1、小学英语北京版六年级下册全册优质教案小学英语北京版五年级下册全册优质教案Unit 1What are you looking forLesson12Unit 1What are you looking forLesson26Unit 1What are you looking forLesson39Unit2 Can you tell me more about her？lesson414Unit2 Can you tell me more about her？lesson519Unit2 Can you tell me more about her？lesson723Unit3lets li
2、ve a low-carbon lifelesson929Unit3lets live a low-carbon lifelesson1036Unit3lets live a low-carbon lifelesson1141Unit3lets live a low-carbon lifelesson1250Unit4 Whats the weather like？lesson1355Unit4 Whats the weather like？lesson1462Unit4 Whats the weather like？lesson1571Unit5 We are going to high s
3、choollesson1780Unit5 We are going to high schoollesson1985Unit5 We are going to high schoollesson2091Unit6 Revisionlesson2196Unit6 Revisionlesson22100Unit 1What are you looking for?Lesson1教学目标：学生处于小学阶段，对一些事物的认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于五年级下学期学生的要求重点是会读会说，敢于模仿表达，其次能掌握一些基本单词的拼写和造句，在此基础上与人进行简单沟通。 1.确保学生
4、认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。 2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。 3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。 4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interested in English learning)。 知识方面：能在听说读写方面掌握和运用词组:l
5、ook for, water bottle, a shape of, on the ground, there are等。 句型：What are you looking for? I am looking for_. There are_. Whats is like? Its is_. 能力方面：能够在日常生活中灵活运用所学的词汇和句型，学会描述物体。 情感教育：运用大量游戏激发学生学习英语的兴趣，小组、同桌合作学习培养学生合作精神。 教学重难点： 句型：What are you looking for? I am looking for_. There are_. Whats is li
6、ke? Its is_. 教学方法: 本课时主要采用任务型教学法（Task-based approach）、合作学习法（Cooperative learning）和整体教学法，真正体现了以教师为主导、学生为主体的课堂教学模式，学生通过体验、参与、合作交流和完成任务逐步发展综合运用语言的能力。 教学准备： 教师词汇卡片、录音机、教学磁带 教学过程： Step 1 Review 1、全班齐读story，接着抽查个别学生的背诵情况。 2、齐读vocabulary，然后听写。 3、Lets chant: What are you looking for?【设计意图】歌谣既让学生放松，活跃课堂气氛。又巩
7、固了 “What are you looking for? I am looking for_.”句型。 Step 2 Presentation 1 、Practice 1 教师指着每幅图片向学生提问，要求学生用目标语言中的句型回答。如教师指着图片A 问What are you looking for?学生应用句型 I am looking for water bottle. .如此方式继续操练其他图片。 播放录音。播放第一题的录音，然后暂停，让学生在本页中找出I am looking for water bottle.的图片。 教授学生there are 句型，对其含义进行讲解，例如ther
8、e are small。 2、 Chant activities 1 、让学生手盖住歌词，只看图画。教师提问题 Whats Lingling doing ? 学生回答 Shes using a paper cup. 老师拿出准备好其他的图片并继续问Whats Dad doing ? 生回答 Hes sweeping the floor .让学生把盖着歌词的手拿开 ，一起大声朗读句子 。 、播放录音，第一次让学生边听边指着录音唱到的单词 。第二次让学生跟着录音唱。 3、While-reading (1) Ss Enjoy the video ,then match with sb. and do
9、ing sth.【设计意图】让学生带着任务去听、去看，去思考。通过阅读不同的任务设置，逐步解决对话中的知识点。 (2) Present the words: looking for. 【设计意图】借助所创设的情景进行生词教学，为story的学习及表演打下基础。 (3) Listen and repeat. ( T Encourages Ss to read expressively.) T: Now listen to the tape, please. Then repeat with emotions and facial expressions after the tape. 【设计意图
10、】阅读指导：通过模仿对话角色的语气、表情和情感，深化学生对阅读材料的理解和应用。 (4) Open your book and read together.(带读、全班读、小组分角色读) 【设计意图】多种形式地朗读课文，进一步提高学生对课文内容的认读能力。 (5) Ss read in roles and act . Divide the class into groups, have them read in roles. Then act. T: Whos Tony? T: Whos Jenny? 【设计意图】通过分角色朗读，然后进行表演，进一步深化学生对阅读材料的理解和掌握。 Step
