1、器乐进课堂，人人会乐器“小学音乐乐器进课堂的相关研究”课题研究报告莫莉陕西省西安市高新第二小学摘要：自从我校开展“器乐进课堂”活动，已经在校园上下掀起学习小乐器的热潮，音乐课堂、课间活动、放学路上、学校舞 台，到处都可以看见，学生拿起小乐器，在津津有味地演奏，成为全校一道独特的风景线。为了更好地培养学生学习兴趣， 展示其学习成果，激励学生在乐器方面的再续发展，学校想方设法为学生提供表演平台。四、五、六月份，先后在校园书香 校园活动、全国中小学校长会议和六一文艺演出活动中，口风琴、葫芦丝、竖笛、陶笛做了精彩的汇报演出。关键词：小学音乐课堂 小乐器一、研究背景和意义新的音乐课程标准目标如下规定：学
2、 习演唱、演奏、创作的初步技能，能够自 信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏课堂 乐器。增加合唱、乐器演奏及音乐创造活 动的分量。器乐教学对于学生学习音乐的 兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造力 有着十分重要的作用。因此，器乐教学是 学生学习音乐的途径之一，是音乐教学的 重要内容，是促进音乐教学的有效手段。 器乐进入又是音乐教学改革的重要内容之一，重视器乐教学在小学课堂教学以及 校园中的适当运用，是现代音乐教育教学 的一项重要内容。二、课题的界定现在的教学大纲虽然要求在音乐课 上进行器乐教学，但没有规定必须学哪种 乐器，学到什么程度。根据我在互联网上 搜索的资料显示，大部分将乐器进课堂定 位研究课
3、题的学校，大多都局限于竖笛、 琴。而我校将根据年级不同，规定学生 学习不同的乐器，乐器种类丰富，有口风 琴、口琴、竖笛、葫芦丝、巴乌、陶笛、打击乐 器及西洋管乐。课程也不限于音乐课堂， 将其延伸至兴趣课及艺术节排练展示。三、研究目标1.通过课题研究，探索优化课堂教学 有效性的教学特点和规律，探究提高小学 音乐课堂器乐教学有效性的教学策略。2.通过课题研究，改变学生学习方 式，促进学生积极主动地参与教学活动， 培养并发展学生的音乐兴趣。3.通过课题研究，引导学生掌握一定 的器乐演奏知识、技能。培养和提高学生 对音乐的感受能力，欣赏能力和表现音乐 的能力。4.通过课题研究，更新教师的教学观 念，提
4、高教师的业务水平，促进教师在提 高课堂教学有效性的教学策略研究中实 现专业成长。四、应用价值在我校领导的大力支持与正确指导 下，我们围绕“小乐器进课堂”展开研究， 试图建立一套利用器乐来优化课堂教学 有效性的教学策略体系，该体系将有效促 进我校音乐教育教学质量；我们可以从课 堂器乐的应用入手，提出科学的操作策 略，促使乐器在“以审美为核心”的课堂上 作用最大化，让乐器在音乐教学中发挥其 应有的价值。通过本课题，会带动我校音 乐老师参与课题研究，让老师们在教学中 研究，在研究中教学，从而促进教师的发 展、教学质量的整体提高。五、研究过程研究过程第一阶段:课题开题启动阶段1 .成立课题组，做好课题
5、组成员的分 工。明确职责，选定研究的年级、乐器。2.制定课题研究方案，明确任务，设定 研究方法步骤，做好研究的各方面准备。第二阶段：课题研究实施阶段1.组织全体课题组成员学习相关教育 理论并引导教师按照方案对器乐教学如 何优化课堂教学的途径与方法进行探究。2.组织不同形式的教学研究课、观摩 课、展ZF课o第三阶段：题研究总结阶段1、举办我校以器乐教学为主的教改 成果展示活动o2、编写校本教材。3、完善评价机制、总结反思，实验教 师写出论文和总结报告。4、邀请课题顾问到我校鉴定课题研 究的工作情况，准备结题。六、研究内容1.器乐教学与音乐知识技能的学习 策略。培养并发展学生的音乐能力，提高 其音
6、乐文化素质。其中，培养、发展学生的 音乐审美能力是核心任务。2.器乐教学中的合作学习策略。通过 培养学生的齐奏、合奏能力，培养学生的 团队精神与合作意识。七、研究方法1.文献法：收集相关的文献资料和研 究成果进行比较、筛选、吸收、运用，结合 本课题加以创新，应用到教学中。2.案例法：结合课堂教学中，记录典 型课例，多角度反思。3.调查法：音乐教学对学生全面发展 的问题进行调查，对不同年级的学生展开 问卷调查，建立课题研究的第一手材料和 数据。4.比较法：音乐教师及时记录学生学 习情况，收集材料和数据，进行比较，探究 更加有效的教学方法。5.总结法：根据课题研究进展情况, 撰写阶段性研究总结。八
