1、?心理安康教育?心得体会4篇在如今社会，身与心安康的人才能称之为一个安康的人，小学生也如此。最近几年，人们越来越重视心理安康的问题，也逐渐开展了各种形式的心理安康教育。小学教育也必须重视对小学生的心理安康教育，其中包括团体辅导和个别咨询，这也是培养全面素质人才的重要内容。下面就我自己的工作体会谈两点：影响小学生心理安康的几点原因分析物质生活逐渐丰裕，由于绝大多数是独生子女，所以造成局部家长过于宠爱孩子，对物质要求有求必应，忽略了对品质方面的根本要求，走入了家庭教育的误区。学生比拟自私，不知道回报父母和社会，在班级表现为不团结其他同学，以及没有荣誉感和责任感。独生子女缺少玩伴，占有欲较强，在班级
2、集体活动中表现出过于自私，缺少与别人合作意识，不懂得互相帮助。尤其是一些所谓的好“学生，他们学习成绩名列前茅，已经习惯被老师和其别人关注，以个人为中心，往往更加孤立和孤僻。家长对孩子的期望值过高，家长过于关注分数，给孩子造成了不必要的心理压力。甚至使用过分严厉的暴力手段，使孩子在长期的压抑之下产生了逆反心理。在家里表现乖巧听话，到了学校就任性放纵。长期下去，就形成了性格表里不一，行为过激等一系列心理问题。学校教育的缺失和不健全，传统的教育只注重了对学生的知识的传授，而无视了对其自身品德的培养。造成了学生进入社会以后越来越难以适应社会，而做出许多过激的行为，甚至对社会产生了一定的危害，这也与我们
3、早期的学校教育的狭隘和片面有关，我们负有不可推卸的责任。小学生心理安康教育的几点体会：尊重每一个学生，把每一个学生假设成自己的孩子，用心去感受他们的所思所想，不要轻易地去伤害他们，消除我们内心对“差生的偏见，所谓的“差生只是我们需要去格外关注的对象。他们渴望帮助和鼓励，你对学生的尊重同时也能获得学生对你的极大尊重。心理教育要贯穿于教育的各个层面，心理教育应是每一个教育工作者应该具备的根本技能，在学校的日常教学和管理活动中应该时刻把握学生各个时期的心理活动，洞察其思想变化，贴近学生才能让学生信任你，也能更好地开展工作。坚持上好每一节心理安康教育课和活动课，在和学生共同学习和游戏的过程中，抓住每一
4、次时机和学生沟通和互动，在互动过程中观察学生的动态心理变化，让其对你敞开心扉，说出心话。在心理教学活动过程中，努力帮助学生解决学习例如注意力不集中、自控才能差等行为和交际方面问题。在日常教学活动中教会学生学会自我调节的一些方法，对经常出现的心理问题要学会客观对待。比方遇到不顺心时有时可以放声大哭，或向父母和好朋友倾诉，如有委屈可以设法发泄出去，以减轻压力。或把每日的悲喜哀乐写进日记，向自己倾诉和排解。教室是小学生活动的主要场所，我们要力争使教室宽阔亮堂、要布置的温馨和淡雅，要合适小学生的特点。可以在室内适当养殖各种花卉和植物，即净化了空气又愉悦了的身心。良好的环境可以带给我们一个良好的情绪，老
5、师和学生的情绪也是影响学习效果的一个不可或缺的因素。老师不可有“私心，要平等对待每一个学生，在日常教学活动和班级活动中对学生切不可感情用事，不可因某位学生学习成绩优良而刻意偏袒，这对其他学生是不公平的，应该看到每一个学生都有其得意之处。在日常教学和班级活动中，要多看到学生的优点，尤其是所谓的“后进生，更需要鼓励和鼓励，老师的态度和人格可以改变学生的一生。要用真诚的爱去对待每一个学生，在人与人的交往中，真诚是最重要的，老师首先要有一颗老实的心，你才能换来学生老实的汇报，同时你也能深化他们的内心世界，找到学生心理难题的根源，也能更好地解决问题。开展心理教育最重要的原那么是“理解，成年人需要理解，孩
6、子更需要理解。你只有放下架子，以平等的身份与学生交流，才能让他们从心底真正接纳你。从而使他们在真正需要关心、帮助时，可以承受你好心的意见和建议，把消极的影响降到最小，以积极的心态投入到学习中去。如何可以让小学生全面安康地成长是我们小学心理安康老师的首要任务和责任，也是我们努力的方向，小学年心理安康教育要有针对性和广泛性，要开展多种活动，要擅长和学生沟通，这也是当今素质教育的一个目的。希望通过我们的努力和探求，开设出一条符合小学生特点的心理安康教育形式，为培养小学生良好的心理素质，促进其和谐开展和整体素质而不断提升和完善。20xx年10月，我有幸参加了这次中小学心理安康教育网络研修。这次研修学习
