1、九年级下语文教学计划九年级语文下学期教学计划一、指导思想以新课程标准的理念为指针，全面落实语文新课程改革的要求，树立全新的语文教育教学观念，以全面提高学生的语文文化素质和思想品德素质为宗旨，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的创新精神，为培养适应新时代的未来型可持续发展的人才奠定基础。二、学情分析本学期，我担任九年级一、二班的语文教学工作。现有学生 123人，经过半年的教学，学生基本上适应了新教材的教法与学法，有一定的自主学习愿望和合作探究的欲求，但离新课程标准的要求仍有差距，着眼于将来的学习动力还有待进一步的激发。从上学年的学业测评成绩来看，成绩并不见佳。从中显露出学生的基础知识掌
2、握不扎实，有些字词识记不佳，阅读能力不高。九年级这一年，不同于七八年级，时间紧，任务重，压力大，部分学生学习语文的积极性不高，对语文学科的认识有偏颇，认为语文学与不学结果都一样。上学年，本班的语文成绩优秀生太少，中等生欠缺，及格生较多，差生不少。学生的层次参差不齐，存在两极分化现象。特别是现在面临中考的激烈竞争，对学生语文成绩的要求和期望值也越来越高。如何在短时间里迅速提高学生的语文成绩，已经成为摆在语文教师面前的重大课题。因此，要采取灵活多样的教学方式，分层教学，照顾两头，力促中间，让全体学生各有所获，各尽其能。以求学生在中考中语文成绩有大的提高，也为学生将来的人生发展奠定坚实的基础。三、教
3、材分析本册教材是按照课程标准编排的北师大版新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。教材分为三大块；精读讲析、比较探究、赏析评论。给学生和教师提供了丰富的语文资源，向师生展示了语文世界的广阔天地和无限风光。全书共六个单元：1、悲悯人生 2、个性光彩 3、草木有情4、叩问月亮 5、精神家园 6、心灵净土 “表达交流”综合实践6个单元为：场面与细节、曲折与变化、移情与象征、猜想与评判、论题与论点、证明与反驳，主要训练议论文本的写作，兼及其他，训练富有现
4、场感的演讲、辩论、谈话、发言的技巧。“语文趣谈”6个单元的题目是：言语交际效果的“欠佳”和“最佳”、“死去”与“因伤心而死”、会意兼形声字、一巴掌打出了什么、“何之有”句式中的“之”、常用修辞格趣例。第一单元：悲悯人生本单元的内容，都是一些不幸可怜的人的故事。主读课文2篇，第一篇是选自吴敬梓儒林外史的范进中举。范进得知自己中举后，为什么突然发疯了？尽管专家们已经提出了各种见解，少年读者完全可以搜集有关资料，根据自己的学识和思路，大胆谈谈自己的看法。作品中精彩的人物语言、有趣的动作和心理描写，“无一贬词，而情伪毕露”，堪称经典。这是阅读分析的又一重点。第二篇主读课文是鲁迅的孔乙己。关于这篇作品的
5、主题，也是众说纷纭，同学们也可以展开讨论。鲁迅曾认为孔乙己是他写得最好的短篇小说，孔乙己也早已称为家喻户晓的文学典型。大家可以认真探究：孔乙己好在哪里？我们又可以从大师的笔下学到什么？“比较探究”中的2篇课文，莫泊桑的我的叔叔于勒和屠格涅夫的乞丐，虽然都是外国作品，但与主读课文颇具可比性。比如说：我的叔叔于勒与范进中举在思想内容和某些人物形象甚至人物语言都有哪些相似之处？我的叔叔于勒与孔乙己中都有一个小男孩“我”，他们的作用是不是相同？对于一个悲苦可怜的人，乞丐中的“我”和孔乙己中的人们，各是什么样的态度？与上述这些“苦人”相比，“鉴赏评论”中汪曾祺的陈小手中的主人公却是另一类更加悲惨的人。造
