1、最新版新人教版一年级上册数学教案20142015年新人教版一年级上册数学教案第一单元 数一数教学目标1、 通过数数活动，了解学生的数数情况。2、 帮助学生了解小学的校园生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。教学重点让学生初步学会数数。教学难点使学生初步建立数观念，理解110各数的实际的意义。课时安排1课时教者刘季静年级一年级（简）教学计划（上课时间： 9月2日 ）备注第一课时教学内容：P25。教学目标：1、 通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2、 了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。教学过程：一、 口头数数。教师：同学们，你们会从1数
2、到10吗？数数看。同桌同学互相唱数，然后先请几位会数的同学数给大家听，再请不会数的试着跟大家数几次。二、 看图数数。1、 激发观察兴趣。师示：P23主题图。教师：这是什么地方？对，这是一所美丽的小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了，大家看这里都有一些什么呢？先让学生仔细观察，同桌同学互相说说，然后指名让学生说一说，学生每说完一种，教师要反复提问：还有什么？2、 数图中的数量。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。（1） 数数量是1的事物。教师：有几面国旗？配合学生回答，圈上国旗教师：有几位老师？同上J：一面国旗，一位老师都可以用数学“1”表示
3、。板书：1 学生跟读。J：看看。图中还有哪些东西的数量是1？一栋教学楼（2） 数其他数量的事物。仿照（1）进行。数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看，数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对？（3） 认读110各数。10个数都数完后，教师再让学生读一读这些数。如果读错了，可以让学生数一数圈里的人或物，然后纠正读错了的数，如果有时间，还可以不按顺序指数让学生说数。3、 数教室里实物。 J：教室有几扇门？几扇窗？几盏灯？每扇窗上有几块玻璃？你左边这一行有几位同学？你右边这一行有几位同
4、学？三、 小结。今天我们数了美丽的小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。四、 作业布置：同训P1、2教学后记：第二单元 比一比教学目标3、 使学生通过操作，初步认识“同样多”“多”“少”的含义，全用一一对应的方法比较物体的多少。4、 使学生通过观察、操作，初步理解“长”“短”“高”“矮”的含义，学会比较物体的长短、高矮的方法。5、 培养学生互相合作数神和用数学的意识。教学重点会用一一对应的方法比较物体的多少。教学难点理解“多”、“少”、“同样多”、“长”、“短”、“高”矮“的含义，并学会比较。课时安排3课时
5、教者刘季静年级一年级（简）教学计划（上课时间： 9月3日 ）备注第一课时教学内容：P68 “同样多”“多”“少”的教学。教学要求：1、通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体多少。2、培养学生观察、分析、比较、语言表达能力。3、结合教学内容同时渗透了互相帮助，乐于助人的思想教育。教学重点、难点 理解“同样多”“多”“少”含义，会用一一比较的方法比较物体的多少教学过程：一、 新课导入。做手指游戏：边说边做动作，拿出左手和右手，拇指对拇指，食指对食指一个对一个，左手和右手同样多，也就是5和5同样多。二、 新课教学。1、 出示主题图，让学生说说图中的小动物和物。2、
6、 学习比较多少时，先了解“同样多”这一概念，出示小兔和砖图，引用虚线的方法，让一只兔子都与一块砖连起来。学生跟着教师的动作，一边读：一只兔子对上块砖。最后，有没有兔子没有砖，有没有砖剩下来，可以说兔子和砖同样多。（板书：同样多）3、 小猪与木头比较，引导学生观察比较，把猪和木头一个一个对起来，木头多1根，就是木头比小猪多，小猪比木头少，板书：多、少。4、 图中还可以比什么？（应充分利用教材中的资源让学生在生动的情景中进行比较，充分感知“同样多”“多”和“少”。5、 反馈练习：p8 2 动手摆一摆。三、 巩固练习。练习一的14题比较多少的练习。四、 小结。这节课我们学习了什么？比较多少的方法是什