7、虽然时间长，但是对我个人而言，收获确是丰富且充实的。在培训过程中，我克制种种困难，认真学习，按时完成作业，集中精力参加培训的各项活动，顺利完成了培训预定的各项任务。通过看专家视频讲座，和老师、同学交流等形式，让我对中小学心理安康教育有了更深的认识和理解，我更加深化地认识到老师心理安康的重要性以及学生心理安康的重要性。这次培训对我来说意义重大，对我今后的教育教学工作具有很大的指导作用。现将本次研修学习情况总结如下：一、通过培训，我认识到了心理安康教育的现实意义在社会高速开展的今天，人们的思想受到了重大影响，使很大一局部人或多或少都存在着心理安康问题，同时心理安康问题也困惑着当今的中小学生。如今的
8、学生就好比是温室中的花朵，经不起风雨，容易受到社会上一些不良风气的侵蚀与毒害。青少年的心理安康问题是一项关系到国家的将来和国计民生的大事，特别是如今社会开展日新月异，各种观念层出不穷，各种压力接踵而来，老师更应该用科学的方法、更多的情感关注学生的心理成长过程，促使他们安康、快乐、幸福地成长。二、通过培训，我澄清了以前的.一些心理学知识方面的错误观念通过培训，我澄清了以前的一些心理学方面的错误见解，弄清了一些原来迷惑的问题，理清了心理学教育方面的思路，为以后的心理教育工作提供了理论根底和理论支持。我感谢这些知名的教授和学者，他们既有理论功底，又有实际经历，他们以自己智慧为我们点燃了一盏明灯；为我
9、们提供了一次心灵洗礼。通过培训，我认识到心理安康与心理不安康没有严格的界限,由于内外因素的影响,使人的心理功能受到阻碍的情况是经常发生的,所以对任何一个人来说,都有可能出现某些不够安康的心理状态。每一个人都会或多或少具有一些心理障碍, 只是严重程度和影响学习生活的程度不同而己。老师也不例外。尤其是现代高速开展的充满竞争的社会,对老师提出了更高的要求,给老师带来更大的心理压力,更可能产生不安康的心理状态。三、通过培训,我认识到了学生心理安康的重要性和开展心理安康教育的必要性学生的心理安康对其一生都有极为重要的影响，我们总能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例，为学习，为人际关系等等，且有增长的势头，
10、这就说明现代学生承受心理压力的才能值得引起我们的关注。在层出不穷的新现象、新问题面前，心理安康老师力求“对症下药, 从心灵上给予学生鼓励和信心，理解学生的不良心理的成因，既包括学校因素,如单调枯燥的学习生活，也包括家庭、社会因素,如家庭的生活环境、抚养环境，社会风气等。当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰时，就应该会同学生家长采取较为科学的方法教育子女。例如，可以尽量创设安康的教育环境，可以有方案有针对性地开展心理安康教育活动；可以与学生家长沟通思想，互相配合，而且要将其浸透到学校教育的全过程。我们教育的目的就是教书育人。为了让学生形成安康的心理，老师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力
11、。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学消费生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理安康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理程度一定能朝着安康的方向开展。四、通过培训，我提升了自身心理安康方面的知识和懂得了老师应具备安康的心理通过培训学习，我对心理安康教育方面的知识从少到多，由浅入深。在专家们的讲课中，有很多都是具有实际操作方面的知识，更多的注重了理论联络实际的培养。在这次的心理安康教育培训活动中，我们不仅理解到老师职业倦怠产生的原因，还学习到了怎样进展职业倦怠的自我调适的方法，同时还掌握了老师怎样进展心理问题的自我调适。同时我也初步
