1、部分教师在高三教学中非常关注练习，缺乏对学生方法的指 导。表现在教学中贪多求全，课内课外花大量时间做题讲题，让学生在“题海”中苦渡， 课堂教学单一，缺少变化；评讲练习“滥”、“多”，不重视错误原因、易错易混点的分析， 缺乏方法思路的归纳小结与指导，缺乏答题技巧的训练；教学效果较差。目前高三课堂教 学实际上浪费了不少时间，做了很多的无用功。4、重“个体”轻“协作”。有的学校非常重视高三教师个体工作，忽视团结协作，高三 备课组缺乏研究气息，缺乏教师间配合，缺乏教师间学习交流，备课组在进度、资料，命题、 质量分析等协调作用上发挥不够，活动落实较差，高三备课组形同虚设。5、麻痹松懈轻“常规”。部分学科
2、教师自以为长期教高三，轻车熟路，产生了麻痹松懈 思想，教学工作落实不够。表现在：课前准备不够，复习目标不明，教学随意性大，放弃教 材依赖资料，例题练习设计缺乏针对性，课后练习布置多批改少，教学常规落实不够。6.新手较多经验不足。部分高三“新手”由于缺乏教学经验，缺乏把握教材的能力， 缺乏对考纲的研究，导致标高把握不准，重难点不明确，内容缺乏综合，缺乏梳理整合, 迫切需要学校老教师的悉心指导。二、高三工作建议（一）研究高考，掌握主动1、考纲：熟悉研究近几年考纲。认真研究考纲确定的命题范围、试题结构、 题型示例，明确能力考查、知识内容的层次要求，考纲是最权威、最具启示性价值的高 考信息，学校要认真
3、组织高三教师，特别是高三新教师进行研究，从而掌握复习主动权。2、考题：组织教师研究近几年高考重庆卷、全国卷、其他省市卷，明确高考的命题模 式及变化。历届高考题，无论从题目结构、设问方式、难易程度都是高三复习备考最好的“样 题”，备考过程讲好、用好这些“样题”，发挥其作用，有利于提高复习质量。3、课本：课本是主体，资料为辅助，不能以资料代替课本，要研究近几年高考题与课 本直接或间接联系。课本中例题、练习，插图、阅读材料、研究性学习的相关内容，理、化、 生三科的演示实验、小实验常作为命题素材，教学过程中要认真研究，充分发挥课本在复习 中的作用。（二）夯实基础，培养能力高三各科教学目标夯实基础，培养
4、能力。复习过程中要依据考纲和课本，将考纲 所列知识点问题化题型化，做到考点知识一个不漏，单元知识，板块知识检测到位。在概念、 规律、例题、练习、试卷的评讲过程中要落实能力培养，分层次、分阶段逐步培养学生的读 题审题能力，推理能力，分析与解决问题的能力，自我获取知识的能力。理综学科要重视学 生实验能力的培养，从实验的目的、原理、器材、操作、数据处理、误差分析等全方位进行, 近几年理综实验部分得分不理想，与我们平时的复习教学重视不够有很大关系，可以说，理 综部分谁抓好了实验复习，谁就会在高考中取得理想的效果。因此理综学科实验复习应该引 起我们的高度重视。（三）精心安排，过程落实第一阶段（08年9月
5、09年3月底）：本阶段是课本内容过关阶段，主要针对单元 及知识点进行分析、归纳，重点是“三基”，即基础知识、基本方法、基本题型。本阶段的 复习工作任务繁重，事关全局，做好了此阶段的复习，就会赢得高考。本阶段主要突出一个 “细”字。（1）复习计划，周密详细。复习过程中要结合学生实际，制定科学详细的复习计划（学 年计划、学期计划、章节计划、课时计划等）。备课组要定期开展集体备课，做到进度、练 习、检测基本统一，学科教师应按复习计划、进度进行，避免前松后紧。（2）步步为营，稳扎稳打。依据考纲要求，将课本知识逐个过关，包括课本中的插 图、旁批、阅读材料、思考讨论、小实验都不能放过。（3）注重变化，落实
6、训练。练习的最终目的是实现知识、规律和方法的内化、深化、活 化。本阶段要通过“一题多解、一题多问、题多变、多题归一”等形式，举一反三，触类 旁通，对重点难点热点知识做到融会贯通，通过构建章节知识网络，整理易错易混知识，章 节检测，最终达到掌握知识灵活应用的目的。第二阶段（09年3月底一09年5月上旬）。本阶段在知识板块内通过专题讲练，突破 重点难点，培养学生思维品质，提升学生能力。教学中要注重知识的横向联系，注重过程分 析，使学生掌握分析问题的方法、养成良好的思维习惯，提高解题能力。本阶段着要突出- 个“精”字。落实好“精讲、精练、精评”工作。讲：准备充分，针对性强。讲重点、关键，讲规律和方法
