1、完整小升初语文衔接课1doc内部资料，请勿外传 资料总结：张雷小升初语文衔接课第一次课基础知识回顾：汉语拼音、汉字、词语、句子。第一部分：常见修辞手法的理论梳理(1)比喻：就是打比方，即利用两种不同性质的事物的相似点，借甲事物来说明乙事物。结构：本体、喻体、喻词例子：太阳像个大火球。（本体 太阳、喻体 火球、喻词 像）明喻里的喻词：像、好像、仿佛、好比、好似暗喻 （举例：那又浓又脆的景色，简直就是一幅水墨画）暗喻里的喻词：是、成为、变成、变为（甲是已）借喻 例子：我打了个寒噤，只一个瞬间，我就知道我跟她之间已经隔了一层厚厚的墙壁。比喻成立的条件 ：. 甲和乙必须是两个不同性质的事物易错点：同类
2、比：她的性格像她母亲。表猜测：天阴沉沉的，像要下雨一样。表引词：动物园里动物有很多，像大象、老虎、长颈鹿等。 . 甲和乙之间必须有相似点 。作用：形象生动地写出了事物的特点； 用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。作用：答题格式 ：运用了比喻的修辞手法，（把什么比作什么，）生动形象地写出了对象特性。有时还需加上作者的情感。例题 ：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。学海无涯多歧路 学辅相伴行万里！ 1内部资料，请勿外传 资料总结：张雷答案：运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。表达了作者对藤萝花的赞美
3、之情 。(2)拟人：把物当人来写，使事物具有人的神态、动作、语言、心理等。作用：是使所写“物”色彩鲜明、描绘形象生动，表意丰富。例1：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。拟人答题格式 ：运用了拟人的修辞手法， 把什么人格化了， 生动形象地写出了了什么怎么样（的情态）。有时还需加上作者的情感。例题：小草偷偷得从土里钻出来。答案：运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力。(3)夸张：为追求某种表达效果，对原有的事物精选合乎情理的扩大或缩小。作用：揭示事物的本质， 烘托气氛， 加强渲染力，引起读者的强烈共鸣。形式：扩大夸张、缩小夸张
4、、超前夸张例子： 白发三千丈，缘愁似个长 。( 三千丈 为扩大夸张 )芝麻粒儿大的事 , 不必放在心上。 ( 芝麻粒儿 是缩小夸张 )太阳刚一出来 , 地上已经像下了火。 ( 把前一事物 出来 与后一事物 下火 夸张到几乎是同时出现 , 有人称此种夸张方式为超前夸张 )答题格式 ：运用了夸张的修辞手法， 突出了什么怎么样，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。例题：教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。答案：运用了夸张的修辞手法，突出了教室的特别安静，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。(4)排比：由结构相同或者相似、 意思相近或者语气一致的词组或句子成串排列。一般是有三个或三个以上
5、的句子组成。学海无涯多歧路 学辅相伴行万里！ 2内部资料，请勿外传 资料总结：张雷作用：增 文章 言的气 。用来 理，可把道理 述得更 密、更透 ；用来抒情，可把感情抒 得淋漓尽致。答 格式 ：运用排比的修辞手法， 了 象特性 +“ 使条理分明”或“ 奏和 ， 得感情洋溢，富有气 ”或“ 次清楚、描写 、形象生 ”。例 ： 1、 得像火，粉得像霞，白得似雪。答案：采用了比 、排比的修辞手法，生 形象地表 了花的 美 ，句式整 、音律和 、气 如虹，表达了作者 春花的喜 之情。(5)：自己提出 ，自己解答 。作用： ，引起人 注意，启 人 思考。用在一段的开 或 尾 ，除引起思考外， 有承上启下