12、理解到目前老师心理安康的状况，老师心理问题产生的原因等，这些问题都是和我们每一位老师切身相关的。同时也让我们知道了如何解决这些问题的方式方法。比方：懂得“知足者常乐；为师者，要以平和的心态来教育学生，以真诚的心来帮助和引导学生，以开展的目光来对待学生在成长中出现的问题和缺乏，在这过程中，老师的心情是愉悦的；同时，做为老师要有一种爱好，有一个朋友圈。琴、棋、书、画等用活动来发泄，降低紧张度，有利于身心安康。同时，我深化的认识到老师心理不安康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻那么影响师生关系，重那么可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，老师自己首先必须是心理安康的人。老师
13、是学校心理安康教育的详细施行者，他不但要有渊博的学识和出色的专业技能，还要有健全的人格。老师的言行对学生有很大影响，在学生的心目中，老师是很神圣的。老师的言谈举止、待人接物的方式，都会让学生受到深化的影响。一名优秀的老师，会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学生如沐春风。因此，老师完善的心理素质，是构建良好师生关系的根底，是施行心理安康教育和情感教育的出发点。新的教育理论要求每一位老师都应不断地完善品德修养，提升自己的人格魅力。总之，这次培训使我澄清了以前的一些心理学方面的错误见解，弄清了一些原来迷惑的问题，理清了心理学教育方面的思路，为以后的心理教育工作提供了理论根底和理论支持。因为我们是老
14、师，我们的形象就会影响一代又一代的儿童。我们应当努力做一个乐观、豁达、幽默、平和、耐心、宽容、富有安康心理的老师，这样会使自卑怯懦的孩子昂起自信的头，使孤僻多疑的孩子绽开笑脸，使暴躁易怒的孩子拥有平和的心态这是我们每一个教育工作者终生的必修课！我感谢这些知名的教授和学者，他们既有理论功底，又有实际经历，他们以自己智慧为我们点燃了一盏明灯；同时也感谢我的学校，为我提供了一次心灵洗礼的机。当前新形势下，紧张的部队生活，繁重的工作任务，对官兵的心理素质提出考验，基层所队官兵心理长期得不到休整减压，官兵中因心理因素引起的思想问题明显增多。因此，加强基层官兵心理安康教育是非常必要。笔者认为要加强基层官兵
15、心理教育工作，应该从以下几个方面入手：一、建立健全心理教育体系，强化心理教育工作的实效性开展心理教育工作，首先要充分重视心理教育机构的建立，制度的完善以及骨干的装备、培训和管理等方面，同时加大宣传力度，把官兵的认识统一起来，创造良好的心理教育条件。一建立健全组织制度制度是工作开展的根据和动力源，建立健全心理教育保障制度是搞好基层官兵心理教育的可靠保证。一是要建立健全有力的组织保障机制。心理教育工作应从部队实际出发，建立由支队级党委机关统一指导的，政工干部和卫生干部为骨干的、政治工作系统与医疗卫生系统相结合的心理教育体系和心理卫生效劳工作机制。成立由多部门结合组成的专职指导小组，并建立相应的机制
16、，为心理教育提供有力的制度保障。二是要建立健全心理教育工作的联动机制。联动机制就是要构成心理教育的课堂教育、心理咨询、心理调适、心理疏导和心理训练等环节互相作用、互相促进的一系列效劳保障体系。形成“测试、咨询、训练、疏导、反应五位一体的联动、互动机制，以此来进步心理教育的实际效果。三是制定心理测试机制。每年或每半年，对官兵适时进展心理测验，测试结果一方面可以为心理教育提供根据；另一方面还可以掌握官兵心理状况，及时发现心理不安康或亚安康人员，真正做到早发现、早处理、早治疗。另外，心理测验应由专职、专业人员进展操作。特别是要做好测试结果的保密工作，防止个人隐私泄露和扩散，给基层官兵带来不良心理影响
