1、智慧校园建设教学资源共享研究智慧校园建设教学资源共享研究 导读:在物联网技术高速发展的趋势下，信息技术在高校中发挥越来越重要的作用，从而衍生出能统一校园学习、工作及生活的“智慧校园”体系。在智慧校园体系中，将校园的管理、科研、教学等工作完美联合，并利用数字化技术实现办公智能化、教学数字化、管理便捷化等特点。而在智慧校园建设的背景下，构建教学资源共享体系仍存在着诸多的问题。基于此，结合智慧校园及教学资源共享体系规划，通过对教学资源共享体系机构、原则及功能进行分析，针对在教学资源共享体系构建过程中存在的问题，提出针对性的解决路径。 关键词:智慧校园建设;教学资源;共享体系 智慧校园是在数字校园的基
2、础上提出的，是通过融合网络科研，实现校务治理的透明化、网络学习的自由化，以及校园文化的丰富化。具体说来，智慧校园与物联网技术具有紧密联系，通过物联网技术，实现校园内设施、设备智能化，从而将高校教学、学生生活、科研研究以及资源管理紧密地结合在一起，进而为高校师生提供高效便捷的学习工作及生活服务。在智慧校园体系中，学生通过载有识别码的智能设备可完成图书借记、食堂刷卡以及门禁等操作。而在教学工作中，教师通过教学数据库，能够清晰查看学生的考勤情况。此外，在智能楼宇的运用中，系统能够准确识别教室内的温度及湿度，自动地控制相关设备，将温度及湿度调到标准范围。可以说智慧校园在一定程度上推动了校园建设的自动化
3、、智能化及数字化。而在智慧校园建设背景下，教学资源共享体系应在智慧校园的系统体系中，通过智慧校园系统将诸多相对独立的教学资源进行整合，从而为校园内的教师、学生，社会上的企业及个人提供优质的资源共享服务。 一、智慧校园及教学资源共享体系的规划介绍 1.智慧校园总体规划。智慧校园系统的建设主要是硬件及软件方面的建设工作。首先在硬件方面，院校为实现虚拟化管理，提升管理效率，通常采用物联网技术，将校园教学管理设施与互联网相连，通过云终端实现远程操控的目的，从而极大地提高了校园管理的效率。其次，在软件方面，院校为满足师生对图书资源阅览的需求，将现有的教学平台升级成交互式在线教学平台，并在结合院校诸多专业
4、特点的基础上，建立仿真的虚拟实训平台。比如，计算机科学与运用的实训室、城市管理实训室等，从而使相关专业的教学工作更具有针对性。最后，是服务平台的建设，也是院校教学资源共享平台的主要载体，院校通过结合学校各专业特点、需求，采取相关的服务措施1。例如，在行政办公方面，智慧校园服务系统使行政流程便捷化、智能化，提高了公文流转及审批的效率。2.教学资源系统建设。首先设立公共课程数据库，即通识课资源库。比如，心理素质层面、思想道德层面、基本文化层面，以及职业生涯规划层面、就业指导层面等。其中在每个通识课层面下，均应设置在线辅导模块、交流模块、自主学习模块以及评测模块等。其次是专业资源库的构建，在构建专业
5、资源库的同时，院校应结合办学宗旨及教学规划，区分重点专业及次要专业，进而做好专业数据资源的建设工作。比如，汉语言文学专业资源数据库、商务英语专业数据库等，从而全面地整合院校所有的教学资源。 二、智慧校园建设背景下教学资源共享平台结构及功能 1.教学资源共享体系设计的原则。智慧校园系统能够将系统上的通识课数据库与各专业的数据库有效地链接在一起，通过服务平台的形式，实现教学资源共享的目的。在共享资源平台建设的过程中，应从学生及教师的角度出发，结合学生学习、教师教学以及相关的科研工作，合理地对资源服务平台进行设计。从而在高质量、高效率的软件及硬件支持下，发挥服务平台的教学与学习结合的作用。例如，高校
6、学生登录智慧校园系统服务平台进行学习时，能够根据自身专业的特征及需求，准确地搜寻对应的资源库信息，并通过标准资源、行业资源、虚拟实训资源以及课程资源的查阅，达到针对性学习的目的。为有效拓展资源库、丰富学生资源的选择，院校应结合具体企业，引入校外案例资源及网络资源，从而在一定程度上解决课程资源的局限性问题2。2.教学资源共享服务平台的结构。从智慧校园系统服务平台的资源库结构进行分析，可将教学共享资源库划分为服务层、资源层、应用层及支撑层。第一是服务层。服务层即通过PAAS层、SAAS层及IAAS层，实现对智慧校园系统的共享资源与教学实践整合，从而达到为师生提供实践教学服务的目的。例如，教师在实施
