的记录，大家可以作为参考。(课件展示史记片段)学生根据发言提纲准备发言，师巡视。集体交流。这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风?为什么?你能用自己学过的词语和句子来形容秦王的失败吗?四、小结全
14、课这节课，通过同学们自己的阅读，感悟，探究，我们深刻体会到蔺相如两次为赵国立下大功，绝不仅仅只耍些嘴皮子功夫，那张嘴后面是拳拳的爱国忠心，是超过常人的智慧和胆识。聪明的廉颇在冷静下来以后定然会明白这一点，接着还会发生什么呢?欲知后事如何，且听下文分解，下课。板书设计将相和嘴?胆识过人舍生忘死忠君爱国第三课时一、复习检查，导入新课通过上节课的学习，你都了解到蔺相如的哪些过人之处?二、讲授新课(一)学习“负荆请罪”默读这个故事，勾画语句，体会蔺相如的过人之处顾全大局。读一读书上描述负荆请罪的句子。引导学生看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。学生写作，交流。(二)理清课文条理。课文的结构特点，是由三个相对独立的故事组成，三个故事之间的联系是怎样的，们与全文的关系又是怎样的?三、总结提升，课后延伸学完了课文，请你结合课文内容，说说你喜欢哪个人物，为什么?感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍，了解一下后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。那么赵国为什么最终也逃脱不了被灭亡的命运呢?