6、成陈小手悲惨结局的原因是什么？本文在写法上与上述各篇有什么明显的不同？这都很值得思考分析。另一篇“鉴赏评论”文为丹尼尔?麦克法登的为什么有贫穷和富裕，这是经济学家讨论贫富问题的文章。以文中的主要观点设想一下范进、孔乙己、陈小手、于勒等人的生活命运，也是很有趣的问题。“表达?交流”综合实践题为“场面和细节”，训练写好人物之间交往交流的场面，学习通过细节描写表现人物个性。其中的演讲活动，训练与听众现场互动交流的技巧与能力。第二单元：个性光彩本单元关于人物个性话题，主要涉及两个人：武松与诸葛亮。主读课文中的武松打虎是水浒中的名段，精彩的描写和鲜明的人物个性是这篇文章的最大特点。值得注意的是，作者在武
7、松的性格和打虎壮举之间，并不是简单化的处理，而是经过一系列复杂过程，推出一个必然而可信的结果。因此要对这个过程的每一个环节、场面、细节，作具体细致的分析，才能看出武松英雄性格的复杂性和真实性。而关于诸葛亮，主读课文的隆中对选自司马光的资治通鉴，是史书片段，因此人物性格并不鲜明，但也在某些细节中透出一些端倪。阅读本篇，要注意这些细节，尤其要详细了解并归纳出诸葛亮为刘备所作的战略分析。更能表现诸葛亮、刘备等人性格的，是“比较?探究”中选自三国演义中的三顾茅庐。看看从史书到小说，内容情节、叙事重点、人物性格等有了什么样的变化。而与武松打虎有关的，是同为打虎话题的周处。作品选自刘义庆的世说新语，是早期
8、的小说，因此在故事情节、人物性格等方面，都显得简单粗略，难与武松打虎相比，但却自有其特点与价值。由周处引出“鉴赏?评论”中两篇关于周处故事的“改版”：王鼎钧的半截故事和贾平凹的听来的故事。把这三篇周处故事对照阅读，想必有不少感想与评论。此外，还有一篇毛宗岗的“三顾茅庐”评点，作者的观点很独到，可仿照其法，评点武松打虎。“表达?交流”综合实践题为“曲折与变化”，从武松打虎和三顾茅庐中可学来曲折，让文章起伏跌宕，摇曳多姿，引人入胜。从诸葛亮的“隆中对”中可学会说服对方的技巧，学学循循善诱、层层深入地说服人。第三单元：草木有情本单元的5篇课文全是关于树的。主读课文：茅盾的白杨礼赞、苏童的三棵树；“比
9、较?探究”：王鼎钧的那树；“鉴赏?评论”：曾卓的悬岩边的树、流沙河的草木篇。在这一片“树林”中，其实没有一棵是真正意义上的“树”，每棵树都被注入了人的情感和思想。因此本单元的学习，最重要的一项内容就是对这些树的形象及其寓意进行解读。而这些形象及其寓意，又往往有某种相似相通又不相同之处，读来趣味横生。这些作品，在形式技巧、遣词造句、谋篇布局、描写抒情等方面，也都有各自的风格和美感，又很值得细细品味欣赏。同时，由于作家思想的深刻、情感的复杂和表现手法的丰富含蓄，人们理解欣赏的方法角度的不同，因此对这些作品或整体或局部的解读，往往难以切合作家的本意，读者的观点，可能异彩纷呈，这将是很有意义的研讨场面
10、。根据课文的特点，“表达?交流”综合实践题为“移情与象征”，要求以某种无情之物为题，寄寓自己的某种情感，写一篇作文。另外还要训练在人际交往中，注意口头语言与文雅语言的区别，提高口语交际的能力。第四单元：叩问月亮月亮，自古就是诗人钟情的对象，飘逸多情的李白，堪称月亮的“第一情人”。本单元主读课文，选了他的两首咏月诗：把酒问月、月下独酌。此外，还有杜甫的望月，以及苏轼的散文记承天寺夜游和词水调歌头?中秋。诗人咏月，或写月色清辉之美，或抒望乡思亲之情，或诉寂寞孤独之苦，或叹物是人非之感。在以上这些诗文中，哪些作品、哪些诗句表现了什么内容？抒发了什么感情？有哪些经典名句？这都是品鉴的重点。这些作品中，
