1、度校本培训记录表2013学年第一学期校本培训Powerpoint使用基础培训日期周次培训内容负责人备注9.14三使用“设计模板”创建演示文稿陈炬9.28六导入大纲创建演示文稿陈炬10.19九插入幻灯片陈炬11.9十二从其他文件转换来的幻灯片陈炬11.23十五文字的添加、添加多媒体对象陈炬12.7十七设置幻灯片切换效果、人工设置幻灯片放映时间陈炬12.28二十使用PowerPoint2000的秘诀和绝招陈炬广福中学2013.9.1校本培训记录表时间2013.9.14地点多媒体课室主讲陈炬记录陈炬参加人员全体教师培训内容使用“设计模板”创建演示文稿PowerPoint 2000提供了各种专业的设计
2、模板，用户可从中选择任意一种，这样所生成的幻灯片都将自动采用该模板的设计方案，从而使演示文稿中的幻灯片风格协调一致。选择“设计模板”选项，或者打开“文件”菜单，选择“新建”命令，都将弹出“新建演示文稿” 对话框，如下图所示，在此对话框中PowerPoint 2000提供了以下几种类型的模板：“常用”、“设计模板”、“演示文稿”。选择“设计模板”选项卡，窗口中列出已设计好的模板列表，单击某一种模板后，窗口右侧的预览框内可以看见预览效果。单击“确定”按钮或双击一种模板类型，弹出“新幻灯片”对话框，在此为幻灯片设计布局格式。“设计模板”模板只提供设计方案，如背景对象及其位置、配色方案、标题和主题的文
3、本格式等。选择“演示文稿”选项卡，窗口中也列出了许多模板类型，用户可从中选择任意一种。“演示文稿”与“演示文稿设计”模板不同之处在于，“演示文稿”不仅提供设计方案，还建议实际内容。培训效果大部分教师掌握使用“设计模板”创建演示文稿的方法。校本培训记录表时间2013.9.28地点多媒体课室主讲陈炬记录陈炬参加人员全体教师培训内容导入大纲创建演示文稿用户可以轻松地导入一份设好标题样式的Word文档来创建演示文稿。方法是：在Word中打开文档，打开“文件”菜单，选择“发送”命令，再单击“Microsoft PowerPoint”。每个标题1样式的段落都会成为新幻灯片的标题；每个标题2样式的段落都会成
4、为第一级文本，依此类推。 在PowerPoint中可使用已设置标题样式的文档，可以通过这些样式更有效地创建演示文稿。打开“文件”菜单，选择“打开”命令，在“打开”对话框中的“文件类型”框中单击“所有大纲”类型，在“名称”框中，双击要使用的文档，单击“打开”按钮，导入的大纲会在PowerPoint的大纲视图中打开。每个主要标题都会以单个幻灯片标题形式出现，每个部分都作为正文。培训效果大部分教师掌握导入大纲创建演示文稿。校本培训记录表时间2013.10.13地点多媒体课室主讲陈炬记录陈炬参加人员全体教师培训内容插入幻灯片在PowerPoint的任何视图中都可以创建一个新的幻灯片。在幻灯片视图中创建
5、的新幻灯片将排列在当前正在编辑的幻灯片的后面。在大纲或幻灯片浏览视图中增加新的幻灯片时，其位置将在当前光标或当前所选幻灯片的后面。PowerPoint整个演示文稿中所有幻灯片的大小、高宽比例都是相同的。 新建幻灯片时打开 “插入”菜单，选择“新幻灯片”命令，或单击常用工具栏中的“”按钮，都可以打开新幻灯片对话框，选择一种布局后得到新建的一张幻灯片。如选择“文本与剪贴画”的布局，其中每一个虚框称为占位符，占位符中的文字是系统的提示，例如“单击此处添加标题”提示用户在文本框中单击一下，即可进入文本输入模式，原提示信息消失。培训效果大部分教师掌握在PowerPoint中插入幻灯片。校本培训记录表时间