11、3 Summarry 总结本单元的重点句型，抽查要求学生四会的单词掌握情况。 Unit 1What are you looking for?Lesson2课题 Unit one What are you looking for? Lesson 2 教学目标 一、教学目标：1.能在寻物的语境中理解purple、desk、whose、wider、worried这些词汇，初步能在适当情境中运用； 2.学生能够理解、朗读本课对话内容，初步复述对话重点内容。 3.在理解对话内容中，渗透他人寻物时能主动帮助他人、学会安慰他人的好品质。 二、教学重点： 1.能够听、说和理解purple、desk、whose
12、、wider、worried这些词汇，理解并尝试朗读Read and write中的小短文。 2.能够理解并朗读对话。 三、教学难点： 1. something, “So do I.”的理解；worry与worried的区别。 2. 学生能在理解对话内容的基础上，初步复述对话重点内容。 教学过程 一、复习导入1.依旧带新 “课堂精彩三分钟”，通过学生现场英语对话配音、自制设计稿讲述对话内容复习第一课。 2.小结过渡 T: This is Saras water bottle. Whats it like? Its blue and in the shape of a teddy bear. B
13、ut Sara lost it. At last Yangyang tells her. She can use a paper cup first. And then how does Sara feel? Next day, Does Sara feel good? How does Sara feel? Why does she look so worried? 设计意图：在“课堂精彩三分钟”激活学生已有的知识储备，设计三个问题Does Sara feel good? How does Sara feel? Why does she look so worried? 依旧带新，为后面学习
14、新对话提供语言支撑的材料。 二、学习对话 （一）初步感知对话内容 PPT 呈现主题图，T:Sara is looking for something in her bag. Maomao is coming. What happened? Lets watch the dialogue first. （二）深入理解对话内容 1.学生分享第一次观看无文本对话后了解到的内容。 2.学生在PPT超链接中自选感兴趣的疑问词，进入相关的问题和部分对话的内容，学习其对话的语言知识，深挖对话细节并解答自选的问题。 超链接的五个问题如下： What is Sara looking for? What is S
15、aras pencil case like? Whose pencil case is that? What does Sara want to borrow? Why does Sara want to borrow? 打乱对话内容的顺序，根据学生自主选择的问题引领学生寻找答案进行对话教学，在寻找答案中听、读、找出关键词句和认读新词句理解对话，关注学生的实际获得，让学习真正发生。同时板书重点内容，形成一个思维导图，为学生初步复述对话内容做准备。 3.朗读对话内容：自读、分角色读 4.利用板书的思维导图复述对话内容 （三）巩固对话内容 1.分组计时“问答PK” 要求： 第一，两个大组在两分钟内
16、根据本课对话内容自由提问和回答； 第二，一组提问另一组回答，但上来可继续提问，如果无问题可提问则另一组可再次提问； 第三，一次提问一次回答均可获得一个贴纸奖励为组加分。 2.在Domino Game活动中复习本课几组重点句子 3.读一读，写一写语篇内容 设计意图：通过播放无文本动画学生初步感知对话内容，打乱对话内容顺序，在超链接自选问题里深入理解。最后利用问答PK、多米诺游戏活动等形式巩固对话内容。从始至终围绕学生的意愿，学习对话巩固所学语言知识。 三、拓展活动 学生帮助对话里的主人公Sara写失物招领 设计意图：根据对话内容延续故事情节发展，学生帮助对话里的主人公Sara写失物招领，在情景创
17、设中引领学生运用所学语言表达。 四、布置作业 1. Read the story and try to retell the story. 2. Write a notice for lost. 设计意图：课上的内容自然延续和延伸到课后，学生根据自己的生活经历写一写寻物启事。 五、板书设计 Unit 1What are you looking for?Lesson3课名 Unit 1-Lesson 3 指导思想与理论依据 英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神
18、；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。 并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。 教学背景分析 1. 教学内容：1)listen and say 2)Listen, guess, and n
19、umber 3)Read and write 4)Lets do. 学生情况：学生在以前的学习中能够用颜色、形状等词汇对物体进行描述，但是如何询问接触的较少。Whose引导的特殊疑问句在之前的教学中出现过，但是教材中并没有系统的学习。 教学方式：任务式教学 教学手段：情景教学法 技术准备：PPT、教学优盘 教学目标(内容框架) 1. 能理解、朗读本课Listen and say 中的对话，能在恰当的情景下理解“Should I call the police?”。能用“What does he look like?”进行问答。 2. 能听懂并完成Listen , guess, and numb
20、er中的听力练习，尝试归纳总结描述动物的句型和词汇。 3. 能使用little, beautiful, head, only, street, police, garden完成读写练习，理解并尝试朗读Read And write中的小短文 4. 能用”There is/ are .”描述图片。 5. 教育孩子们遇事一定要冷静，能控制自己的情绪，知道什么时候找警察帮忙。 （生命教育八大维度之心智成长与情绪处理；） 6. 通过描述小动物，倡议孩子们热爱并保护小动物（生命教育八大维度之养成良好环 保概念； 建立关怀大自然胸襟 问题框架(可选项) 1. Whats your favorite anim