17、。二建立健全官兵心理档案建立官兵心理档案，就是把官兵日常心理变化情况、官兵的思想情况、心理测试结果、心理医生的建议与忠告记录入档，为准确把握官兵的心理变化，进展心理疏导提供根据。一是建立个人心理档案。从入伍开场，就对其进展心理测试，将心理状况和个性特点、才能特征分别记录建档，在建立心理安康档案的过程中还应登记家族病史和本人过去精神安康状况，由本单位档案管理部门指派专人负责管理。二是档案资料及时更新。档案资料及时更新就是要把不同时期、不同阶段和复杂环境下的官兵心理变化及时记录在案。或每年度、季度定时对基层官兵进展心理测试，测试其心理存在哪些变化，并将结果及时录入档案。这样一来，就可以掌握官兵心理
18、变化规律，完善和更新心理教育内容、方法和措施，为心理教育提供有利的根据。三是实行心理档案终身制。心理档案终身制，就是一人一档，随着人员的调动而调动。如：当事人因考学、学技术和工作调动，要分开本单位到新的单位时，可以将心理档案与其它个人档案、组织关系等一并签转。这样，接收单位可以根据心理档案和个人档案，及时掌握调转人员的心理和思想情况。这就为“生疏管理解决一大难题。三全面普及心理知识普及心理知识，有助于进步基层指导对心理教育的认识；有助于进步干部骨干运用心理科学开展教育的才能；有助于基层官兵增强心理承受才能。因此，必须进步官兵对心理科学的认识。一是搞好心理知识宣传。搞好宣传是为了引导官兵更积极地
19、加强心理知识学习，把对心理科学的排挤转化为学习的动力。让官兵明白，每个人都存在着不同的心理，只是对事物的观察角度和所持态度不同，而不是有“心理疾病或者“精神疾病。划清“疾病与“亚安康的界限。二是经典故事引导。就是通过公安网、局域网、板报宣传栏、资料图书室等方式，登载心理方面的小故事和典型事例。以此来进步基层官兵对心理知识的掌握情况，增强官兵对心理科学的认识，充分调动官兵学习心理知识的积极性和主动性。三是适时组织宣讲。由支队或大队适时组织官兵集中讲学，或者聘请资深的心理专家，进展心理知识视频讲座，采用多种学习方式和多种教学风格，以此来不断增强心理教育的感染力。四进步教育者素质抓好心理教育工作必需
20、要进步心理教育者的素质。一是建立健全心理教育者培训、轮训机制。重点培训其分析官兵心理现象、维护心理安康和解决常见心理问题的一般方法，从而进步教育者的教育、测试、疏导、训练、调适和心理卫生效劳等心理教育活动的有机结合、互相促进的才能。二是坚持考评制度。要把对教育者的考评制度纳入年度考核中，对被考人员结合本部队实际情况，采取后位轮训制度，从而到达教育者的教育理念，教育方式和方法不断地更新，来提升基层部队心理教育的实际效果。三是加大指导力度。各支队级以上单位要根据所属单位详细情况，适时派出工作小组对基层部队心理教育的开展进展督导检查。根据教育的方式内容，结合官兵的心理表象，进展研究讨论，及时纠正教育
21、过程中突出的问题。二、科学设置心理教育内容，强化心理教育工作的实效性开展心理教育还需要加大调查研究的力度和加强教育效果的跟踪反应机制，只有这样才能有的放矢地设置出科学合理的符合部队实际、符合官兵心理变化规律的、针对性极强的心理教育内容。一广泛开展调查研究在进展心理教育内容设置前，应深化基层广泛开展调查研究。可以通过心理测试、问卷调查、官兵反应等方法对心理教育内容设置的合理性彻底的调查研究。综合分析官兵的心理状况和心理需要，着实进步官兵的认知才能和自我调适才能。一是根据官兵需要定内容。符合官兵心理需要是科学设置心理教育内容的重要前提，只有符合受教育者的主观需要、愿望和兴趣，受教育者才会认同进而承