11、李白的把酒问月和苏轼的水调歌头最为相似，能不能发现它们的不同之处。“比较?探究”中，李益的夜上受降城闻笛，也和杜甫的月夜一样为望乡思亲之作，它们各有什么特点呢？这首诗与苏轼的记承天寺夜游都描写了清亮的月色，但各有什么不一样的感觉呢？还有一首王维的鸟鸣涧，描写人闲夜静，作品怎样表现月夜的静？这里的“人闲”与记承天寺夜游中的“闲人”，是不是一样的“闲”？“比较?探究”中还有闻一多的杜甫与李白和胡晓明的唐诗是早晨，不是下午茶两篇文章。胡文中对许多唐诗进行了堪称漂亮的评点，这将激起怎样的共鸣或质疑？能否引来少年读者跃跃欲试，也对学过的诗词评点一番。闻一多的文章，顾名思义，是描写李、杜二位诗人的经历和交
12、往的，雍容大气。可惜这篇作品没写完，若有兴趣和能力，可以根据自己所知，给他续上一条“貂尾”。由思亲望乡的话题，扩展出一些怀乡、送别的诗作。有乡愁诗二首：岑参逢入京使、宋之问渡汉江，送别诗三首：王勃送杜少府之任蜀川、王维送元二使安西、高适别董大，作为“鉴赏?评论”的篇目。这里名句荟萃，与前面的诗文交相辉映。“表达?交流”综合实践题为“猜想与评判”。学学闻一多猜想李、杜交往的写法，也来描写和评判自己喜爱的诗人。口语表达则训练学习用口语来讲解古代诗词。第五单元：精神家园本单元课文谈的是精神境界和人生哲理之类的话题。主读课文两篇。列夫?托尔斯泰的一个人需要多少土地是一篇小说，但颇有寓言性。它的主题或者
13、说寓意至少有四种自圆其说的说法，这是极富挑战性的探究、对话焦点。另外，故事的情节结构和结局处理，也是本课文研讨的重点。卡尔维诺的黑羊，是一则寓言，充分表现了寓言的有趣可笑和深刻寓意，这又是一个值得讨论分析的焦点。另外，本文谈论贫富问题，能否用第一单元的为什么有贫穷和富裕来解释，也是很有意思的研究性学习。“比较?探究”的两篇课文，与主读课文相对应。茨威格的世间最美的坟墓，写的是列夫?托尔斯泰的坟墓。这个话题似乎与一个人需要多少土地的主题又有点儿关系，将这两篇课文联系对照，再查阅托氏生平资料，将认识这位伟大作家的精神境界。本文的文笔，也很值得欣赏。王小波的椰子树与平等是篇杂文，醉翁之意不在酒，写的
14、是椰子，说的是平等问题，这话题似乎与黑羊的贫富问题又有点儿相似。这两篇文章在笔调文风方面也有类似之处，都可对照品读。本单元的“鉴赏?评论”，虽只有一篇极短小的刘禹锡的陋室铭，但很少有短文像它那样密集了那么多的传世名句。该文可辐射至世间最美的坟墓、隆中对、三顾茅庐等，一起理解其间表现的精神境界。“表达?交流”综合实践以“论题与论点”为题，训练议论文写作的选择论题、创立论点。口语交际也相应练习在口头辩论中如何把对方的论据转化为自己的论据，达到雄辩的效果。第六单元：心灵净土本套教材的最后一个单元，从第一篇主读课文鲁迅的社戏，很能引起我们回顾第一册的第一个单元“童年梦痕”，这似乎真有点儿“返璞归真”的
15、味道。社戏写的也是对儿时往事的回忆，说的是小时候看戏和吃豆子的事儿。戏不好好看，豆子也没好好吃，可是作者回想起来，却偏说那晚的戏最好看，那偷来的豆子最好吃。相信同学们多多少少也都有类似作者那样的经历和体验，再仔细阅读品味课文，一定会对作者的感觉有很深刻的体会。课文中还写了成年后两次看戏都很不耐烦的感觉，想想看，这样的前后对比，说明了作者向往怎样的社会人际关系？说到看戏，本单元的“鉴赏?评论”中有一篇韩少功的乡戏，说的也是乡间露天看戏的情形，从中还悟出了这种看戏的真正乐趣所在。联系社戏中的有关描写，加以体验对比，并对这种乐趣作出自己的评论，也是挺好玩的。主读课文的第二篇是陶渊明的桃花源记。作品描