7、么？（一一对应）五、作业布置： 同训P3教学后记：教学计划 （上课时间： 9月6日 ）备注第二课时教学内容：P9，“做一做”及练习的第5、6题。教学目标：1、通过观察，初步感知物体有长有短，通过操作，学会比较物体长短的一般方法，知道长和短是比出来的。2、培养操作、观察能力和语言表达能力。3、培养爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。4、初步体会到生活中处处有数学。教学重点、难点： 让学生感知物体的长短，学会比较物体的长短。教具、学具准备：两枝不同颜色、不同长度的铅笔。教学过程：一、感知物体有长有短。1、引导观察。师：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装的是什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来
8、看一看，有什么？2、交流、汇报。（1）、你发现了什么？（2）、小组交流。（3）、学生汇报。（4）、引导学生说出：物体有长、有短。板书： 长 短二、探究比较长、短的方法。1、提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？2、小组合作探究方法。3、小组汇报。4、揭示比较的一般方法。我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体的一端对齐。5、出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书：长、短。三、反馈练习。1、现在，我们做一个比较长短和游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。2、学生活动。学生会比学
9、具、跳绳、胳膊、手、脚。四、巩固练习。1、P12、6 2、P12、5五、小结。你这节课上得开心吗？为什么？ 六、作业布置： 同训P3教学后记：教学计划 （上课时间： 9月7日 ）备注第三课时教学内容：比较高矮，做一做及练习一的第7、8、9题。教学目标：初步知道比较高矮的方法。了解高矮概念，初步渗透集合，对应的思想。培养学生观察、分析比较、语言表达能力。教学重点：知道怎样进行比较初步认识直接比较的思维方法。能正确地应用长、短、最长、最短等基本字句表达出比较结果。教学难点：掌握比较的标准，用正确的语言表达比较结果。教学过程：一、谈话导入。1、谈话：今天老师请来两或三个同学，你们谁知道他们的名字叫什
10、么？谁高、谁矮？你怎样比较出来的？这是我们这节课要学习的知识：（板书：高矮）2、让学生感知物体的高矮。先找出几个身高相差比较大的同学，进行两两比较，让学生说说谁高谁矮，初步感知人有高有矮。然后，请两位身高差不多的同学到前面分开站着，让学生判断高矮。3、板书：高矮。二、授新1、引导学生探究比较高矮的方法。提问：你是怎样知道谁高谁矮的呢？小组合作探究方法。小组汇报。2、师揭示比较高矮的一般方法。我们不管比较人或物的高矮，他们都有一个共同的特点：都要从同一个起点站起来进行比较。3、出示P10的高矮图，让学生说出谁高谁矮？谁比谁高？谁比谁矮？三、反馈练习。1、P10做一做，是一个排队活动，看谁最高，让
11、学生体会比身高在实际生活中的应用，感受用数学的乐趣。2、P12练习一，第7题。通过判断图中的三种动物的高矮，巩固高矮的常识。3、P13 、8是比高矮的活动，左图是看谁摸得高的游戏，右图是摆木块的比赛，看谁摆得高。学生通过这些活动，进一步丰富“高矮”的感性认识。高矮不只是限于身高，也可以是物体的高度等。4、P13、9第一组是比高矮游戏。第二组是间接比较物体长度的活动。第三组是有趣的猜长短的游戏。五、 全课小结：这节课，小朋友你们都学会了什么？六、 作业布置： 同训P4教学后记：第三单元 15的认识和加减法教学目标6、 能熟练地掌握15的基数的含义，认读写、数的顺序、比大小，第几（序数含义）和几和
