1、部编版一年级语文上册第六单元第六单元5影子第一课时课 题影子教学目标教学重点教学难点教学准备1生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。(教师)2预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。(学生)教学方法教学课时1课时教学流程教学环节教学活动修订栏预习导入一、游戏引入，出示课题1课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？2教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。3板书课文题
2、目：影子。教学过程二、熟读课文，自主识字1导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文)2导问：怎样才能把课文读好呢？3教师组织学生自由读课文。4创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。(1)播放课件同学们，葫芦兄弟来了，你叫得出它们的名字吗？(2)开火车，引导学生个别读。(3)去掉拼音再读生字。(4)指名摘葫芦，其他学生跟读。(5)教师进行激励性评价。三、方法指导，集中识字1同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？2和你的同桌说一说吧！3教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报
3、相机出示新偏旁。4生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗？请在小组内试试。四、整体感知，引发思考1指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？2根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？五、指导写字1出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？ 2教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。3教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。4练写。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学
4、多加指导。)5展示学生作品，提出意见和建议。小结板书设计作业布置教学后记第二课时课 题影子教学目标教学重点教学难点教学准备生字卡片、制作多媒体课件教学方法教学课时1课时教学流程教学环节教学活动修订栏预习导入一、复习导入，激发兴趣1 (1)游戏：开火车。(看拼音读字)多媒体课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。(2)游戏：捉迷藏。(读词)多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。(影子左右小黑狗好朋友前后它们)教学过程二、再读课文，深入理解1找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。2教师指名读自己找到的句子，并说
5、明自己觉得有趣的理由。(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。(2)你能学着这种句式说一说吗？多媒体课件出示句式：飘落的树叶就像_。天上的太阳就像_。(3)学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。请学生说说觉得有趣的理由。3质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。4在小组内说一说自己发现的影子的秘密。5指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗？三、指导书写生字1多媒体课件出示“后、好、我”。指名认读、组词。2学习生字“我”。(1)指导学生观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。(2)教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。学生练习书写新笔画。
6、(3)教师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。(4)学生练习书写生字“我”，教师巡视指导。3学习生字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。4引导学生观察：写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易错？6练写评比。7组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。小结板书设计作业布置教学后记6比尾巴第一课时课 题比尾巴教学目标教学重点教学难点教学准备1生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(教师)2熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生)教学方法教学课时1课时教学流程教学环节教学活动修订栏预习导入一、激趣导入，揭示课题1识字游戏“摸尾巴”。
7、我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。) 2板书：“尾巴”。教学过程二、初读课文，识记生字1提出自读要求：(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。(2)找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。2学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。3去掉图片认词语。现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读齐读)4去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。(1)读好带轻声字的词。兔子鸭子猴子(2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是
8、翘舌音。5多种方法，识记生字。 (多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。)三、再读课文，巩固生字1师导学，提出阅读要求：(1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。(2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？2学生按要求再次自由读课文。3组织学生同桌之间互相交流展示。(1)同桌的两个学生轮流读，互相正音。(2)读得好的地方互相学习，不太好的地方一起改进。(3)同桌间拿出生字卡片，互相考一考。4把生字根据结构分类。5指名读课文，交流儿歌的主要内容。预设：这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。6指名分段读文，巩固识记生字。四、辨认字形，指导写字1出示“我会写
9、”的字：长、比、巴、把。认读、组词。2指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。3学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)4观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。5指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。6指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。小结板书设计作业布置1熟读课文。2观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。教学后记第二课时课 题比尾巴教学目标教学重点教学难点教学准备生字卡片，小动物图片及相关
