1、做家务的教学设计精选5篇做家务的教学设计（精选5篇） 做家务的教学设计1教学目标1.结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。2.掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。教学重难点重点：结合情境，编制2的乘法口诀。难点：掌握2的乘法口诀，会用已学过的口诀进行计算。教学准备挂图 小棒 口诀卡片课时安排：1课时教学过程（一）创设情境、导入新课师：同学们，你们在家里会做家务吗？（展现挂图）星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看（老师指着挂图，让学生观察）小明在做什么呢？（
2、生：帮着摆碗筷。）师：这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务）（二）操作探究，学习新知1看图说一说。师：请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？（同桌互相说说，再汇报。）生：桌上摆了9个碗，3双筷子，可能吃饭的有9人，应该摆9双筷子，已摆好了3双，还要摆6双师：请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？（一双一双地摆）你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？生：能。2摆一摆，数一数。（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根（2）学生自己动手摆，边摆边说。（学生活动，教师指导帮助
3、，请个别同学示范。）（3）汇报。你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？（4）比一比看谁数得又对又快！（有的学生一根一根地数：1，2，3，4，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，18根。）先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。3填一填。（用小黑板出示这个表格）几双筷子123456789几根筷子24（1）观察思考。这个表格表示什么意思？（2）试一试。独立把书上的表格填完整。（3）交流订正。“你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。”生1：我是边摆小棒边数边填表。生2：我是先数一双2根，2双就是在一双的基础上加2根，即用2连加的方法。4试一试。（
4、1）根据表格写乘法算式。师：1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌交流、汇报。老师板书：12=2。）师：2双筷子呢？（2个2）2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？（交流、汇报。老师板书：224。）师：同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双9双所对应的乘法算式吗？（学生同桌交流后，独立填写算式，再汇报；老师按顺序板书乘法算式。）（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。师：同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的.乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（能）（要求学生通过小组合作的方式完成。）
5、（3）交流订正。可让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，老师根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。（4）学生齐读乘法口诀。师：同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。（学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。）5读一读、记一记。(1)按顺序齐背。(2)教师与学生、学生与学生对口令。(3)教师指表格中任一组信息，学生说口诀。（三）巩固新知、拓展思维1游戏（对口令）。形式多样：可以师生对口令，小组之间对口令。内容是：两道乘法算式与一句口诀对。如，23，32，对口诀二三得六。2圈一圈。（把第15页练习第2题写在小黑板上展示）先理解题意，再独立完成，
