1、“班班通”环境下的高效课堂教学的策略与研究实施方案古宋一中课题组 主持人： 南志霞一、 课题的提出 面对全球信息化建设，为实现信息化带动教育现代化，2000年10月26日，我国教育部决定从2001年起利用5年到10年时间在全国中小学普及信息技术教育。至此，随着信息技术教育的普及，我国基础教育网络建设历程中诞生了两项意义深远的工程，即“校校通”工程、“农远工程”。 “校校通”工程和“农远工程”两大工程的实施，在缩小城乡差距，推进城乡教育均衡发展方面取得了很大的成绩，同时也为“班班通”的推进奠定了良好的基础。“班班通”是将与教育教学相关的信息内容通到每个班级，并系统、有效地应用于备课、课堂教学、学
2、习以及其他教育业务之中。 “班班通”主要有三类，第一类也是最基础的“班班通”类型是使最基本数字资源以及展示设备进入每一个教室，即简易多媒体教室类型。第二类是以多媒体计算机作为核心设备，并配以各种信息展示与交互设备的多媒体教室类型。第三类是普通的网络教室和移动网络教室，这是一种面向未来的教室配置。第二类是当前中小学实施教育教学的主要形式，而有关利用“班班通”实现学科与信息技术整合的模式、方法也林林种种，散见各种报刊杂志。本课题组认为利用“班班通”教学还存在一些问题。如利用“班班通”教学缺乏整体性、系统性；重硬件投入，轻软件建设；忽视教学应用模式的转变；教师信息素养的缺乏。特别是如何利用“班班通”
3、切实解决我国长期存在的“少、慢、差”的语文教学弊病更值的探索研究。所以本课题组提出“班班通环境下的高效课堂教学的策略与研究”这一课题，旨在教学第一线实践“班班通”为中学语文有效教学真正服务，最终全面提升中学语文基础教育教学质量。二、课题研究的目标 1、努力促使教师更新观念，提高适应于新课改的教研水平。通过课题研究，促使教师树立新型的人才观和教学观，培养教师的信息素养，掌握进行班班通环境下的如何打造高效课堂的理念和方法。将网络、多媒体技术有机融合到各学科中去，使课堂教学达到 “多元化、合作化、现代化”的理想境地，摒弃传统的教学模式让教师真正成为新课改的实施者、推动者和创造者。 2、着力培养学生的
4、信息素养和自主探究性学习能力。通过课题研究，让学生熟练掌握信息技术的操作应用技能，培养学生信息获取、分析和加工的能力，从而真正培育学生的信息素养，拓展学科知识的内涵和外延空间，满足学生个性化的学习需求，真正培养学生自主探究性学习能力。 3、不断提升学校的办学理念，构建积极向上的育人氛围。通过课题研究，试图让参与研究的教师在教育教学实践中，成为学科整合研究的有力推动者，建设学习型、信息化的校园文化，从而在整体上提高学校的教育教学信息化水平。 三、课题研究的基本内容 1、随着教育技术装备和学习理论的发展，现代教育技术在教育中的用途逐渐在实践中明朗，把现代教育技术作为教师和学生教与学的最基本工具。
5、2、班班通环境下，构建“自主、探究、合作、互动”的高效课堂教学结构模式过程中进行实证研究。 四、主要观点本课题组认为能利用“班班通”打造高效课堂，并有针对性地运用于不同的教学学科，通过实践，摸索出一套高效课堂的方法与模式来，更好地实现教学相长，师生共同发展。其标准是：（一）教师和学生共同参与创造性活动。（二）通过课堂教学发展学生语言，提高学生的文化素养。（三）教学联系学生真正的生活经验。（四）教学应具有挑战性发展学生的认知思维。（五）教师通过对话进行教学，特别是进行教育性对话。五、研究思路为取得较好研究效果，本课题研究思路：一是课题组成员分析现今课堂教学存在的不足及原因。二是利用“班班通”寻求