10、尾巴图，多媒体课件。教学方法教学课时1课时教学流程教学环节教学活动修订栏预习导入一、复习字词，导入新课1今天老师要给大家介绍一位朋友：聪明猴。让我们跟它打个招呼吧！你好2多媒体课件出示聪明猴的话：人们都叫我聪明猴，是因为我脑子灵，学过的东西记得特别牢，今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明，学过的东西是不是都记住了。教学过程二、细读对话，理解内容1那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。2认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。3认识问号，学会读问句。 4学习答句，理解内容。课件显示有关图片，帮助学生理解。出示有关松鼠的资料，帮助学生
11、理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。用“好像”说话，了解打比方的写法。出示有关孔雀的资料，帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“最”说话。通过做动作的形式，让学生理解“扁”。5指导学生有感情地朗读。三、巩固字词，熟读成诵1背诵课文。(1)先自己背背，再同桌互背。(学生自背，同桌互背。)(2)指名背课文。2游戏：找尾巴。(1)课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。导言：这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？(2)提出活动要求：说说这些动物的名称。说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。添画动物
12、的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。四、资料补充，拓展阅读同学们，你们能像课文那样模仿着说一说吗？课件出示谁的尾巴长？_的尾巴长。谁的尾巴短？_的尾巴短。谁的尾巴好像一把伞？_的尾巴好像一把伞。小结板书设计作业布置教学后记7青蛙写诗第一课时课 题青蛙写诗教学目标教学重点教学难点教学准备1(1)制作有文中景物和生字的课件。(教师)(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。(教师)2生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。(学生)教学方法教学课时1课时教学流程教学环节教学活动修订栏预习导入一、情境激趣，引入新课1创设情境，激发兴趣。孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池
13、里都有什么啊？ 2设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习青蛙写诗。教学过程二、初读课文，定位识字1借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。2学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。3教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。4多种形式读文。三、深入读文，随文识字1学习第1小节，认识“点、要”两个生字。(1)指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。(2)指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。(3)识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。(4)识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法
14、记住它。(5)教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固认读。2学习第24小节，认识“过、给、当、串、们、以”。(1)导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第24小节。(2)学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。(3)学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。(4)出示第2小节，指名朗读。(5)导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？(6)导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？(7)谜语：门外有人们。学习“们”字，强调读音是轻声。(8)用数笔画的方法学习“以”字。3学习第5小节，教学“成”字。4创设游戏情境“小蝌蚪找家
15、”，巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。四、指导写字1指导书写“们”字。2学写生字“下”。3引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。4师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。小结通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？板书设计作业布置(1)抄写生字词。(2)熟读课文。教学后记第二课时课 题青蛙写诗教学目标教学重点教学难点教学准备1(1)制作有文中景物和生字的课件。(教师)(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。(教师)2生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。(学生)教学方法教学课时教学流程教学环节教学活动修订栏预习导入一
16、、创设情境，巩固生字1(课件演示：青蛙图)引导学生和青蛙交流，打个招呼。2引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。(1)课件出示字词：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。(2)自读、小组内读、全班汇报读。教学过程二、创设情境，感悟课文1学习第1小节感受雨天的美。(1) (下雨了)是啊！文中哪句话也写到下雨了？(2)启发想象：雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了快把你看到的告诉大家。如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？(3)导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥
17、沥，沙啦啦。2学习第24小节。分角色朗读对话，感悟童趣。(1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(3)导学：你是从哪几小节知道的？(2、3、4)自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？(4)随着学生回答板书：小蝌蚪( )逗号；水泡泡( )句号；一串水珠( )省略号。(5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？(6)指导分角色朗读课文。3拓展延伸，训练语言。(1)根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？(2)通过班级讨论得出：圆圆的()，当个小句号；一串()，当省略号；()带个小尾巴可以当个小逗号。4学习第5