6、然后反馈订正。提问：（指着小黑板上已填完的表）观察这些圈起来的数，你发现了什么？（双数）没有圈起来的数呢？（单数）3比一比，哪一组获胜。规则：每一个同学先独立完成第15页第3题，然后老师选两组同学进行接力，其他同学当评委。接力同学每人只做一题，然后按顺序传给下一位同学，最先完成又全对的小组获胜。让同学说说比赛的感想。4.综合拓展题。出示15页第4题，学生独立完成；然后反馈订正。要求学生说说是怎样想的。（四）课堂总结请小朋友谈谈本节课的学习收获。板书设计填一填几双筷子123456789几根筷子24做家务122 一二得二224 二二得四236 二三得六248 二四得八2510 二五一十2612 二
7、六十二做家务的教学设计2教学目标1、能把学做一件家务事的过程写清楚,做到语句通顺,意思连贯2、培养学生热爱劳动的好习惯和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做教学重点和难点教学要点:把劳动的过程写具体教学难点:_要有开头和结尾课时安排:2课时第一课时（一）教学目标1、了解做家务的经过，把事情基本说清楚。2、培养学生热爱劳动的好习惯（二）教学经过：一、课前谈话，激发写作兴趣1、聊聊自己在家里的生活情况,会哪些家务活并交流做家务的感受.在学做家务的过程中，你感到最困难、最有趣的是哪一次？遇到什么困难？出了什么洋相？是怎样克服和改进的？2、要求写下你做家务的经过,你会怎么写?学生自由发言二、我们看看
8、范例是怎样写的?(读范例,懂得写学做家务事的方法和要求)学生总结写作方法：这次作文是写什么的，要求是什么，要注意什么老师归纳写作内容：学着做的一件家务事写作要求；把做事的经过写清楚注意事项：写之前要先想好（1）写哪一件家务事？（2）这件事什么时候在什么地方和谁一起做的？（3）做的过程有没有遇到困难？有了困难又是怎样克服的？3、选好内容后,请同学们自己定一个作文题目,开始动手写作三、学生自己作文，教师巡回指导。重点对作文能力较差的学生进行个别辅导第二课时教学目标1、完成作文，并进行适当的修改，使_连贯通顺2、从劳动中获得快乐，明白自己的事情自己做，培养生活自理能力教学经过（一）学生继续作文，教师
9、巡回指导，初步完成后,先同桌相互检查评论.（二）再由学生推荐觉得写得好的_,全班评议1、用投影仪投影_过程有没有写清楚？开头和结尾有没有写好？学生自由提修改意见!选出你觉得好的_，说说好在哪里？2、各自修改作文，再抄到作文本上做家务的教学设计3教学目标：1、通过放筷子的真实情景，经历编制2的乘法口诀的过程，让学生体会数学在于生活中，而激发学生学习数学的兴趣。2、使学生理解乘法口诀的意义，学习编、记、用2的乘法口诀，理解2的乘法口诀相邻两句之间的关系，掌握并能够熟练地运用。3、掌握2的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。教学准备：小棒、投影片教学过程：一、创设情境，引
10、入新课师：同学们，你们在家经常帮助爸爸、妈妈做家务吗？都做哪些家务活呢？看来，我们班的小朋友个个都是爸爸妈妈的得力小助手。今天，老师带同学们到小明家去做客，小明非常喜欢劳动，他经常做一些力所能及的事，下面老师带同学们到他家里看一看，他在做什么？二、操作探究，学习新知（课件演示：小明摆筷子，边摆边数）1、说一说。先在小组说说自己对图意的理解，然后让学生个别汇报。 （引导学生观察，并找出有效信息，提出有价值的问题。如：一共有多少人吃饭？需要多少双筷子？一共有多少根筷子呢？）2、摆一摆，数一数。学生用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。要边摆边说：一双筷子2根，2双筷子4根3、看一看。仔细观察小
11、明是怎样摆的？说说看。（通过观察，学生快发现是2根2根摆的，这时教师抓住知识的生长点，做到旧知识的复习，促进新知识的迁移。）4、比一比。（1）学生用小 子，动手摆一摆。边摆边数出一共用了多少根筷子。再摆一遍，这时要求边摆边把数的过程填写在表格中。（2）名汇报，集体订正。（3）每次加得的结果读一读。5、试一试。（1）根据表格尝试编制2的乘法口诀。（2）学法指导：说一说怎样编制乘法口诀。要求学生通过小组合作的方式完成。（3）小组研究编写。如果有困难，可以看一看书中的算式，在编口诀。你能编几句就几句。（4）全班交流，集体订正。哪个小组愿意汇报：你们组编了几句口诀？请你任选一句说说看。学生口述，教师出
12、示相应的口诀卡片。其他小组进行补充和纠正，共同整理出系统的乘法口诀。6、记一记。（1）先按顺序齐读2的乘法口诀。（2）观察：同桌讨论2的乘法口诀有什么特点？学生口述发现的规律，教师用彩色粉笔圈注。（3）请大家读读记记自己编出的2的乘法口诀。（4）交流你认为”2的乘法口诀”哪几句容易记？哪几句难记一些？你用什么方法记呢？（5）记忆：按顺序齐背、看卡片把口诀补充完整。教师与学生、学生与学生对口令。教师指表格中筷子的根数，学生说出口诀。三、巩固新知，拓展思维。1、游戏。请9个小朋友站在黑板前一个接一个火车，一个接一个的背出2的口诀。再调换这9个学生的位置再做开火车背口诀的游戏。2、完练一练第14题。