6、的 渡作用；用在 文中，能使 深入，脉 清晰。答 格式 ：运用 ，引起 者的 趣， 启 者 象特性的注意和思考，很自然地引出下文 。例 ：中学生 立怎 的金 ？（首先）答案：运用了 的修辞手法，引起 者的 趣，启 者 中学生 立怎 的金 注意和思考，很自然地引出下文。例 1：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。（6）反 ： 心中其 没有疑 ，而用疑 句的形式来表达确定的意思。（1）疑 句是四种 句中的一种（其他三种是 述句、感 句、祈使句），是有疑而 ，需要 人回答。（2）反 是修辞方法中的一种，反 句是无疑而 ，意在肯定，不需要 人回答。作用： 作用，增 肯定 ( 否定 ) 气。
7、答 格式 ：运用反 ，加 气， 意思是 （改成 述句）， 烈地表达了（什么）之情。例 ： 1、 能全怪我 ？学海无涯多歧路 学辅相伴行万里！ 3内部资料，请勿外传 资料总结：张雷答案：运用了反 的修辞手法，加 气，意思是 不能全怪我，父母也有 任， 烈地表达了作者 父母的 之情。(8) 比：把正反两个事物或一个事物的两个方面放在一起 照比 。作用：突出 其中某一 象的特点。例 1： 光荣，浪 可耻。(9)反复 : 了突出某个意思， 某种感情，特意重复某个 和句子。作用：突出 所 内容 ( 某种情感或者意思 ) 。例 1：“盼望着，盼望着，” 了盼望的急切。第二部分：例文分析： 品味 言，回答
8、。 （4 分）一尊微弱之躯，一个病中的老人，面 么多 花、掌声、 和美誉，他 什么不像其他明星表露出 心的 喜与陶醉呢？哪怕是装出来的。 一切都是那么静静的，静静的，犹如秋天的一片落叶， 静静地 下， 到一个地方， 吹一下，就 一 。 不吹，就静静地禅定着。那些仍然留在枝 的 花与果 与它无关，那些欣 花与享受果 者的 与它无关。 它只属于大地。 回 大地， 是它的理想与抱 。 走向大地 的那份从容与宁静， 那份无悔与 藉， 只有那片掉落的秋叶 ,才能 懂得！很多的 候，霍金都保持着一种雕塑般的姿 。没有任何一种雕塑会像他那 生 ，会像他那 令人 忘与不舍！身子斜斜的，脖子斜斜的， 他的微笑也
9、都是斜着的， 我猜想他看到的人与物也都是斜着的， 惟独他的心笔直地立在那里。（1）第段 霍金“犹如秋天的一片落叶”， 合全段， 个比 好在哪里。-学海无涯多歧路 学辅相伴行万里！ 4内部资料，请勿外传 资料总结：张雷（2）“身子斜斜的，脖子斜斜的， 他的微笑也都是斜着的，我猜想他看到的人与物也都是斜着的， 惟独他的心笔直地立在那里。 ”具体 “斜”和“笔直”放在一起的表达作用。-答案：（ 1） 个比 生 （或形象）地写出了霍金面 荣誉 的从容（或 人生价 后的无悔）。（ 2 ）形成 比，突出了霍金在身体残 表 出的 （或从容高 ）的精神品 。能力提升煤油灯煤油灯似乎离我 的生活已 很久 了，
10、多孩子只有在博物 、 念 才能 到它的身影。偶 停 ，大家也是用蜡 替代照明。在我 深 ，那如 的煤油灯，依然跳 在 村那漆黑的夜晚， 逝的 月也都深藏在那橘黄色的背景之中。我的家 就 挂在一个山坡上，房子无 地散落着。 月如歌，人 桑。 中的小山村，白天有刺眼的阳光，傍晚有燃 的夕阳，晚上有亮晶的月光，黑夜有跳 的磷火、 舞的流 ，并不缺光。那 山村没有 ，祖 的照明工具就是煤油灯， 印象最深的是那煤油灯的光芒。 油灯那跳 着的微弱的光芒， 遥 而 切的山村和山民涂抹上昏黄神秘的 色， 也 我的童年升起了一道生命的霞光。上个世 六七十年代， 煤油灯是 村必需的生活用品。 家境好一些的用罩子灯