18、小节，美读诗文，启迪灵性。(1)大声地读一读，看看自己能发现什么？(诗的内容只有一个“呱”字。)(2)青蛙写的诗多有意思，只有一个字呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。(3)给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？三、指导观察，自主书写1指导书写“雨”字。2观察“个”字，自己尝试写一个。小结板书设计青蛙写诗蝌蚪( )逗号(，)水泡泡( )句号(。)一串水珠( )省略号()呱呱呱呱呱作业布置教学后记8雨点儿第一课时课 题雨点儿教学目标教学重点教学难点教学准备1多媒体课件，生字词卡片。(教师)2了解雨水对花、草的作用。(学生)教学方法教学课时教学流程教学环节教学活动修订栏预习导入一、谜语激趣，
19、导入新课1多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨)2揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目)教学过程二、初读课文，自学生字1.引导学生自读课文，小组合作学习生字。2小组比赛，“开火车”认读没有拼音的生字。课件出示生字：数彩半空问到方没更绿出长三、多种方法，随文识字1指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。2朗读第1自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡”。(1)指名朗读第1自然段：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。(2)学习生字“数”。(3)教学“彩”。4朗读第24自然段，学习生字“半、空、问、到、方、没”。(1)雨点儿飘呀飘，它们在半空中相
20、遇了，说着悄悄话呢！它们在说什么？请你自由地读一读第24自然段。(2)引导学生用书中的话回答：小雨点儿和大雨点儿都说了什么？(3)分角色朗读：一名同学来当小雨点儿，一名同学来当大雨点儿。男女生配合读。(4)在这一部分中藏着几个生字宝宝，你找到了吗？你是怎么记住它们的？5学习第5自然段，认识生字“更、绿、出、长”。四、快乐游戏，巩固生字1游戏：找朋友。课件出示：“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。2指名读。评议。重点指导问句的读法以及对话时不同角色的语气。五、指导书写1出示本课会写字：问、半、你、有、从。2指名
21、领读、组词。3指导书写“你”字。(1)引导学生观察“你”的结构和占格特点。预设：左右结构，左窄右宽。(2)学习新笔画“横钩”。(3)教师边范写边讲解“你”字，学生书写。(4)学生练习书写，教师巡视指导。(5)评比与欣赏。4引导学生学习“问、半、有、从”的书写，先同桌说一说书写时要注意哪些问题，再独立练习书写。小结板书设计作业布置教学后记第二课时课 题雨点儿教学目标教学重点教学难点教学准备多媒体课件，生字词卡片。教学方法教学课时教学流程教学环节教学活动修订栏预习导入一、情景导入，复习生字1上节课我们和雨点儿做了新朋友。这节课我们再跟它一块儿学习，一块儿做游戏，我们就变成了(好朋友)2复习生字。(
22、1)出示生字(指名读开火车读)。(2)出示词语，学生齐读。教学过程二、深入读文，朗读感悟(一)学习第1自然段1出示第1自然段。(1)指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。(2)引导学生带动作读。2导学：除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想：你还见过什么东西数不清呢？3引导学生用“数不清”说话。4导学：雨点儿是从哪儿飘落下来的？(从云彩里)(二)品读第24自然段1学生自由朗读，寻找答案。2汇报交流。预设：(1)大雨点儿问小雨点儿：你要到哪里去？(2)小雨点儿这样回答：我要去有花有草的地方。3引导学生体会“你呢？”这句话没说完整，这是谁问谁？问什么？引导学生将问句补充完整。4分角色朗读它们之间的
23、对话。先同桌练习，再全班男女生分角色读。最后师生合作读。5导学：为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样呢？(三)学习第5自然段1数一数这一自然段共有几句话。(两句)指名美美地朗读第5自然段，其他同学评价。3让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。预设：(1)为什么花更红了，草更绿了？(2)为什么没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草？3指导朗读：这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？让我们带着这种感情齐读全文。4引导学生说一说：如果你是大雨点儿，你去哪儿？如果你是小雨点儿，你去哪儿？小结板书设计作业布置教学后记口语交际第一课时课 题口语交际教学目标 1激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学
24、生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。2知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。3在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。教学重点知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。教学难点知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。教学准备教学课件教学方法教学课时1课时教学流程教学环节教学活动修订栏预习导入一、故事激趣，引入新课有一天，聪聪在走廊里遇到了他
25、的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。(板书口语交际题目)教学过程二、创设情境，主动交流 (课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？1.你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！2.(课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境
26、)同学们看这两幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？第一幅图是在教室里，一个小朋友正在给同学们讲故事。第二幅图是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师。三、联系生活，学会用合适的声音说话在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。生1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。师：嗯，真是个懂事的孩子！生2：参加学校的演讲比赛要大声说话，这样才能让同学们、评委老师听清楚。师：不错，比赛时一定要有气势。生3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。生4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。师：说得对，在公共场所要小
27、声说话。生5：家里来客人了要大声问好，这样才热情。生6：打电话时声音要大一点，这样对方才能听得清，但如果在公共场所声音也不能太大，不能影响别人。师：同学们说得真好，从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。小结板书设计作业布置教学后记语文园地六第一课时课 题语文园地六教学目标1能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。2能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。3在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。教学重点能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。教学难点能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。教学准备1多媒体课件、小兔子的头饰。(教师)2课文插图、“我会说”中的词卡。(教师)3准备水果图和虎王图作为奖品。(教师)教学方法教学课时1课时教学流程教学环节教学活动修订栏预习