7、智能产品开发的实践教学工作中，能够通过服务层准确地找到对应的数据库，并针对性地选取关于智能产品研发的各类资料，从而提高了智能产品研发的实践效率，更方便学生拓展思维及深化理论基础。第二是资源层。资源层的建设需要院校根据专业所在的行业的情况，制定相应的课程资源标准，进而进行对应的资源库内容的构建，其中包括专业建设库、工程项目库、课程资源库、实训资源库、标准库以及素材库等内容。以此为师生在查阅资料、寻找对应文献时，节约大量时间及精力。特别是教师在进行教学研究工作时，通过查找本专业资源库，能迅速找到对应专业的课程资源库，从而通过对课程资源库内授课计划、课程标准、职业发展导向、可见资源以及教学课件等模块
8、的查找，快速地找到自身需求的资源数据3。第三是支持层。支撑层主要包括服务平台与学习资源中心。一般院校管理者在上传数据资源时，会先将诸如职业信息库、课程资源库、专业设计库及实训资源库等数据库上传学习资源中心，从而实现师生通过服务平台对资源的查找及利用。第四是应用层。应用层也是用户登录系统，院校师生或企业负责人或科研工作人员通过在应用层注册账户，从而登录智慧校园资源共享系统，实现虚拟实训、自主学习或产学研交互。3.教学资源共享服务平台的功能。教学资源共享系统是植根于智慧校园服务平台的子系统，在内容上，教学资源共享系统主要是储存及提供多种教学数据。而在功能上，教学资源库内又划分为五个系统。第一个是教
9、学管理系统，包括日常的教务管理工作系统，方便高校录入学时成绩信息及具体档案信息，以及管理学时考勤的虚拟学时系统。第二是课程资源系统，课程资源主要整合专业教学资源、行业信息等资源，是教学资源共享系统数据的储存中心。第三是产学研的交互系统，即学校、企业及研究院交流合作的场所之一，在此功能类还包含模拟实际系统及虚拟师傅系统。其他的便是实验实训系统、师生交流系统等实现教学功能的系统。 三、智慧校园背景下教学资源共享系统建设现状 1.数据采集缺乏统一化。在教学资源共享系统建设过程中，院校为提高资源采集的速度，加快智慧校园服务平台的建设工作，往往将数据采集的工作交给各个院系完成，由于院系与院系间缺乏有效的
10、沟通，数据采集的标准及流程没有得到充分的统一，导致各学科在教学资源采集及整合的工作中出现数据不规范、不标准的问题。此外，在数据内容上，每个院校均有各自的自主学习网站、精品课程以及教学软件，在资源交换及共享过程中，又极易造成数据信息的重复采集问题，不利于教学资源共享系统的建设，也影响了智慧校园服务系统的建设。2.忽视数据内容的建设。教学资源共享系统的价值主要体现在为用户提供教学生动、种类齐全、内容丰富及读取快捷的数据资源。在实际的建设过程中，需要具备丰富资源及教学经验的教师参与其中，才能极大限度地满足教学资源系统对数据资源的需求。然而由于院校对系统建设存在认识上的误区，将工作的重心放在数据平台的
11、建设上，不断加大资金的投入，以便丰富资源共享平台的功能。因而忽视专业教师对平台建设的作用，本末倒置，导致资源共享系统数据资源内容匮乏、种类不全，无法满足学生、教师以及企业工的需求4。3.院校师生观念落后。智慧校园是基于物联网技术的服务系统，在客观层面上提升了师生学习、教学及生活的质量，保障了师生的安全，推动校园的智能化及现代化建设。但智慧校园之所以被称为智慧，在于它的智慧环境、智慧服务及智慧应用。特别在智慧应用层面上，教师及学生如果不改变以往被动的观念，不深入使用智慧校园系统及教学资源共享体系，将无法全面发挥智慧校园系统的作用。但由于缺乏相关的培训及培养，高校学生很难具有自主学习、模拟实训的意
12、识，从而使资源共享系统成为教师及企业的专用系统，不利于院校教学水平的提升4。4.资源库建设后期乏力。在信息化时代背景下，高校因受政策或数字化趋势的影响，往往急于搭建智慧平台系统，从而忽视了对资源数据系统的长期维护。由于教学资源共享系统数据需要及时补充，但在补充数据的过程中，又常常耗时耗力，致使院校方面不愿长期补充教学资源共享系统内的数据。随着时间的流逝，新技术及新产业不断涌现，不同专业在市场经济环境中的作用也悄然发生变化，如果缺乏对教学资源系统的维护，将导致智慧校园体系内的数据内容落后，脱离实际，最终使教学资源系统形同虚设。 四、智慧校园的教学资源共享体系问题解决策略 1.规范数据采集工作。针