12、几（数的组成。初步建立数感受。7、 正确认识符号“”、“”、“”，会使用这些符号表示数的大小。8、 使学生初步知道加、减法的含义，比较熟练的口算5以内的加、减法。9、 通过认数、数数渗透与生活实际的联系，在学习过程中激发学数学的兴趣，培养良好的学习习惯。教学重点基数和序数的区别。教学难点比较熟练的口算5以内数的加、减法。课时安排8课时教者刘季静年级一年级（简）教学计划（上课时间： 9月9日 ）备注第1课时教学内容：15的认识，以及练习二的第14题。教学目标： 1、会用15各数表示物体的个数，知道15的顺序，能认、读、写 15各数，并注意书写工整。 2、培养认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯
13、。 3、教育学生爱护动物，保护大自然，保护大自然的生态平衡的知识教育。教学重点：15的基数含义和写法。教学难点：15的写法。教具、学具准备：教具：计数器、15共5张数字卡片。学具：15根等长的小棒。教学过程：一、新授。 1、教学P1415的“野生动物园”图。 2、数画面中的人和物。 让学生观察以上画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上 有哪些人和物？各有多少个（只）？ 学生说的时候，教师到各组巡视，倾听，并加以指导，数画面上人和物的数量时最好按一定的顺序数，先数数目小的，再数书目大的。 3、15各数表示画面中的人和物。 当学生说：“一个太阳、一头大象”时，教师告诉学生，一个太阳、 一头大
14、象都用数“1”表示，同时让学生找出数字“1”卡片，并贴上。并提问：这幅图还有哪些东西的个数可以用1来表示？ 4、教2、3、4、5的过程和1的教学过程相同。 15各数的形状的认识。 在学生用15各数表示出图中的人和物以后，启发学生说出这5个 数字像生活中的哪些东西？ 5、最后师生共同概括出15各数的形状特征：1像小棒，2像小鸭，3 像耳朵，4像小旗，5像秤钩。 6、根据15各数的基数含义表示日常生活中的事物。 教师：请你拿出1根小棒，摆放在数字1的下面。学生操作，可让一 名学生上讲台演示。 教师：请你拿出2、3、4、5根小棒，分别摆放在数字卡片2、3、4、5的下面。 7、请学生举例，说一说生活中
15、哪些物体的个数可以用15各数表示。二、巩固练习1、做P16 “做一做”。 教师端出3个苹果，并提问：不用说出声，在心里说老师拿出了几个苹果？请你用其他物体或数字表示和老师一样多的苹果数。教学数序。2、逐次感知15的数序。 在计数器上拨上1颗珠，问：教师拨了几颗珠，用数几表示？学生回答后，在计数器上方标上“1”。然后问，再拨上一颗，是几颗？1添上1是几？学生回答后，在计数器上方标“2”。 在“2”的基础上，依次让学生在计数器上拨上1颗，再拨1颗，然后教师清楚展示2添上1是3，3添上1是4，4添上1是5的过程。3、整体感知15的数序。 让学生将学具卡片“点子图”按从少到多的顺序排列，然后教师提问：
16、1的后面是几？5的前面是几？3在谁的后面又在谁的前？教学数的写法。4、课堂练习。P21 14 每道题先引导学生读懂题意，然后再回答，再填写。三、总结：1、你们学会了什么？谁能告诉老师？ 2、师归纳总结； 四、作业布置： 同训P教学后记：教学计划 （上课时间： 9月10日 ）备注 第2课时教学内容：比大小（即认识、”，读作大于号。 写法：32，读作3大于2。 书写：大于号用两条短斜线交于一点，开口向大数，尖尖向小 数。 （2）、提问：有几只猴子和几个梨？（3、4）3比4多还是3比4少？ 如果用符号表示，应怎样写？（指名板演）教学过程与教大于号相同，但符号意义，形状，写法刚好与“”相反。 （3）、
17、教学思考题：提问：一只白兔吃一个红萝卜，够不够？（学生想出办法再回答）2、教学“第几” A、出示主题图，引导学生看图，提问：有几个人排队卖票？（5人） 谁排第二，小朋友后面的叔叔排第几，最后一位叔叔排第几？并指导在方框中填上数。向学生进行遵守公共秩序，文明守纪的教育。让学生举例身边的事情即第几。三、反馈练习。1、P18、2这张相片中一共有几个人？从右数，爷爷排第几？妈妈和爸爸各排第几？再按书的要求填写。2、P18、1 指导完成。练习二的第5、6、7题（扶放结合）3、小结：这节课你有什么收获？四、总结：1、师问：请同学说说这节课我们学会了什么？2、师小结五、作业布置： 同训P教学后记：教学计划