16、绘的是一片什么样的净土乐土？历史学和社会学的常识告诉我们，作品中的这种理想社会在现实中并不存在，既然如此，陶渊明为什么要写这篇作品而后人为什么也乐于阅读呢？结合有关的史料和陶渊明的生平、作品，深入探讨，将是很有趣的。本文简练、畅达、朴实，可以和其他古代散文对照细读，欣赏评析出这一特点。桃花源的理想社会不存在，桃源这个地方却是真真切切的。“比较?探究”中沈从文的桃源与沅州，十分具体描写了此地的山水风物。这些山水风物，在当地人看来，可能不值一提，而外乡人读来可能口角余香。是否在作者的笔下，还残存着陶渊明作品中的流风遗韵？要仔细品味，才能谈出点道道来。与桃源境界有关的，“比较?探究”中还有几首诗歌，
17、有柳宗元的渔翁、张志和的渔歌子和沙白的水乡行。“欸乃一声山水绿”，“进庄出庄，一把橹”，莫不是真有桃源胜地？而姜耕玉的渔舟唱晚，则抒发了人与自然失去和谐的感慨。“鉴赏?评论”的另一篇也是本套课本的最后一篇，田松的让我们停下来，唱一支歌儿吧，似乎对上述的“心灵净地”、“人间乐土”作出了某种回答。作品文笔优美，妙趣横生，逻辑巧妙，尤其是“归谬法”的运用，为本文一大特色，还请特别关注。“表达?交流”综合实践，由此引申出“证明和反驳”话题，旨在训练议论文写作中正、反论证的能力；口语交际中，也相应训练根据对象的情况决定自己讲话方式和内容的交际能力，掌握社交技巧，提高应对水平。四、教学目标本册教材的主题、
18、题材范围主要是精神与物质、经济与文化、社会发展与和谐自然等话题。6个单元主题分别是：悲悯人生、个性光彩、草木有情、叩问月亮、精神家园、心灵净土，进一步提高精读、略读和比较阅读能力，重点发展探究阅读能力。1.知识与能力在发展语言能力的同时，发展思维想象和创造能力，培养良好的学习习惯，掌握基本的学习方法。2.过程与方法能主动地进行探究学习，在实践中学习运用语文，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。3.情感态度价值观在语文学习过程中，培养爱国注义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣，认识中华文化的丰富博大，汲取民族文化营养，关
19、心当代文化生活，尊重文化的多样性，培养热爱祖国的语言文字的情感。第一单元1、了解每课作者及相关文学常识。2、识记每课的生字、生词，理解课文内容。3、品析不同作家、不同作品的语言特色，掌握赏析作品的方法。第二单元1、 分析、归纳武松、诸葛亮、刘备等人的个性特征。2、 分析、欣赏经典小说表现人物性格和情节发展的曲折之妙，并初步运用于写作实践中。3、 欣赏、评点经典作品中文字表达的精彩之处。4、 了解说服对方的一些技巧，试着说服对方，让对方改变想法。第三单元1、 了解作者及相关文学常识。2、 识记课文中的生字、生词。3、 理解本单元诗文中草木的象征意义。4、 体会不同作者的写作技巧及语言风格，并试着
20、作比较阅读。5、 学会运用移情和象征的写作手法。第四单元1、了解作者及相关文学常识。2、识记课文中的生字、生词。3、诵读优秀诗文，感受作者蕴含其中的丰富的思想感情。4、提高自己的鉴赏能力，尝试赏析、评价作品。5、学习口语表达的技巧，提高口语表达的能力。第五单元1、了解作者及相关文学常识。2、识记课文中的生字、生词。3、整体上把握课文内容，探寻文章主旨。4、锤炼自己的语言，提高写作能力。5、认识树立正确的人生观、价值观的重要意义。第六单元1、了解作者及相关文学常识。2、识记课文中的生字、生词。3、整体上把握课文内容，深入理解作者的写作目的。4、赏析有关作品的重要的表达特色。5、按“寻疑问疑解疑”