6、2013.11.09地点多媒体课室主讲陈炬记录陈炬参加人员全体教师培训内容从其他文件转换来的幻灯片可以将其他文档中的幻灯片插入到当前演示文稿中，除了用“复制/粘贴”的方法外，还可以打开“插入”菜单，选择“幻灯片（从文件）”命令，如图所示，选择幻灯片的来源文件，按住“Ctrl”键或“Shift”键选择多张要插入的幻灯片，单击“插入”按钮，即可插入到当前演示文稿中，单击“全部插入”按钮，将所有幻灯片插入。 如果希望将文本文件转换成演示文稿，打开“插入”菜单选择“幻灯片（从大纲）”命令，选择文件，就会把文字转换成演示文稿中的大纲信息。培训效果大部分教师掌握在PowerPoint中处理从其他文件转换来
7、的幻灯片。校本培训记录表时间2013.11.23地点多媒体课室主讲陈炬记录陈炬参加人员全体教师培训内容文字的添加文字是构成幻灯片的一个基本对象，每一张幻灯片或多或少都有一些文字信息，人们经常利用幻灯片中的文字信息来表达自己的观点和思想。文字处理可以在两种工作环境中进行：幻灯片视图和大纲视图。两种环境各有所长，可根据需要来选择。 在幻灯片视图中输入文字幻灯片视图是PowerPoint 最基本的工作环境，在此视图下工作，幻灯片中的所有对象都与放映时在屏幕上的展示效果一致。在幻灯片视图中输入文字最直接的方法就是用鼠标单击文本占位符的区域，该区域的虚线边框被粗的斜线边框取代，提示文本将消失，出现一个闪
8、烁的插入点，然后就可以输入文字。如果输入的文字较多超出了占位符区域，它会自动跳行。可以通过调整边框上的控制点来调整占位符区域的大小。如图所示是在标题幻灯片中输入主标题和副标题。幻灯片标题和文本的外观风格是由幻灯片母版中的标题和文本格式决定的。 添加多媒体对象在幻灯片上添加声音和影片的方法类似。如在幻灯片视图中打开“插入”菜单，选择“影片和声音”命令，在级联菜单中选择声音的来源，可以利用剪辑库中提供的声音、已存为文件的声音、CD乐曲或现场录制声音。假如选择“播放CD乐曲”，弹出“播放选项”对话框，键入“开始”和“结束”所需磁道和时间，单击“确定”按钮，当前幻灯片上出现一个CD图标。在添加乐曲时不
9、用插入乐曲CD盘，只有播放时才需要光盘培训效果大部分教师掌握在PowerPoint中添加文字和多媒体对象。校本培训记录表时间2013.12.7地点多媒体课室主讲陈炬记录陈炬参加人员全体教师培训内容设置幻灯片切换效果在演示文稿放映过程中由一张幻灯片进入另一张幻灯片就是幻灯片之间的切换，为了使幻灯片更具有趣味性，在幻灯片切换时可以使用不同的技巧和效果。在幻灯片浏览视图增加切换效果最为方便，可为多张幻灯片增加同样的切换效果.单击演示文稿底部的按钮进入幻灯片浏览视图，选择幻灯片，单击可选择一张，按住”Shift”键同时逐个单击幻灯片，选择多张幻灯片，然后在“幻灯片浏览”工具栏上的“幻灯片切换效果”下拉
10、列表中选择切换效果，在幻灯片浏览视图中可看见切换效果。单击幻灯片下方的切换效果图标即可再次查看切换效果，如图所示。如果需要进一步设置幻灯片切换效果，可单击“幻灯片浏览”工具栏中的“幻灯片切换”按钮，或者打开“幻灯片放映”菜单中的“幻灯片切换”命令，弹出“幻灯片切换”对话框，如图24所示。在“幻灯片切换”对话框中，不仅可选择切换方式，还可选择切换实施速度和幻灯片在屏幕上停留的时间以及增加音响切换效果。人工设置幻灯片放映时间幻灯片的放映分为人工控制和自动放映。人工放映时，可以通过键盘和鼠标的各种操作控制幻灯片展示的进度。而自动放映则不需人工干预，按照设置自动地一张张地放映。设定自动放映时间有两种方
11、法，一种是人工设定每一张幻灯片的放映时间，另一种是通过计算机自动设定。在“幻灯片切换”对话框中，在“换页方式”栏中，可以有两种方式更换幻灯片，一种是单击鼠标换页，另一种是按设定时间值自动换页。在“换页方式”栏中单击“每隔”复选框，输入希望幻灯片在屏幕上停留的秒数。这样就设置了幻灯片的放映时间。如果两个复选框都选中，即保留了两种换页方式，那么，在放映时以较早发生的为准。即设定时间还未到单击了鼠标，单击后就更换幻灯片，反之亦然。如果同时清除了两个复选框，在幻灯片放映时，只有在单击鼠标右键出现的快捷菜单中利用“下一页”命令更换幻灯片。培训效果大部分教师能掌握设置幻灯片切换效果和人工设置幻灯片放映时间