18、（上课时间： 9月13日 ）备注第3课时教学内容：P1920 几和几（即4、5的组成）的教学以及练习二的练习。教学目标：通过实践活动让学生直观的了解4、5的组成。（包含5以内的数）教学重点：掌握5以内数分解和组成的方法。教学难点：实践操作。教学具准备：4朵花和5根小棒。教学过程：一、 复习。1、 认读5以内数的卡片。二、新授。1、教学“4”的组成。（1）出示主题图，指导看图，提问：图上有几个老师和几个小朋友？他们各有几朵花？他们在摆什么？（2）教师指导学生摆红花，“把4朵红花分成两堆，有几种分法？”学生摆好后，向同桌的同学说一说，怎么分的，把4分成几和几。（3）教师把学生分得过程和结果归纳总结
19、：4朵红花，先往右移1朵，说明3和1 组成4，接着再往右移动1朵，说明2和2 组成4，最后再往右移1朵，说明1和3组成4。 写出分析式： 4 4 4 3 1 2 2 1 3 4 4（4）、然后引导学生对比： 3 1 1 3 （5）、让学生理解这两种分法是一样的。 （6）、反馈练习。1、P19做一做，是一个游戏活动，让学生在猜数游戏中掌握。2、3、4的组成。2、教学5的组成。（1）出示教科书P20的主题图，教学5的组成。（2）先让学生数出5根小棒，然后分组，把5根小棒分成两堆，有几种分法？然后以小组为单位总结出把5分成两堆的几种不同分法，分别填在书上。（3）汇报写出分析式。 5 5 5 5 4
20、1 3 2 2 3 1 4（4）“做一做”是个实践活动，让学生用不同的方式表示5的组成。三、巩固练习。1、P22、8数的组成的练习。2、P22、9让学生通过圈一圈，涂一涂颜色等活动，区分几个和第几个。3、P22、10数数和比大小这两个知识综合来练习。 四、总结： 这节课你学会了什么？ 五、作业布置： 同训P教学后记：教学计划 （上课时间： 9月14日 ）备注 第4课时教学内容：P23 加法例题及“做一做”，练习三第1、2题。教学目标：1、通过操作，演示，知道加法的含义，能正确读出加法算式，初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2、通过操作、表达，培养到动手操作能力、语言表达能力以及初步的数学
21、交流意识。3、积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重难点：知道加法的含义。教具学具准备：5个圆片、5根小棒。教学过程：一、 复习。1、引导学生从1数到5，再从5数到1。2、出示数字，读数。3、按顺序填数。（ ） 3 （ ） 5二、教学新课。1、引导观察，感知加法的含义。（1）通过电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起， 把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块。 （2）师：1名同学与2名同学走到一起，1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块就是合起来的意思。（用手势表示合起来）2、学习加法算式。（1）、由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。（2）、师：把1和2合起来，在数学上，我
22、们用符号“+”表示，板书：+（3）、引导学生数一数合在一起是多少，用数字几表示？师板书：=，并在符号后面写上3。（4）、师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算，板书：加法。（5）、读加法算式。（师范读，同桌互读，学生自己读） 3、发散联想。 这幅图还可以用怎样的加法算式表示？2+1=3二、 巩固发展。1、看图，体验加法含义，P23，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。a) 动手操作，体验加法含义。（1）“做一做”的左图。 A、教师示范，边操作边说明含义。B、学生操作，表述含义。（2）“做一做”的右图。 学生独立操作，表述含义。看图2、看算式摆一摆。P27、2学生边摆边口述，进
23、一步加强加法含义的理解。3、P27、1先指导学生说图意，再填数。4、联系生活，丰富联想。让学生举例说明生活中的事例，并用加法算式表示。四、全课小结。 我们今天学习了加法，把两个数合并起来，求一共是多少或在一个数上添上另一个数，求一共是多少，都是用加法计算，计算的符号是“+”。 五、作业布置： 同训P教学后记：教学计划 （上课时间： 9月16日 ）备注 第5课时教学内容：5以内的加法P24以及练习三中的第3、4题。教学目标： 1、通过经历与同伴交流5以内的加法的算法过程，会用适合自己的算法正确 计算5以内的加法。 2、能感受到与同伴交流的乐趣。 3、养成积极思考、认真倾听他人想法的习惯。教学重点