6、解决问题的方式方法。三是运用“班班通”进行有效课堂教学的实践。四是在实践中不断反思、小结、改进、形成高效课堂教学的策略与模式。六、课题研究的方法 问卷调查法、文献法、行动研究法、案例分析法、经验总结法七、课题研究的步骤和计划本课题研究周期为二年，分四个阶段进行： 第一阶段：准备阶段：2014年8月2014年10月，主要工作如下： 收集材料，制订学校课题研究方案。 第二阶段：实施阶段：2014年11月2015年6月，主要工作如下： 1、科研小组的成员进行理论学习，提高对该课题进行研究的重要性和必要性的认识。 2、对第一阶段的工作进行总结，并开始实施研究方案。 3、进行一次研究工作总结，不断积累经
7、验，找出不足，提出改进措施。 第三阶段：推进阶段：2015年7月2016年2月，主要工作如下： 收集整理课题相关资料，形成阶段分析报告和成果 第三阶段：总结阶段：2016年3月2016年5月，主要工作如下： 1、加强班班通与各科新课标的理论学习，理性地研讨我们的研究工作。 2、认真做好课题的总结工作，写出研究课题的论文。 3、由课题组对研究结果进行检测，写出详细的检测报告。 4、探索教师在课堂教学活动中运用班班通进行创新，改革教学方法的途径和意义，撰写研究报告、研究论文和研究工作总结，结题。八、 主要参加者的研究水平 本课题提出者及负责人南志霞古宋中心学校中教高级教师。她平时就注意不断地学习教
8、育教学理论，刻苦钻研教材，积极参加教育教学改革实验，不断更新教育教学观念，早已形成了自己独特的教学风格。多次参与国家级、省级的课题研究，并顺利结题。同时她勤于笔耕，多篇论文获国家省级大奖并刊登在公开发行刊物上。现任古宋中心学校业务主任，有能力完成课题的组织，指导和研究工作。 张玉梅老师古宋一中中教一级教师，教学教研能力非常突出，是本校语文教坛的骨干力量。她教学理论扎实丰富，教学严谨，课堂气氛浓烈，教学语言极富感染力，教学成绩特别优异，尤其是作文教学有着丰富的实践经验，是深受学生爱戴的教师。现任八年级语文，有时间有精力有条件进行课题的研究工作。 石贵丽老师是古宋中心小学语文教研组长，从事教育教学
9、工作以来，对教育教学的研究有着极大的热情，对小学语文的教学往往有着独到的见解，长期致力于小学语文教学的探索与研究，并取得一系列成果，是学校语文教学研究的中坚力量。现担任四年级语文教学，有充裕时间进行课题研究工作。 刘凤美老师是古宋一中中教二级教师，从事历史教学多年，热衷历史教学的探讨与实践。平时注重理论的学习与广泛的阅读，是一位肯钻研，肯思考又富创新精神的教师。课堂教学语言活泼生动，深受学生喜欢。现任教九年级历史，曾参与过课题的研究工作，并顺利结题，胜任本课题的研究工作。 九、完成课题的保障条件：本课题组所在学校是一所实力雄厚、充满活力、积极向上、以科研兴校为宗旨的农村优秀学校，曾获多项国家省
10、级殊荣誉。我校一向重视信息化环境的建设，有固定的科研经费用于这一块。本校有一支素质较高的语文教师队伍，其中许多老师对操作电脑很感兴趣，不少教师利用课余时间自学制作课件等有关技能。近几年学校一直致力于信息化建设。每个办公室均配备了电脑，连通了因特网，便于教师随时随地上网查阅最新资料；每班配有广播、投影仪、闭路电视辅助教学设备等；语音教室、电子备课室、学生专用机房等功能教室早以投入使用。今年“班班通”装备完毕。同时我校是区级新课改示范学校，也是课题研究先进校，这为本课题组研究提供了较好的物质保障。十、创新之处 “班班通”在城乡学校的使用还刚刚起步，存在许多探索空间。本课题的提出是利用“班班通”各种优势改变当前低效的课堂教学。这一研究颇具实用性，改革性。