21、的模式，探寻文章的主题。6、培养自己热爱祖国灿烂文化的高尚情操。五、具体措施 1、在阅读教学中要进一步培养学生的阅读兴趣，注重在阅读教学过程中让学生参与活动，做到人人参与，参与全过程，让学生们在课下多读书看报，将自己喜欢的文章、精彩的段落摘抄积累。 2、在各课时，把学生活动做为重点内容来安排落实，使学生最大限度处于动态之中，动脑想，动手写，动口说，动眼看，动耳听。 3、调动学生语文学习的积极性。努力从培养兴趣着手，用图片，实物，多媒体创设情景进行教学。力求课堂的多样化，生活化和开放化，力争有更多的师生互动，生生互动的机会。 4、培养学生良好的语文学习习惯：1）课前预习习惯。2）课后复习习惯。3
22、）课文背诵习惯。4）作业习惯5）积极思考，主动发言习惯6）上课作笔记习惯。 5、深钻教材，精心设计每一节课；讲清每一个知识点；认真筛选作业；做好每一次作业反馈。 6、注重进行学法指导，抓好作业练习。要让学生少做题，多读书，读好书，多实践，多运用，让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素质。7、取长补短，向有经验的同事多请教，多学习，提高自我水平。8、课余多学习，多充电，更好的胜任本学科的教学工作。六、教学进度表时间（周次）教学内容教学重难点课时教 具备注第一至二周（2.213.1武松打虎分析人物性格；品评文章优美语言22多媒体共计八次作文训练每两周进行一次隆中对疏通文意；理解诸葛亮的卓越才能
23、22录音机三顾茅庐周处学习烘托人物的艺术写法；理解文本的深刻内涵22多媒体第二至三周（32-3.13白杨礼赞了解作者及作品。理解文中记叙、描写与抒情的关系象征手法22多媒体三棵树树的象征意义树与人相互依存的关系12那树了解树的生命历程，通过树的形象，情感体会作者的情感32第四至五周（3.14-3.23）咏月诗三首分析鉴赏重点语句，把握主题222录音机苏轼咏月诗文体会作者旷达心境，体会情景交融的手法22多媒体月诗两首把握文章主题，体会诗歌的意境和作者的情感2222录音机乡愁诗两首把握主题，品味重要语句22多媒体第五至六周（3.24-44.34.3）一个人需要多少土地学习作品结构清晰，详略得当，结
24、尾耐人寻味的特点分析人物形象，把握文章主旨22黑羊分析寓言所含哲理的能力品味作者平淡简洁的“黑色幽默”中折射出的发人深思的光芒12世间最美的坟墓椰子树与平等体会作者崇高的人性之美32多媒体第七至八周（4.4-4.12社戏理清故事情节，人物的描写方法及叙事详略的写法体会小说景物描写的作用323录音机清明节放假一天桃花源记积累文言字词感受桃花源优美的环境22多媒体桃源与沅州渔歌三首体会作者表达的自然之美，人性之美22第八周（4.13-4.17专题复习一积累与运用积累字词句33第九周至十周（4.184.30）23专题复习二：文言文阅读掌握常见文言实词、虚词的含义；翻译文言语句。110第十一周至十二周（5.25.15）专题复习三：现代文阅读、写作阅读的技巧、作前指导88“五一”节放假一天第十三至十六周（5166.12）综合训练、中考模拟训练、学业水平6.模拟练习讲评、考前指导115端午节放假一天