13、3、件出示适当的练习巩固题。四、课堂总结。做家务的教学设计4教学目标：1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，掌握并能够熟练地运用。从而去解决简单的实际问题。3、让学生尽快喜欢编制乘法口诀。教学重点：编制并掌握2的乘法口诀。教学难点：探索记忆2的乘法口诀的方法。设计特点：1、使学生通过操作、探究、合作交流来学习新知。2、让学生经历2的乘法口诀的学习过程。3、让学生在数学活动中获取新知，并结合统计的初步知识让学生对比、探究、交流，提高学生学习的主动性。愿意自己编口诀。4、让学生经历自我修正、自
14、我实现的过程。教学过程：一、创设情境，激趣导入。师：老师听说，咱们班有许多同学都会做简单的家务活了，你们的爸爸妈妈好高兴啊！谁来介绍一下你常做哪些家务活呢？（板书课题：做家务）二、活动探究，获取新知。1、师：从小养成爱劳动的习惯会让我们成长为对社会有用的人，小明和你们一样是个爱劳动的好孩子，这个星期天，小明家来了6位客人，小明主动给客人们端茶、拿水果，吃饭前，又帮着摆碗筷，你知道小明摆了几又筷子吗？师：小明是怎么摆的？我们用小棒，帮他摆一摆好吗？（要求边摆边数）师：你摆了几双筷子？几根筷子？师：说说你是怎么数的。说意义 例：一双筷子有根两双就是个，列式（到小组中一起列在卡片上）2、师：能不能一
15、边摆一边填上4页的表格？组织学生交流订正：摆一双筷子怎样列乘法算式？摆2双，3双，4双会吗？3、组织学生独立列式后交流汇报4、 编口诀师：这些算式有什么特点？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（先自己编写在书上 然后同桌订正）设计说明：通过独立思考编出口诀，再和小组里的同学交流，形成共识，最后有在反思中巩固知识。使每一个学生都能有效地参与探索5的乘法口诀的过程。5、整理2的乘法口诀。三、规律探究。师：2的乘法口诀中藏着许多秘密呢，等着你们去发现呢？快读读去寻找吧！（生自由读找）好谁先来说说你的发现。1、 相邻的两句口诀的得数相差2，2、 口诀里都是小的数在前面，3、 得数都是双
16、数四、巩固应用。1、 游戏：找朋友。教师出示乘法口诀，由桌子上有乘法算式的同学将算式将相应的算式举起来，其他同学判断。（全体参与，很好的练习方式。）2、 P15第4题。板书设计：做家务122 224 236 248一二得二 二二得四 二三得六 二四得八2510 2612 2714 2816二五一十 二六十二 二七十四 二八十六2918 二九十八做家务的教学设计5教学内容：北师大版数学教材二年级上册第1415页做家务（2的乘法口诀）教学目标：1、利用已有经验探索编制2的乘法口诀的方法，经历编制2的乘法口诀的过程，采用自己喜欢的方法记忆2的乘法口诀。2、会用2的乘法口诀进行计算和解决一些简单的实际
17、问题。3、培养学生的合作学习意识，体验数学与日常生活的密切联系。课前准备：挂图、小棒、口算卡片教学方法：学生独立思考、小组合作，教师讲解。教学过程：一、创设情景，直观感悟1、教师出示情境图，引导学生观察你从图中看到了什么？，吃饭时一个人一只碗，还要什么工具？2、教师引导学生边摆筷子边口答，1个人2根筷子，2个人4根筷子，3个人。（学生用桌上的小棒代替筷子边摆边数）。3、教师引导学生把书上的表格填完整。（设计意图：学生通过联系生活，做摆筷子活动，直观体会几个2相加的过程，感受用乘法计算的必要性）。二、经历过程，体会方法1、教师设疑，刚才大家用摆的方法计算几个2是多少，如果客人很多，用数的方法能很
18、快算出来吗？有什么办法？怎样用乘法计算？2、每两个（同桌）同学为一组，一个同学摆小棒，另一个同学写乘法算式计算。班级交流，教师板书乘法算式。3、教师讲解：122 可以用一句口诀表示：一二得二 一般把较小的数写在口诀的前面。 224 可以用哪句乘法口诀表示呢？请同学们两人一组根据 236 248 2510 2612 2714 2816 2918 编出口诀。班级交流编出的口诀，并说出遍口诀的方法，教师板书整理口诀。4、教师引导学生观察乘法算式和口诀，说说发现了什么规律？说说怎样记口诀？教师设疑“如果记住：236 口诀；二三得六 计算24 忘记了口诀，怎么办呢？”（估计学生说：想，二三得六，表示三个
19、二得六；四个二比三个二多一个得二，所以“二四得八” 248。）（教师引导交流记口诀的不同方法，鼓励学生用自己喜欢的方法记口诀。）5、学生齐读口诀，把书上的横线填完整。（设计意图：引导学生通过独立思考、小组合作学习，经历编口诀、记口诀的过程，体验成功的快乐。）三、解释应用，解决问题1、学生同桌两人做对口令游戏，一个学生说口诀的前半部分，另一个学生说后半部分。2、学生独立做练一练第2、3题，学习用口诀进行计算，班级交流，教师评讲。3、学生看图列式计算第4题“每人2只手，4人几只手？一只手5个手指，8只手几个手指？”，学习用口诀解决实际问题。请两个学生板演，教师点评。4、引导学生讨论第5题（设计意图：让学生在有趣的对口令中记忆2的乘法口诀，并学会应用口诀进行计算和解决简单的实际问题。）四、反思评价，互相欣赏教师引导学生反思“你学到了什么？”“有什么要提醒大家？”