22、受。我们必须将心理教育的内容聚焦于广阔官兵的生活理论和客观环境，准确掌握不同对象或同一对象在不同环境、不同条件下的不同需要，选择能引起教育对象关注和考虑的热点、难点、疑点、焦点、盲点问题进展教育，以此来促进教育内容内化为对象的思想。在调查研究时，要注重多方位的结合，与深化变化着的社会生活结合起来，与家庭环境、驻地环境、单位环境和个人素质结合起来，由大到小、由浅入深、由表及里。二是围绕任务特点定内容。心理教育在内容设置上要根据执行任务的特点来设置内容，增强官兵执行边防保卫任务必胜信念。针对不同的单位，在不同的环境下做好测试和调查。认真分析研究，掌握官兵的心理特点和变化规律，以培养战士的应激才能、
23、心理承受才能和克制恐惧心理为目的，有针对性地设置心理教育内容。三是区分官兵层次定内容。基层官兵由于个人成长的地域、家庭环境、经历及入伍动机、文化程度、经济状况、社会交往等不同，必然造成其认知程度和承受才能的种种差异。因此，心理教育内容的制定，要结合官兵的生活阅历、知识程度等不同的个体情况，在设置心理教育内容时，要区分层次、区分对象，使教育内容深浅适度、合情合理、客观又真实。教育理论中，我们要根据基层指导、干部、士官、义务兵等不同的教育对象，提出不同的教育要求；根据不同的教育对象，在教育内容上有所区别；根据不同的教育对象，在教育所要解决的主要问题上有所侧重。二强化职能部门的指导作用要强化职能部门
24、的指导作用，就必需要有一支心理教育方面的专业性队伍。一是成立心理教育工作研讨小组。在支队一级成立以心理学专业人员、政工干部和卫生干部为主要成员的心理教育工作研讨小组。一方面，可以加强对心理教育工作的研究，完善教育内容，探究科学的教育方法。另一方面，还可以对在心理教育工作中呈现出的难题进展更深化的研讨，进一步进步基层部队心理教育的有效性。二是做好检查指导。上级机关在对基层部队下发心理教育内容之后，要对心理教育的开展进展跟踪问效，针对教育中遇到的难点问题加以诊断，及时找出科学的解决方法和途径。并且，对基层部队心理教育工作者适时进展培训和指导，不断进步基层教育者的疏导教育才能，建立一支专业化的心理教
25、育队伍，增强对心理教育工作的指导，更好地效劳部队、效劳基层。三、拓宽心理教育浸透渠道，开拓心理教育有效途径加强心理教育活动应从多方面开展，拓宽教育渠道。教育内容要结合其它教育一道去做，搞好有机结合。教育方法要灵敏多样，不能只拘泥于一、两种形式。要擅长运用现代化教育手段，充分利用好网络、多媒体等高科技手段开展心理教育，来进步心理教育的实际效果。一拓宽心理教育浸透渠道心理教育作为思想政治教育的延伸和开展，应该浸透到部队建立的方方面面，在结合中开展，在浸透中落实。因此，要注重结合，搞好浸透，实在增强心理教育的科学性和有效性。一是与思想政治教育相结合。思想政治教育的目的，就是要答复和解决官兵的思想问题
26、，而思想问题往往又与心理问题有着密不可分的联络。把心理教育纳入到思想政治教育中，进展统筹规划、有机结合，做到既解决官兵的现实思想问题，又注重解决官兵倾向性的心理问题。二是与执勤执法工作相结合。公安边防部队担负的特殊使命任务，要求边防官兵要有更安康的心理状态。心理教育只有与执勤执法工作相结合，才能更好地帮助官兵培养处变不惊、临危不惧、遇挫不馁的良好心理素质。要结合完成执勤执法任务，模拟执勤执法的逼真环境，将官兵置身于其中，锻炼其心理适应才能和自我调适才能；要通过演练应急状态下的各种情况处置，进步官兵处理复杂意外情况的心理应激才能和创新才能；要开展作战受挫等适当程度的“败局训练，培养官兵心理承受力
27、和耐挫力。二全面开展部队心理咨询活动心理咨询可采取谈话咨询、咨询、门诊咨询、现场访谈等，咨询技师要以身作那么，用积极的、理解的态度影响对方，用自己的心理知识和工作经历为咨询者解难答疑，矫正其不安康心理。一是开展性心理咨询。心理咨询的功能在于促进人的心理安康开展，帮助基层官兵开展心理机能、开发潜能、进步心理素质。所以，在开展心理咨询活动过程中，我们更要以开展官兵的身心安康为主，积极引导基层官兵安康向上的心态，努力进步官兵心理承受才能。二是矫正性心理咨询。疏导咨询对象不良心态，从而缓解其情绪压力；鼓励咨询对象倾诉内心痛苦并提供有针对性的指导；探寻咨询对象问题的根源并使其领悟而释然；协助咨询对象改良