21、al? 2. What does it look like? 3. Whats the matter with Baobao? 4. Does he want to call the police? 5. Should he call the police? When should he call the police? 6. What does his little kitten look like? Why is he worried? 7. Where is the kitten? 教学流程示意(可选项) Free talk Listen to the dialogue and try
22、to answer the questions practice Listen guess, and number. Read and write. Lets do. summary homework 教学过程(表格描述) 创 设 情 境 I think most of you all like animals. Because theyre so lovely. And some of you have a pet. Try to understand 通过课前孩子们对自己喜欢的动物的 描述，激发学生热爱小动物的感情， 倡议孩子们热爱小动物PPT 1-2m 温故知新 Whats your f
23、avorite animal?What does it look like? 3-5 新课讲解 （一）Listen and say 1. Question time. Show the main picture of lesson 3 Look at the picture. What do you want to know about the new dialogue. You can questions with “ what, who, where, when, how , did” 1. Listen and answer: 1) Whats the matter with Baoba
24、o? 2) Does he want to call the police? 3) Should he call the police? When should we call the police? ( meet thief, bad man, in trouble)4) What does Baobaos kitten look like? 5) Why is Baobao worried? 6) Where is the kitten? have children try to ask the question: Listen and repeat 培养孩子观察能力和提问题的能力 培养学
25、生听 力和抓住关 键词句的能 力 PPT 6-15 实践操作(二)Listen, guess, and number 1. Look and say: 2. Listen, guess, and number 3. Exchange books and check the answers. （三）Read and write 1. Have children read the paragraph by themselves 2. Try to fill in the blanks 3. check the answers Have children try to describe the an
26、imals in English 1. Read the paragraph by themselves 2. Try to fill in the blanks 3. check the answers 用英语描述动物的能力 配套优盘 图片PPT 16-26 分享交流 组织学生观看对话展示，并组织给予评价 Pair show and self-assessment 小组活动，展示并做自我评价 PPT 27-32 效果评价 What do you think of their dialogue show? Theyre good/ not bad./ very good 鼓励孩子认 真倾听，并
27、能 用于简单的 英语去评价 他人 33-36 归 纳 总 结 1. When should we call the police? 2.What do you think of Baobao? 3. What will you do if you were Baobao? 4. Have children watch a movie about protecting the animals (通过学习对话，观看视频，使孩子们意识到应该爱 护小动物； 当自己遇到困难时或者遇见贼时，要及时报警。) PPT 37-40 拓展提高 Lets do. Look at the picture and sa
28、y something about it. 1.Have them write down the sentences they have talked 2. read the sentences in pairs 巩固there be句型 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 1.教育孩子们遇事一定要冷静，能控制自己的情绪，知道什么时候找警察帮忙。 （生命教育八大维度之心智成长与情绪处理；） 2.通过描述小动物，倡议孩子们热爱并保护小动物（生命教育八大维度之养成良好环保概念； 建立关怀大自然胸襟 3.学习对话前，引导学生明晰对话发生的具体语境，使学生在语境中理解语言、学习语言和运用语言。
29、4.本节课主要以听说的形式学习对话，并采取阅读形式辅助学生学习重点知识 Unit2 Can you tell me more about her？lesson4课题：Unit 2 Lesson4 一、教学内容： 话题：对人物进行描述 词汇：strong, lawyer, hobby, be interested in, collect stamps, 功能句：Whats his hobby? Hes interested in collecting stamps. What does he do? He is a lawyer. 二、教学目标： 1、知识与技能目标 （1）学生能在描述人物的情境中听懂、读出、运用strong, lawyer, hobby, be interested in, collect stamps等词汇。同时梳理年龄、出生日期、外貌、性格、职业、兴趣爱好等方面的单词。 （2）学生能正确流利地朗读课文，表演对话，能想从中提取描述人物的语言进行表述。 （3）学生能够通过课文的学习和总结梳理，从多方面进行人物的描述。 2、过程与方法目标 通过观察图片、听录音使学生理解文本内容； 通过多种方式，使学生自主操练、展示； 通过little teacher的活动，发挥学生主体，梳理归纳语言； 通过小