12、。校本培训记录表时间2013.12.28地点多媒体课室主讲陈炬记录陈炬参加人员全体教师培训内容使用PowerPoint2000的秘诀和绝招绘图工具在office2000中多次插入绘图图标您是否曾经希望在文件、工作表或简报的行列中多次插入同样的绘图图标呢？教您一个简单的诀窍：好好利用绘图图标的按钮的“粘贴”性，从此以后，在也不需要在每次插入图标时，重复点击这个图标了。 1.若要打开“绘图”工具列，在工具栏的任何位置点击鼠标右键，选择“绘图”。 2.若要多次插入绘图图标，在“绘图”工具栏的绘图图标上双击鼠标左键（如矩形），这个图标就会处于选择的状态或是粘贴状态。 3.在适当的位置按一下，就能插入选
13、择的图标。 4.要停止插入的图标时，再按一次图标按钮，或是按一下ESC键。 格式设定在office2000中多次套用文字和图形格式您是否曾经希望在文件中使用特殊字型，让一些不连贯的字特别显眼呢？还是，对于绘图工具所画出的图形，您希望将特定的实心线便化成为虚线呢？如果您希望将同样的格式，分别套用在文章不同位置的项目中，现在会发现真是非常简单。想要套用新格式时，您不再需要重复按“一般”工具栏上的“复制格式”按钮，尽情享受按钮“粘贴”功能的益处吧！ 1.选择想要复制格式的项目。 2.若需要多次复制选择的格式，在“复制格式”按钮上按两下，这个按钮就会“粘贴”了。 3.选择想用套用新格式的文字或图形。
14、4.要停止套用格式时，再按一次“复制格式”按钮或按ESC键。培训效果大部分教师能掌握利用PowerPoint制作简单幻灯片的技能。2013年度第二学期校本培训安排表周次培训内容负责人备注2讨论和制订校本培训计划王佳4讲座：如何提高课堂教学的有效性唐东明7分学科：谈目前我校课堂教学中的存在问题及思考各科组长9语文学科教师代表到广州市听课反思交流语文科长11分学科交流：如何提高课堂教学的有效性各科组长14分科组观看优秀录像课，后作评课交流活动各科组长16如何提高复习课的质量陈炬广福中学2014.2校本培训记录表时间2014年2月15日地点会议室主讲唐东明记录王佳参加人员全体教师培训内容讨论和制订校
15、本培训计划一、指导思想：根据市教育局、市教师进修学校关于教师培训意见精神，以“构建和谐教育”的理念为指导，树立“科学发展观”意识，结合我校教育教学实际和师资情况，着力提高我校教师的整体素质、适应当前课改发展与推进素质教育的需要，以改革创新为动力，以学习提高为宗旨，以活动评比为手段，坚持面向全体教师，立足校本，在做中学、在学中做，在学中提高、在做中反思，努力提升我校教师专业发展水平。二、培训主要工作：1、逐步实现校本培训规范化管理2、探索教师专业化成长途径3、突出三类教师的针对性培训培训效果全体教师能明确我校校本培训的目的，树立正确的继续学习思想，提出合理的建议和意见，共同制订学校的校本培训计划
16、。校本培训记录表时间2014年3月1日地点会议室主讲陈炬记录王佳参加人员全体教师培训内容如何提高课堂教学的有效性日前，教育部课程改革专家组核心成员余文森教授就“课堂教学的有效性”与广大中小学教师进行了在线研讨。论坛上，余文森教授对教师们最关心的“什么是课堂教学的有效性、如何评价课堂教学的有效性以及怎样实现课堂教学的有效性”等问题，从理论和实践层面上为老师们进行剖析和策略指导。一、课堂教学有效性指什么？余文森教授认为：从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。“通俗地说，课堂教