28、不合理的认知形式，确立辩证科学的思维方式；借助于指导和训练，使咨询对象养成安康的行为习惯，帮助咨询对象排除心理障碍，促进心理的安康开展。三是咨询手段要打破单一的咨询形式。把心理咨询、心理测验等手段有机结合起来。心理咨询要以心理测验为先导，以便更准确地掌握咨询者的心理特征、智力程度以及心理问题的类型、程度等等，测试结果要比咨询者的口述更为准确。四是咨询形式要由个别咨询扩大到与团体咨询相结合。个别咨询只可以有针对性地解决个体的心理问题。但往往个体在独处环境中与其处在团体环境中所表现出的心理状态会有所不同。因此，个体所呈现的心理问题不能在团体中解决，团体心理问题也不能简单地个体咨询。三开设局域网络教
29、育近年来，我区部队为基层部队投入了大量的经费，在基层单位均建起了公安网和局域网。我们要充分利用好这些资源，树立向科学技术要教育质量的观念，力争尽早实现纵向间和横向间的网络互联，实现信息资源的共享。网络给心理教育带来了最大的实惠：一是网络教育的隐蔽性有助于消除官兵的心理顾虑。网络教育最大的优势就是可以无所顾忌地畅谈，敞开心扉地交流，倾诉内心的苦闷，从而到达无意识教育的有意识目的。二是扩大了心理教育的信息量。网络信息最显著的特点和优势是信息的共有共享。实现了信息网络化，就等于部队共同拥有了一个网络图书馆。通过它，我们可以快捷地根据需要阅读和选择资料，从而大大进步工作效率。三是加快了教育信息的传递速
30、度。我们不少部队驻守在深山雪原、戈壁大漠、边防海防，部署分散，交通不便，由于环境恶劣，他们在心理上承受很大的压力，信息的闭塞，使他们与外界世界几乎完全隔离，很容易出现心理障碍。一旦我们形成心理教育网络，官兵们就可以在网上承受心理教育。有助于搞活心理教育。网络提供的信息，图、文、声并茂，毫不夸大地说，它确实做到了寓思想性、知识性和兴趣性于一体。使教育无论在形式上还是在内容上都真正地“活了起来。这样既可以进步教育的吸引力和感染力，也有助于进步官兵的全面素质。通过阅读?现代老师心理安康教育?一书，使我认识到一个优秀的老师，不仅要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。心理安康的老
31、师能通过教学历程影响学生，使学生的心理也安康开展。老师的心理安康直接影响学生学习知识。心境不好的老师很难营造愉快、轻松的课堂教学环境，他们常表现得烦躁、易怒、容易冲突、喜怒无常、情绪不稳定。老师的情绪会影响到学生，如学生常处于紧张和焦虑之中，学习效率不可能高，学习效果不佳，长此以往会导致心理问题，甚至疾病。相反，老师心态安康向上，生活态度积极，教学积极，就会想方设法不断改良教学方法，因材施教，学生也会积极地学，积极地考虑。老师积极的情感、安康的心理睬诱发学生的积极情感，促进学生安康心理的形成，对建立良好的师生关系，营造轻松、愉快的课堂气氛，以及学生承受与理解知识均有直接影响。老师的心理安康直接
32、影响师生关系。老师心理不安康，就难以正确理解学生的心理与行为，会采取不合常理的态度、方法来对待问题，会使师生间产生矛盾与冲突。比方有的老师常常抱怨学生越来越难教，老师苦口婆心，竭尽全力地对学生进展教育，可学生要么我行我素，要么“阳奉阴违。著名心理学家艾里克森曾指出：不良的师生关系会导致学生的心理疾病，好的师生关系可以治病，假如遇到一位好老师，学生由于家境等造成的不安康心理可以得到改变。老师和学生对立的状态绝不利于学生学习，是否产生对立的师生关系及对立关系能否妥善解决，最终决定于老师的心理状况。老师的心理安康直接影响学生个性的开展。在学生的成长过程中，老师是重要的人，是参照，是典范。特别是小学生，由于认知程度有限，学生区分是非的才能还不够，还没有形成独立的自我，很容易模拟别人，尤其是老师和家长。老师情绪好不好，喜不喜欢工作，都会影响学生。老师假设惩罚、报复学生，学生会形成敌视和对抗的习惯，形成心理障碍。老师处事不公、乱用权利，会影响学生对整个社会的看法。由此看来，老师安康地心理对学生影响宏大