7、、保障措施课题研究实验需要各方面的支持和 保障，需要得到省市区级课题管理小组领 导的肯定和支持，需要得到市区教育局领 导的关心和帮助，更需要得到学校领导的 重视和支持，领导的关心的重视是做好课 题研究实验的重要保障。首先，我校领导班子长期来十分重视 艺术教育，投入大量资金改善设施设备， 引进了管乐、口风琴、竖笛、葫芦丝、巴乌 等形式多样的乐器进行教学，调动学生参 与音乐实践活动。其次，课题主要研究人员均是我校音 乐教师，方便统一工作、研究、学习；大家 参与研究活动的热情很高，都参加过课题 研究，经验丰富；参研人员年龄都在中青 年，完全有时间和精力完成此项研究。再次，我校学生都主动热情地参加小
8、乐器的学习，家长非常支持，积极配合工 作。最重要的是，我们有专业的指导专 家。西安市教育科学研究所会安排音乐学 科的省市教研员定期对小课题进行指导， 及时发现问题、解决问题。我校也有专门 负责此项工作的领导，定期召集参演人员 汇报、研究。这些都为课题研究的进行和顺利完 成奠定了良好的基础，我们完全相信，在各 级领导的指导和关怀下，我们定能顺利完成 本课题的相关研究工作，使“小乐器进课堂” 活动得以长期的、有效的研究实施。九、研究成果我校音乐小课题“小学器乐进课堂的 相关研究”自开题以来，得到了学校领导 的高度重视，学科组老师也非常重视这次 小课题工作，大家热情洋溢，兴趣高涨，大 胆地进行探索研
9、究。1.小乐器进课堂实施情况自从我校开展“器乐进课堂”活动，已 经在校园上下掀起学习小乐器的热潮，音 乐课堂、课间活动、放学路上、学校舞台， 到处都可以看见，学生拿起小乐器，在津 津有味地演奏，成为全校一道独特的风景 线。为了更好地培养学生学习兴趣，展示 其学习成果，激励学生在乐器方面的再续 发展，学校想方设法为学生提供表演平 台。四、五、六月份，先后在校园书香校园 活动、全国中小学校长会议和六一文艺演 出活动中，口风琴、葫芦丝、竖笛、陶笛做 了精彩的汇报演出。2.教研活动在学校教研活动中，音乐组已有两教师以 小乐器教学为主要切入点，成功上了 2节 音乐课，其中有：莫莉老师的竖笛教学故 乡的亲
10、人和苏鹏飞老师的葫芦丝教学 映山红。得到了听课老师的一致好评。3.编印校本教材在校领导的大力支持和亲自指导下， 我组成员辛勤耕耘，合理分工，将小乐器 融入二小的音乐课程校本教材。其中包括 口风琴、口琴、竖笛、葫芦丝四部分内容， 虽然四种乐器由四人分工，但却最终保持 了统一风格，都是循序渐进，充满童趣，每 种乐器每学完一个阶段，都有一级、二级、 三级的级别证书，现已出版成册，学生们 拿着印刷精美的音乐课程校本教材，翻来 翻去，爱不释手。4.通过课题研究，老师们的教育教学 水平和教科研水平都得到了很大提高，撰 写了许多高质量的教育教学论文案例。十、研究反思存在的问题：1.课时多，任务重，如何平衡。
11、音乐课 周就2节，如何能在有限的课堂时间 内，既不耽误教材内容，又能掌握小乐器 的吹奏技能。2.能力各异，参差不齐，如何平衡。同 个年级，同样一个班，有的学生琴龄较 长，认为课堂上的内容程度太低，感觉没 意思，可对于没有任何基础的学生，一个 学期下来，可能还有人连doremifasol在 哪里都找不到。3.目前音乐课堂只进行了竖笛、风琴、 葫芦丝教学，琴暂未开始。陶笛已请专业老 师开设特长班,吉他特长班在筹备之中。改进措施：1.加强教研，交流研讨。建立规范的 课堂常规，牢固树立高效课堂观念，遇有 问题合作商量解决。“三人行，必有我师 焉。”既合理又有效地运用课堂宝贵时间， 将音乐素养与知识点扎
12、扎实实地融入课 堂训练当中。2.将多种教学方法运用于课堂。如： 互助法，将学生分组，每组演奏能力强的 同学担任小组长，帮助能力弱的同学；演 示法，经常请个别学生上台表演，给大家 起示范作用，带动大家的学习；合作法，小 组练习或全班齐奏，让同学们感受合作的 乐趣与成功的喜悦。3.将“小乐器进课堂”活动持之以恒 地开展下去，进行长期研究。相信在校领导的大力支持下，在各位 领导专家的亲切指导下，小乐器进课堂将 成为高新二小的一大特色。我们会将“小 乐器进课堂”活动开展得更加有声有色， 形成我校更加鲜明的标志性的特色，树立 我校艺术教育品牌。参考文献：音乐课程标准M.北京：人民教育出版 社,2011.