11、，多数家庭用自造的煤油灯。 用一个装 西 的小玻璃瓶或墨水瓶子， 倒上煤油，再找个 瓶盖或 片， 在中 打个小 孔， 然后孔中嵌 一个用 皮卷成的小筒，再用 或布或棉花搓成 捻穿 筒中， 上端露出少 ， 下端留上 的一段泡在煤油里，然后把盖 ，油灯就做成了。待煤油 着 捻慢慢吸上来，用火柴或火石点着，灯芯就跳出扁 的火苗， 散 出淡淡的煤油味煤油灯可以放在 多地方， 譬如 桌上、窗台上，也可挂在 上、 框上。煤油灯的光 其 很微弱， 甚至有些昏暗， 由于煤油 缺且价 ， 点灯用油非常注意 省。天黑透了，月亮也不亮了，各家才 点起煤油灯。 了 ，灯芯拔得很小，灯 出如豆的光芒， 灯下的人也模模糊
12、糊。灯光 星星点点 ， 学海无涯多歧路 学辅相伴行万里！ 5内部资料，请勿外传 资料总结：张雷飘闪。忙碌奔波了一天的庄稼人， 望见家里从门窗里透出来的煤油灯光， 疲倦与辛苦荡然无存。晚饭以后， 院子里光线已经暗了， 娘才点起煤油灯， 我便开始在灯下做作业。有时我也利用灯光的影子， 将五个手指做出喜鹊张嘴、 大雁展翅的形状照在土墙上，哈哈乐上一阵子。 母亲总是坐在我身旁， 忙活针线活， 缝衣裳、纳鞋底，一言不发地陪伴我。 母亲那时眼睛好使， 尽管在昏黄的灯光下且离得较远， 但母亲总能把鞋底的针线排列的比我书写的文字还要整齐。春夏秋冬，二十四节气，娘一直在忙着缝呀、织呀、纳呀，把辛劳和疲倦织进娘的
13、额头、眼角。漫长的冬夜，窗外北风呼啸，伴随油灯捻子的噼啪声，娘在用自己的黑发银丝缝制希望，把幸福、喜悦一缕缕纳成对子女的期待。 为了能让我看得清楚， 娘常常悄悄把灯芯调大，让那灯光把书桌和屋子照得透亮。 有时候，我正做着作业却进入了梦乡，醒来时却发现柔和昏黄的灯光映着母亲慈祥的面容， 识不了几个字的母亲正在灯下翻阅我的作业本。童年难以忘怀的记忆， 都与煤油灯有着直接的联系。 在煤油灯下， 我懵懵懂懂学到了知识，体会到了长辈的辛苦， 更多的是品尝到了亲情的温暖。 煤油灯，一 次 次 感 动 着 我 ， 一 次 次 驱 散 我 的 劳 累 与 寂寞。1 本 文 标 题 的 作 用 一 是 ； 一是
14、 。2.从第段看，本文记叙的顺序是什么？那么， 删去开头画线部分是否更简洁？请说明理由。（3 分）_3 第 段 中 与 第 段 画 线 句 相 呼 应 的 句 子是。（2 分）4. 文中反复说煤油灯的光亮如荧微弱有些昏暗如豆的用意是什么？（ 2 分）答案：1（2 分）文章的记叙对象 全文的记叙线索2（ 3 分）倒叙 不行，先开篇点题，对煤油灯做必要的交待以引起读者的关注，然后引出回忆。3（2 分）给我的童年升起了一道生命的霞光。4.（ 2 分）反衬母亲的伟大，突出母亲年复一年、日复一日的坚持与付出。学海无涯多歧路 学辅相伴行万里！ 6内部资料，请勿外传 资料总结：张雷第三部分：基础冲关一、仿句
15、的选择。1.下文画线处，依次填哪组词最恰当（ ）我得到了友情， 便告别那 _;我得到了真诚， 便告别那 _;我得到了希望之舟，便告别那 _;我得到那光亮的一闪，便告别那 _.黑暗的深渊 貌似善良的虚假 深恶痛绝的狡猾 犹豫之岸的彷徨A B. C. D. 2. 填到横线上与下上下文衔接较好的一项是（ ）。小明爬到床下， 偷偷躲了起来， _，从床下拽了出来， 送到幼儿园去了。A妈妈找了好久，最后才发现他 B. 但后来还是让妈妈给找到了C是妈妈找了好久，终于把他找到 D. 但妈妈毕竟发现了他3.这是一个秋季的薄阴的天气。 _；岩面与草丛都从湿润中透出几分油油的绿意，而瀑布也似乎分外地响了。A. 厚厚