24、：能说出自己计算4+1=5的过程。教学难点：会用数的组成知识来计算5以内的加法。教学过程： 一、复习5以内的数的组成。 3 4 5 1 2 2 1 4 1 二、教学例题4+1=51、创设活动情景 （1）电脑课件演示：4只小鸟在草地上吃小虫，又飞来一只。 （2）师：根据这一情境，你能提什么问题？ 求草地上一共有多少只小鸟？怎样列式？ （3）学生回答后，在小鸟图的下面显示“4+1=” 2、交流各自的算法。 提问：4加1得几？你是怎样算的？（以小组为单位，每个人都说一说自己是怎样算的？教师巡视，注意倾听学生的不同想法，然后指名上台说出自己算的过程。3、试算5以内的加法。（卡片）4、做P24的“做一做
25、”。（1）做第1题时，可将左右两幅图投影出来，接着让学生说说题意和怎样列式，以加深对加法含义的理解，在此基础上让学生计算并在方框里填上得数，然后指名说说是怎样算的。 让学生比较异同，直观感知交换两个加数的位置，和不变的规律。（2）P24、2先摆，再填得数。三、巩固练习。（练习三） 1、P27、3让学生独立完成。 2、P27、4先说图意，再填数。四、小结：今天，小朋友们都学会了什么呀？五、作业布置： 同训P 教学后记：教学计划 （上课时间： 9月18日 ）备注 第6课时教学内容：P25、26的减法，以及练习三的相应练习。教学目标： 1、初步理解减法含义，从一个总数里面去掉一部分，求另一部分， （
26、即求还剩多少），用减法计算。 2、会看图说图意，并列出减法算式并计算。 3、认识减法算式，并会用数的分解想出得数。教学重点：初步理解减法的含义，口算5以内的减法。教学难点：口述计算思维过程。教学过程： 一、复习。1、 让学生口头说说5以内的数的分解。2、 导入新课。三、 授新1、教学减法。A、出示主题图，动画展示活动全过程，让学生明确，从3里面去掉1只，求还剩多少只？就是要从要从3里面减去1只，板书课题：减法。B、写成算式31 = 2 ，并教学生认识减号。C、教学算式的读法：3减1等于2，或3减1得2。2、教学4-2。（1）、指导学生看图，说图意（一个小朋友手中有4个气球，飞走了2个，还剩多少
27、个？）（2）、用什么方法来计算？你是怎样想出得数来的？（小组讨论。）（3）汇报并板书：4-2=25、反馈练习，P25做一做，先摆再说算式。6、教学5-2。出示主题图：有5个苹果，刺猬驮走了2个。让学生观察后提问：根据这幅图，你能提出什么问题？生：还剩几个？在问题的基础上，引导学生思考：求还剩几个，怎么算？学生回答，教师板书：5-2=3，提问：得数是怎么得来的？（在小组说说，并作汇报。）小结：要判断图意是加法还是减法，主要看清题中得总数是否知道，如果知道总数和其中一部分或者去掉的数，求另一部分，用减法计算。所以，减法一定要找出总数出来。四、 巩固练习。1、P26做一做，先指导学生了解减法的含义，
28、再填数。2、P27、5独立完成。P28、7、103、P27、6 P28、8、9、4、P28、11游戏活动，对号上车。教师向学生讲清游戏规则：每张卡片是一张车票，卡片上的得数对应汽车方框中的数，对上了的就可以上车。五、 总结。这节课我们学习了什么？用减法计算要知道什么数？六、 作业布置同训P教学后记：教学计划 （上课时间： 9月20日 ）备注 第7课时教学内容：0的认识和有关0的加减法。教学目标：1、初步理解“0”的实际意义，会读、写“0”。 2、知道一个物体也没有用“0”表示，“0”也是一个数；“0”可以表示起点。教学重点：认识“0”，理解任何数和“0”相加、减的算理和结果。教学难点：理解任何数和“0”相加、减的算理。教学过程： 一、复习：看图写数，知道15各数是一个数。 二、新课教学。 1、 认识0的意义。 A、 出示主题图，通过三幅图展示一只可爱的小猴逐次把2只桃吃光的过程： B、说明0可以表示没有的含义，揭示课题。 C、观察尺子，让学生在尺子上找出“0”的位置，在尺子上“0”表示起点，“0”排在哪里？为什么？ D、小结：“0”和前面所学过的数15一样，也是一个数，什么也没有，用0表示，起点用0表示，有关0的知识有很多，我们以后再学习。2、教学写“0”（0像鸡蛋）3、教学有关“0”的加减法。 A、两个数相减得0的减法。