17、学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。二、怎样的课堂是有效的？余文森教授认为：“教学的有效性要关注学生的发展，从时间上来说，学生的发展有当下发展和终身发展。任何一个有效教学必定要促进学生当下发展，同时对学生长远发展也会有影响。以前教学太注重当下发展，实际上教学还要关注学生的未来发展，可持续发展。有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神。”三、如何实现有效教学？针对刘玉楷老师提出的“大面积地提高课堂教学的有效性，当前迫切需要解决的问题是什么”，余文森教授指出：“第一，当前要对课堂教学的无效低效行为表现进行梳理；第二，要采取有针对性的措施；第三，从长远角度说：
18、教师的专业素养要提高（根本的支撑）；第四，从机制来说，发展性评价体系的构建评价问题是最紧要的问题”。培训效果通过培训，教师能认识到有效教学的重要性，对“如何提高教学的有效性”进行了研讨，提高教学方法的有效性。校本培训记录表时间2014年3月22日地点会议室主讲各科教研组长记录王佳参加人员全体教师培训内容谈目前我校课堂教学中的存在问题及思考由于诸多因素的干扰，在推行新课程的课堂教学中难免出现这样那样的问题。我就谈谈对几个问题的思考。其一、在教学中是主讲，还是主导? 那么如何主导?课堂上教师应以“引”代讲，以“导”代教，以“激”代问，以“反”求正。即使要“讲”，也必须做到先学后讲，先练后教，以学定
19、教，以学评教。其二、如何解决师生间是齐动，还是互动?课改倡导的是学生主动参与，乐于探究，勤于动手。学生只有动起来，才有可能充分掌握自主、合作、探究的学习方法。学生动起来的要求是全员动，全程动，全互动。“齐动”能做到全员动、全程动，但这种“动”只能说明“动”的数量；而“互动”既要全员动，全程动，更重要的是一种有矛盾冲突有交锋的全互动，这样才算“动”的质量。其三、到底该如何解决是促学生发展，还是师生共同发展?师生是课堂教学的共同体，是一个事物的两个侧面，没有主辅之分。课堂教学的过程，也就是“师生互动，共同发展”的过程。师生平等、互动的亲密和谐关系无法建立，教师对自己教学行为的分析与反思的教风也难以
20、形成，对新课程将要出现的课堂教学的不确定性、教学内容的不确定性、教学方法和教学过程的不确定性将难以适应。因此，教师素质提高的问题终将成为影响基础教育改革不可忽视的因素，解决不好将严重地阻碍课程改革的进程。培训效果 各学科教师能结合自己的教学实际情况提出遇到的问题，并大胆探讨，研究对策，不断改进教学工作。校本培训记录表时间2014年4月5日地点会议室主讲语文科教研组长记录王佳参加人员语文学科教师培训内容语文学科教师代表到广州市听课反思交流到广州市听课，听后感触颇深，谈谈听课后的看法与体会。一、利用新的教学理念，在课堂中真正落实教师为主导，学生为主体的教学方法。纵观三节课老师讲得少了，学生的活动多
21、了，课堂上教师的声音少了，学生的讲解学到的和理解到的，抢答声不绝于耳，这正是传统的教学中很小见的。二、加强了课前预习和课上的合作学习，调动了学生的学习积极性。听课中了解到学生的预习都是在课下完成的，他们都有一些教辅书，甚至是教学参考书，课前每个同学就利用它们根据学案进行充分预习，课上根据学生进行合作交流，汇报学习的情况，他们很注意学习。通过课堂学生争着回答，抢着回答，一会儿读，一会说，一会又用课件展示，课堂活动活而有序，学生的积极性极高。三、利用电教设施，拓展了知识面，课堂效果好。四、目标明确，做到了堂堂清，解决了传统教学中不能实现的东西。五、长期这样学习，能提高学生的自学能力。但这样的学案教
22、学有利学习能力强的学生，在我们农村小学的教学中，这样的教学适合度？培训效果 到广州听课的教师谈了体会和看法。在研讨中，其他教师们能结合自己的教学实际各抒己见，提出自己的独特见解。校本培训记录表时间2014年4月19日地点会议室主讲各学科教研组长记录王佳参加人员全体教师培训内容如何提高课堂教学的有效性在现行教育背景下，科学课教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在这个过程中，以提高学生科学素养为核心，使学生更好的学到科学知识，培养学生的创新精神和实践能力，这就需要教师在课堂上体现科学课程标准的教学理念，有效调控和驾驭课堂，提高科学课堂的有效性。一、创设有利于学生主动构件的学习环境鲁迅说过：没有