16、的云在我们顶上罩着 B. 层层的云在我们顶上浮着C薄薄的云在我们顶上压着 D. 微微的云在我们顶上流着4. 依次填入下列空格处的比喻，最恰当的一项是（ ）春联，是文学殿堂里的一枝奇葩，它发自千人之心，出自万人之手，各展其才，各显千秋，豪放 _,婉约 _,粗犷 _,细腻 _,洋洋洒洒，蔚为大观。A如旭日喷薄似风指杨柳如小桥流水如大江东去B若大江东去如小桥流水如旭日喷薄似风指杨柳C如小桥流水似风指杨柳若大江东去如旭日喷薄D似风指杨柳如小桥流水如旭日喷薄若大江东去5. 填入下列很线上的句子与上下文衔接较好的一项是（）两岸的青山， _，都晃悠悠地，无一例外得倒映在清澄、 透明的江水里。A.石壁的丛林，
17、青山的石壁，丛林中的藤蔓芳草B青山的石壁，石壁的丛林，丛林中的藤蔓芳草C青山的石壁，丛林中的藤蔓芳草，石壁的丛林D丛林中的藤蔓芳草，石壁的丛林，青山的石壁学海无涯多歧路 学辅相伴行万里！ 7内部资料，请勿外传 资料总结：张雷二、仿句的运用。题型：套用题（例 2）、自选题（例 3）、命题式（例 4）、续写式（例 5）1仿照例句，在下面横线上完成两个句子。例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。2.仿照例句，再写两个类似的句子。太阳无语，却放射出光泽；高山无语，却体现出巍峨。3.仿照例句，以“爱”为话题，另造一个句子。例句：美，是蓝天上的一朵白云，是沙漠中的一片绿洲。仿句：爱，4.仿照例句，再写三
18、个你对“语文”理解的比喻句。例：语文是滋味无穷的美酒，让人回味无穷。仿：语文是语文是语文是5.仿照加点的句子，续写一个句子，使之构成语意连贯的排比句。人生的意义在于奉献而不在于索取，如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地； ，第四部分：语言积累1、读文章2、标注不认识的字音3、对照注释，自行梳理文意4、做题童趣 沈复学海无涯多歧路 学辅相伴行万里！ 8内部资料，请勿外传 资料总结：张雷余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使
19、之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。 余年幼，方出神，不觉呀然一惊。 神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。注释：1、节选自浮生六记 闲情记趣 （自传体散文） 。题目是编者加的。沈复（ 1763-1825）字三白，号梅逸，长洲（现在江苏苏州）人，清代文学家。2、余：我。3、稚：幼小。4、张目：睁大眼睛。5、秋毫：鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后
20、用来比喻最细微的事物。6、藐：细微的事物。7、细：仔细。8、故：因此。9、物外：这里指超出事物本身。10、私：自己11、怡然称快：高兴得连声叫好。12、之：的。13、项：脖颈，颈。14、强：通 “僵”，僵硬的意思。15、于：在。16、素帐：未染色的帐子。17、徐徐：慢慢地。18、唳：鸟鸣。学海无涯多歧路 学辅相伴行万里！ 9内部资料，请勿外传 资料总结：张雷19、以 为=把当作。20、怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡 :安适、愉快；然：的样子21、兴：兴致。22、方：刚刚。23、盖：原来是。24、之：指蛤蟆。25、虾蟆：癞蛤蟆。26、鞭：名词活用为动词，鞭打。注： 项为之强的 “强”读 ji ng（通假字） 虾读 h，在古文中， “虾 ”相当于 “蛤”；练习题：一、积累与运用1.给下列加点字注音。童稚（ ） 鹤唳（ ） 土砾（ ） 丘壑（ ） 癞蛤蟆（ ） 藐小（ ） 2.解释下列句子中加点的字词。余忆童稚时（ ）果如鹤唳云端（ ）（ ） 徐喷以烟（ ）方出神（项为之强（ ）（ 以丛草为林（ ）（ ） 盖一癞蛤蟆（）兴正浓（ ） 尽为所吞（ ）鞭数十（ ）驱之别院（ ） 则或千或百（ ）学海无涯多歧路 学辅相伴行万里！ 10