13、2面向21世纪教育振兴行动计划M.北 京：北京师范大学出版社,2012.中国教育改革和发展纲要M.重庆：重 庆市教育委员会,2013.李靖.器乐进课堂，优化音乐教学有效 性的研究.刘备.小乐器进课堂教学活动的研究报 告RL河南,2011.杨舒.浅谈在中小学音乐课上如何实施 器乐教学JL魅力中国,2011,（12）.作者简介：莫莉，女，小学高级教师，西安高新第二小 学音乐教师，教研组长。近年来带领学科 组老师在全校开展小乐器进课堂活动，同 时进行相关教学课题研究,2011年、2012 连续两年在西安市小课题研究活动中获 得优秀结题课题，并作为课题负责人在西 安市小课题经验交流会中作精彩汇报。（上
14、接第186页）在困难的学生能在学习 中获得进步，得到相应的发展，实现在自身 基础上进步、努力和超越的标准。这样，老师 和学生都有了不同程度的满足感和收获感， 学生的学习成绩也会有明显提高，既激发学 生学习的兴趣，又树立学生学习的信心，更 能发挥提高学生的主动精神和实践能力， 就能人人学有所成。（二）发挥音乐的特有作用。优秀的舞蹈表演者大多都具备较高 的音乐素养，并能结合音乐对舞蹈的动 作、内涵和艺术要求，进行深刻的理解和 表现，才会在舞台表演时把握艺术形象、 找到艺术感觉。舞蹈和音乐都是最具节奏感的艺术 形式之一，音乐并不是舞蹈的灵魂，但两 者的关系是密不可分的。音乐在舞蹈的课 程教学中，具有
15、重要的、特殊的作用。例 如：在节奏和情绪上互相对比、互相映衬， 可以加深对舞蹈的理解和领悟，还可以更 直接、具体、生动地帮助学习和掌握舞蹈 内容。在音乐的衬托下，教师可以对舞蹈 动作进行生动形象的描绘，引领学生想像 舞蹈角色，展开丰富的联想，融入舞蹈作 品的意境，体会舞蹈的内在感受，引导学 生用真实的情感去舞蹈。音乐可以帮助理 解作品的内涵、刻画舞蹈形象，还有合适 的舞蹈音乐可以充分调动学生的学习兴 趣和积极性，帮助接受、表达和抒发舞蹈 的内在情感，并且发挥想象的空间，使学 生挖掘、展现个人特点，突出表演舞蹈的 性格特色。（三）综合式的课程教学舞蹈课程中可运用多种方法和形式 结合在一起进行教学
16、，能起到充分调动学 生兴趣、发挥其主动性、挖掘个人潜力、考 察学生综合能力的作用，可起到事半功倍 的教学效果。例如学习过蒙族的柔臂组合 之后，可要求学生结合所学内容，自己编 排形成完整、有主题的蒙族舞蹈小品，并 分析作品的意境创造和形象塑造，注重要 以思想感情内容为基础，而不能只堆砌一 些单一动作，强调舞蹈的动作、姿态、形象 都是在一定的情感、视象结合一起的整 体。从而通过舞蹈表演、编创、鉴赏的综合 教学方式获取舞蹈知识，并利用这样循序 渐进的教学方式，有选择性的启发、引导 学生表达真实的感受，培养学生互相学 习、面对面积极互动的习惯，以及创编舞 蹈、表演舞蹈的合作能力。通过共同的参 与，来探
17、索新知识、解决新问题。让学生逐 步了解和掌握舞蹈的构成特点和表演规 律，培养提高其舞蹈鉴赏力、表现力和创 造力。结语舞蹈表演专业的舞蹈课程教学任重 而道远，表演者是表演实践的主体，应具 备较全面的艺术素养、创造性和表现力， 这些都是舞蹈课程学习和训练的核心所 在。因此针对舞蹈表演专业的课程教学研 究不再是单纯地针对解决专业技术问题 能力的培养，而是对学生综合素质和创新 意识和创新能力的培养，不仅是提高舞蹈 表演专业学生学习的效果和水平，也是对 已有教学课程环节的探索和深化，由原来 的培养、制造人才，变为培养、创造人才， 发挥学生的能动性、创造性，使其具有扎 实的舞蹈专业知识和文化知识；过硬的艺
18、 术实践能力和科研能力；专业的技术素质 和身心综合素质，为实现舞蹈专业人才的 可持续发展而努力。因此构建新时期全面 而科学的舞蹈表演专业的课程教学体系 刻不容缓。器乐进课堂，人人会乐器一 “小学音乐乐器进课堂的相关研究”课题研究 田文献链接报告作者：莫莉作者单位：陕西省西安市高新第二小学刊名：音乐时空英文刊名：Time andSpacein Music年，卷(期)：2013(10)I参考文献(6条)1.音乐课程标准20112.面向21世纪教育振兴行动计划20123.中国教育改革和发展纲要20134.李靖器乐进课堂,优化音乐教学有效性的研究5.刘备小乐器进课堂教学活动的研究报告20116.箜 浅谈在中小学音乐课上如何实施器乐教学期刊论文-魅力中国2011(12)本文链接：http:/d. wanfangdata. com. cn/Periodical yysk201310131. aspx