23、兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。而教室的教育功能，要体现在创设有利于学生主动构建的学习环境，要通过图片、多媒体课件等途径，让学生感受到要学习的知识点，及时激发学生的学习兴趣，为新课奠定问题探究的基础。二、把握科学探究的实效现阶段的科学教学实践中，教师很重视探究活动，让学生围绕一个主题进行自主探究活动，让学生亲历知识的探究、形成过程，实现知识的自我构建和自我理解，培养独立、能动地解决科学问题的能力，应该注意的是要加强对探究过程的科学指导和引导，不让探究活动流于形式。让学生自主设计探究步骤，小组合理分工，教师作为参与者，应给与学生充分的帮助，并能组织学生进行概括、总结
24、。科学课的教学，应是过程性教学，具体学到什么知识，能达到什么教学目的并不重要，重要的让学生亲历探究、解决问题的活动过程，在这个过程中，让学生真正动起来，从而最终达到培养学生的动手操作能力、探究解决问题的能力、掌握学习方法的目的，课堂的有效性自然就在这个过程中得到体现。总之，教师要做到心中有学生、体现教学民主、合理安排时间、充分给学生探究的空间，才能真实地体现课堂教学的有效性。培训效果教师结合任教学科实际，提出提高课堂教学有效性的对策。校本培训记录表时间2014年5月10日地点会议室主讲各学科教研组长记录王佳参加人员全体教师培训内容分科组观看优秀录像课，后作评课交流活动培训效果 教师们能在课例中
25、汲取有益于自己教学的好方法，对自己的教学工作进行反思，不断改进工作。校本培训记录表时间2014年5月24日地点会议室主讲陈炬记录陈炬参加人员全体教师培训内容如何提高复习课的质量复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。复习课关键是要使学生在复习中把旧知识转化,并产生新鲜感，努力做到缺有所补、学有所得。把平时相对独立地进行教学的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。如何上好复习课呢？如何提高复习课的质量与效率呢？一、梳理知识，形成知识网络。复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按一定的标准把有关知识
26、进行整理、分类、综合，这样才能搞清楚来龙去脉。教学时应放手让学生整理知识，形成各异、互助评价，开展争辨。这样有利于主体性的发挥，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与，体验成功，同时也可以培养他们的概括能力。二、复习中鼓励学生质疑问难。在复习教学中，教师只是学生的组织者、指导者、促进者；要保证学生有充 裕的活动时间与思维空间；给学生提问题及质疑问难的时间与机会。使他们在复习中动手、动口、动脑、多实践、多思考。引导学生自己检查、自测、自评、查漏补缺、质疑问难，针对各自的学习缺陷，进行温习补救，使学生成为真正的学习主体。三、复习中要总结知识揭示规律。在复习中我加强学生知识的概括、分析、综合、比较，揭示解题规律和思考方向，使学生能举一反三，触类旁通。四、复习中要加强变式练习。复习中，从基础知识入手，紧扣基本训练，形成熟练的基本技能，同时，还适当加强变式训练、逆向思维训练和带有一定程度的综合训练。发展思维能力，提高复习效率。为了使学生攻固所学知识，从课外为学生选了一部分有代表性的练习题，增加难度，培养学生灵活运用知识的能力。培训效果 通过培训学习，教师更认真对待每一节复习课，努力提高教学效率，进一步提高学生的知识水平。