13、对教学资源共享系统数据采集不规范、不统一的问题，院校应发挥共享系统建设中的主导作用，在数据采集初期，根据院校及各院系的特点制定教学资源共享系统建设方案，并根据具体方案，对各院系数据资源情况进行调查，分析数据资源的实用性、同属性以及全面性。对重复性的数据资源，院校应组织活动进行对比，挑选出更具代表性的数据，从而提高教学资源共享系统采集信息的效率。此外，针对各个院系的网站，院校应做好网站的优化及网站与网站之间的整合，对于访问量低下的学科网站应及时优化或直接删除;对影响力较大的学科网站，在资源及数据整合过程中，应注意网站内部资源是否与已有的数据资源重复。进而保障数据资源采集的统一性、规范性，以及全面
14、性，提高教学资源共享系统在智慧校园体系中的建设效率。2.重视数据内容建设。在教学资源共享系统建设过程中，院校应提升对数据内容建设的观念，在保障平台高效建设的过程中，应注重教师在数据内容建设方面的作用。在具体的工作中，院校在对各院系、各专业数据采集的初步工作完成后，应组织经验丰富的教师对系统内的数据进行整理、审核及评价，从而确保数据资源采集的完整及全面。另外，为保障数据资源贴合市场实际，应加强与企业之间的沟通，将企业引入数据内容建设的工作中来，从而在建设初期，便能去除落后的案例、理论，从而完善各专业间的课程资源，在一定程度上提高数据资源的时效性及可操作性。而将企业文化相关技术导入教学资源共享体系
15、中，能够有效培养出满足企业需求的专业性人才，更利于企业及院校的发展。3.提高院校师生认识。针对学生缺乏学习自主性，导致教学资源共享系统得不到有效利用的问题，首先，辅导员应加强对智慧校园的宣传工作，在团建活动中，强调教学资源共享平台的重要性以及实用性，并针对系统的操作问题，对学生展开培训工作。引导学生如何利用教学资源共享平台，如何查阅数据信息，以及利用系统中的各项功能。其次，普通任课教师应在日常教学工作中，积极与共享系统相结合，间接地强调教学资源系统的作用，并时刻安排具有创意的作业，引导学生利用资源共享系统完成作业，进而潜移默化地使学生自主地、积极地运用教学资源共享系统，全面发挥系统的作用。4.
16、加强后期资源建设。教学资源共享系统要想充分地发挥作用，应做好系统后期的维护及完善工作。在社会经济发展的同时，学科也在发生着微妙的变化，无论是理论还是实践均在不同程度地革新着。因此，院校在维护资源共享系统的同时，应加强与各专业相对应的企业间的沟通与合作，可通过校企合作或产学研模式，深化调节市场经济形式及相关研究的进展，从而有效地完善教学资源系统。而在运营阶段，教学资源共享系统应在面对院校师生的同时，面向社会企业，建立完善的评审体系，通过评审反馈体系，加强对资源共享系统内的数据模块进行调整。比如，在行业模块中，出现多条关于数据信息落后的评论，院校应加以重视，及时地根据反馈信息对相关数据进行替换或删
17、除，以此保障数据信息的实用性。此外，院校与院校间的教学资源共享系统应做到有机结合，即通过连接索引的形式，将其他院校的数据资源整合到系统的应用层，进而从专业性、全面性的角度，发挥教学资源共享系统的作用。 在社会数字化的趋势下，越来越多的院校采用智慧校园的体系，更结合各自专业的特点构建其完善的教学资源共享平台。因此，在构建教学资源共享体系时，应结合智慧校园系统的特点，详细设计资源共享系统的数据库及功能，从而在智慧校园建设的背景下有效地发挥教学资源共享体系的作用，提高院校的教学水平，进而推动院校的发展及社会的进步。 参考文献: 1刘苗苗，王勇，张永生基于云计算的智慧校园建设方案研究J佳木斯大学社会科学学报，2017，35(1):170172+176 2刘邦奇，孙曙辉“互联网+”背景下高校智慧校园技术系统建设框架设计J中国教育信息化，2017(21):6166 3陈艳格，杨月华，冯战申智慧校园教育信息化应用与建设策略研究J现代经济信息，2017(22):347348 4蔡中兴智慧校园背景下教学资源的数字化建设和利用J芜湖职业技术学院学报，2018，20(3):6769 :张云萍 单位:厦门城市职业学院
