1、学年度上学期期末二年级语文质量分析报告20192020学年度上学期期末二年级语文质量分析报告 一、试题设计思路试题评价 课标精神体现 内容覆盖二、学业水平整体表现及分析1.整体情况（1）中心校及各学校成绩统计表注：表中的名次为中心校内的名次（2）分数段等成绩分布情况的分析2.版块情况概述（学生在各版块的答题情况）各大题得分情况统计表大题号小题号分值平均得分得分率（平均得分总分值）一1-31918.5397.55%二1-64238.0690.62%三1-365.3689.37%四1-354.7795.34%五1-3108.6785.69%六1-485.7872.20%七作文108.8688.62
2、%（1）拼音乐园与字词积累拼音乐园出错率低，主要考察学生拼音的拼读以及对汉字的书写情况。第二小题考察多音字，第三小题考察型近字，从卷面来看，学生掌握较好。字词积累出错率较低，主要考查学生对于字词、查字典、词语搭配、近反义词、词语分类、词语理解等知识点，学生日常理解较为到位。第二小题数笔划中，学生不能正确区别独体字，从而就不能准确找出部首，导致“除去部首还有几画”错误率较高。其中第四小题学生对近义词，反义词理解不透彻，掌握的词汇量及对生字的识记书写不扎实，导致失分较高。其中第六小题学生出错率较高，大家不能认真有效审题是失分的最大原因。造句练习主要问题出现在学生对题意的理解，把字句和被字句的互换要
3、根据所给题来改。部分学生没有根据题意写，自己重新写了一句跟题无关的句子。日积月累和知识回顾 考察的课文内容默写和部分课文知识点的理解。学生的课文默写还是不扎实，对于部分课文涵盖的意思不能准确把握。如：根据课文，写一写“狐假虎威”这个成语的意思。阅读理解本次阅读出事的一则有关“狐狸”的小故事，告诉我们抬举坏人，是最糟糕的事情。出错较多的是第三小题，学生不能从阅读中提取主要信息，不能有效理解文本表达含义。（5）看图写话看图写话比较容易，学生失分率不高。这篇看图写话讲的是冬天小朋友们堆雪人，后来太阳出来，雪人融化，消失不见的故事。和语文书中雪娃娃我是什么有一定的科学理解。但是部分学生存在字体不工整，
4、卷面不够干净整洁，格式不正确，表述不清，不能按照题目要求写出正确的时间等的问题，部分学生存在审题不清，没有注意到问题问的是什么，而是自顾自的编写。三、典型试题分析第二大题第二小题，填一填。典型错例：学生答题情况：（整体情况概述）学生答题情况整体来说还是不错的，但部分学生没有找到独体字“年”的部首，继而除去部首有几画就出现错误。学生对学到的知识点不会灵活运用，上课听课效果也不好。整改措施： 重申知识点：在部首查字法中，大部分独体字的部首是首笔画。如果没有明显得部首，就按独体字来答题。第二大题第四小题，按要求填写词语。典型错例：原因分析：学生对近义词，反义词理解不透彻，掌握的词汇量不够，对生字的识
5、记书写不扎实，导致失分较高。整改措施：反复练习，增加识字量和课外阅读，加强对词语的理解。第三大题照样子写句子。典型错题原因分析：主要问题出现在学生对题意的理解，把字句和被字句的互换要根据所给题来改。部分学生没有根据题意写，自己重新写了一句跟题无关的句子。不注意审题。整改措施：交给学生审题的方法，多练习，多读书，增强语感。第五大题第三小题，根据课文，写一写“狐假虎威”这个成语的意思。典型错题原因分析学生的课文理解能力不足，对课文文本的掌握不清晰，不能够准确把握文本主旨。“狐假虎威”在课文中的含义是狐狸借助老虎的威风吓跑百兽的故事，他本身的寓意是“比喻依仗别人的势力欺压人”。但是学生死记硬背，没有
6、灵活地运用学到的知识，理解能力欠缺，对文本把握地不是太透彻整改措施：加强学生对课文的理解，注重日常学生对文本的把握能力。多读书，提高阅读理解能力。第六大题第三小题，这个小故事告诉我们的道理是_。典型错题原因分析：学生的分析理解以及总结能力欠缺。不能够有效把握文本内容，不能有效地提取文本中的信息。在平时的教学中，没有顾及到每一个孩子。没有教会学生做阅读理解题的方法。学生也不会灵活变通，还是读书读得少。整改措施：鼓励学生多读书，并交给学生有效的读书方法，读书时应该注意什么，重点在哪？边读边思考。同时交给学生做阅读理解题的方法，在今后课堂教学中，让学生多读，多说，多讨论，快速提高孩子的阅读能力。四、
7、教学建议：1.要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读，积累大量的知识和信息，知识积累多了，基础才能厚实。同时，要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去，通过大量的语文实践，使所学的知识更加牢固，语文能力不断提高。2阅读课外书籍，为人生奠基。读好书，提升学生的文学素养，从而好读书。平时多让学生进行诵读，达到自动化程度，而且在此基础上多引导学生进行相关灵活运用的练习，多开展一些丰富多彩的读课外书籍实践活动，让学生不仅扩充知识面，从而提高文学修养。3、重视作文教学，激发习作兴趣。在今后的教学中，应从习作兴趣的激发和习作方法的指导这两个方面着手，着力加提高我班学生的作文能力，从而达到整体提高小学语文教学质量的目的。