7、，讲存在的问题。练：定时练习，有效性强。练题型、练能力、练速度。抓好板块知识练习、综合训练。 题目难度靠拢高考要求。不练偏、难、怪题。评：了解学生、分层进行。评思路、评方法、评错误。第三阶段（09年5月上旬一09年6月初）。本阶段主要是回到基础、适度训练、讲求 规范、多讲思路。本阶段重点突出一个“活”字。（1）构建知识网络。根据知识的内在规律，结合考纲要求，以知识主干为“经”, 以规律方法为“纬”，挖掘其间纵横联系，将学科知识系统化、网络化、结构化。（2）考试技巧训练。特别是综合学科时间分配与做题顺序方面，要求学生自己有一种 比较稳定的方式。（3）保持良好心态。具有良好的状态是高考成功的保证，
8、而良好的状态来自于学生有 良好的心态。本阶段学校要通过各种形式调整好学生的应考心态，使他们轻松愉快上考场。（四）年级管理，细节落实高三教育教学管理中要发挥年级组在学科应考复习中的组织、协调、督查功能。年级 组要统筹兼顾各个学科的备考工作，科学合理安排学习时间，不要以频繁的考试来冲击学科 复习，否则会影响学科复习进度，影响教师、学生在复习中主体性、主动性的发挥，会让他 们变成消极应考的机器人。年级组要定期召开班主任会、备课组会、学生座谈会，协调解决 教与学中出现的问题。对“月考”、“一诊”、“二诊”等大型考试，年级组要认真做好 考务、阅卷、质量统计分析、教师会、家长会等工作。备课组是学科应考复习
9、的组织者、协调者。备课组长要调动组内教师的积极性，发挥教 师个体在资料、编题、阅卷、反思、信息等各方面的积极作用，使他们各展其才、各尽其能。 在整体进度同备课组进度、资料等协调一致的前提下，学科教师要根据班级学生实际因材施 教，分层推进。规范学生行为。学生行为规范对高三没有特殊。高三年级对学生的日常行为（包括言 行举止、课堂纪律、就寝秩序、清洁卫生、体育锻炼）等要严格要求和管理，为营造良好学 习环境创造条件。（五）教学常规，环节落实1、课前准备落实。课堂教学要撒得开收得笼，能够吸引学生，落实学生主体地位，能 够有效控制课堂容量，首要工作就是课前准备要充分。课前教师一定要认真研究考纲、课本、 资
10、料、学生、精心设计教学流程，只有这样高三复习课才可能有针对性和实效性，最终提高 课堂教学质量。2、强化检测落实。落实单元检测、月考制度。综合学科最好两周一次合卷练习，逐步 让学生形成自己解答综合学科的习惯。3、培养新手落实。本届高三，新手较多。新手对高三教育教学有一个适应的过程，学 校要加大对这部分教师的培养力度。一是要发挥高三年级组、备课组的作用，做好集体备课 和以老带新的工作；二要认真组织“新手”深入研究考纲、考题、课本，把握高考考查 的重点、热点，减少复习过程中的盲目性，不做或少做无用功。4、督促检查落实。加强对高三教学“六认真”的检查工作，特别是备课环节一定要重 视。重点检查那些学生反
11、映较大，教学效果较差的高三新手和所谓有经验的老手的“六认真” 落实情况，发现问题限期整改，不能讲人情，否则会影响学生情绪和学习效果。（六）关注时政，开阔视野高三各科教学，教师要适时引导学生关注生活、关注社会发展变迁。如“国家大政、金 融危机、空间技术、纳米科技、基因工程、环境保护”等常作为高考命题背景的时政热点、 重大事件、现代科技成果。在教学过程中教师要善于搜集和加以研究，并在复习过程中恰当 应用。另重庆特色如“三峡工程、桥粱建设”，高中新课程理念在07年、08年重庆考题中 已有体现，这些都应引起我们的关注。（七）指导学法，提高效率1、树立学法指导也是教学内容的思想。教师要树立学法指导是课堂
12、教学不可或缺的内 容的思想。从某种意义上讲掌握方法比获取单一知识更重要。课堂教学的关键在于培养学生 的思维能力，思维的原生态本质即方法，学生思维素质在方法的掌握中不断形成，又通过方 法表现出来，抓住学法指导即抓住了课堂教学的重要环节，课堂就会增效提质。因此在高三 复习教学的全过程中要始终关注学习方法的指导，从而提高学生的能力。2、引导学生科学备考。一是确立目标：根据实际确立切实可行目标。二是把握自我： 要求学生有“自我”意识，制定学习计划。三是主动学习：让学生处于“我要学”的状态。 四是学会学习：合理安排时间，学会科学学习。五是良好习惯：良好习惯是最好的方法。实 践证明对听课、作业、笔记、整理知识、读题审题、规范表达、安排时间、考试技巧等进行 指导能够有效提高复习教学质量，高三教师应该做好此项工作。
