1、五语第一单元备课小学语文五年级第一单元“多彩的民族文化”主题学习教学设计【单元教材解读】S版五年级下册第一单元教材以“多彩的民族文化”为主题编排了三篇精讲课文神鸟冬不拉火把节，两篇略读课文格萨尔王的故事刘三姐及口语交际和习作。这5篇课文分别是蒙古族、藏族、哈萨克族、彝族、壮族的民间故事，内容生动、人物鲜明，表现了我国各族人民勇敢、纯朴、善良的美德，体现了少数民族文化的无穷魅力；课文都以“用心体会作者表达的思想感情，感受多彩的民族文化的无穷魅力，并勇于在交流中说出自己的想法”为训练重点，不仅内容生动有趣，而且给人以启迪。【单元教学目标】1.会认本单元的32个生字，会写本单元的38个生字，并理解由
2、生字组成的新词。（知识目标）2. 引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受主人公的优秀品质和少数民族文化的无穷魅力。（情感目标）3.学会合理地想象，创设曲折有趣的故事情节。（技能目标）4.能编写生动有趣的故事，并蕴含一定的道理。（语用目标）【教学设计思路】五年级学生已具备了较强的独立识字能力，具备在读中体味、感悟文章所表达的思想感情的方法，搜集、筛选信息的能力。基于以上对整组教学内容和学情的分析，将本单元教学内容整合为单元预习达标23课时；神鸟精读引领学习+同步阅读为1课时，火把节精读引领学习+同步阅读为1课时；将组文联读中格萨尔王的故事与冬不拉刘三姐整
3、合为1课时；将泛读拓展设计为3课时；百花园为1课时；将习作设计为2课时。共1112课时（可根据学情适当调整课时数）。所有整合内容都紧紧围绕“多彩的民族文化”来进行。（此环节内容供教师参考，不必显示在教案中）根据高年级学生的年龄特点和知识水平，授课时，我们本着“理解与运用并重，内容与写法并重”的原则，着重引导学生“体悟思想情感、领悟写作方法、积累运用语言”，围绕这三个方面，建构自主预习课、精读引领课、自读提高课、拓展阅读课、主题习作课等五大模块式单元主题学习模式。自主预习模块（预习达标）：根据本单元阅读内容与要求设计预习单，学生进行自主预习，然后进行课内交流及课内预习检测；精读引领模块（精读悟法
4、）：“以例悟法”，学习内容，体会情感的同时领悟写作的方法；自读提高模块（联读内化）： “依法自学”，在运用、巩固方法的同时，读写相结合，使学生进一步体味作者具有特色的表达方法，力求一课一得； 拓展阅读模块（泛读拓展）：重在课内外融合，体现大量阅读，使学生实现从量的积累到质的飞跃；辅以单元的日积月累练习与语文实践活动的展示等。主题习作模块（主题习作）：主要以课本的习作与口语交际内容为主。五种课型有机组合，课堂教学快乐高效。【单元教学流程】第一模块：主题单元自主预习第一课时【教学目标】会认本单元的32字，会写本单元的38个生字，理解由生字组成的新词，掌握重点词语。【教学流程】一.教师创设学习情境同
5、学们，你们都读过哪些民间故事？民间故事是人民群众口头创作、口头流传的，在流传中不断得到人民群众的集体修改和加工。它们长期在民间流传，但没有确定的作者。很多优秀的民间故事直接反映劳动人民的愿望、要求和理想，表达劳动人民的思想感情和意志。现在我们就走进本单元，一起来感受民族文化的丰富多彩。二.整理预习单 1.学生自读课文。 文中画词-给生字组词 -读一读生字词-不理解的查一查 2.教师引导学生整理预习单。（预习单可在课下整理）以第1课、第2课为例梳理预习单在书上-剩余的小组长带着整理。3.分小组汇报展示，教师随机点拨。说自己组的交流方法-分任务展示自己的预习单-其他组补充三小组达标检测回顾预习单-
6、完成基础达标-小组捆绑评价-评选优胜组。四课堂小结第二课时【教学目标】通读本单元课文，把握课文主要内容。【教学流程】一.教师创设学习情境 同学们，我们已经扫清了本单元的字词障碍，今天，我们将再次通读课文，了解生动有趣的民间故事。二概括文章的主要内容1.学生自读课文，对照导学案问题自主思考。2.教师引导学生对照导学案整体感知神鸟火把节的主要内容(教师可随机点拨概括课文主要内容的方法)。3.小组合作概括本单元其余三课文章的主要内容。4.班内展示，学生互评，教师总结。三课堂小结，评选优胜组第二模块 精读引领课：主题单元“1+1”教学（2课时）第一课时【教学内容】神鸟同步阅读成吉思汗和鹰【教学目标】1
7、学会从故事中体会作者的思想感情和善良愿望。2了解大故事套小故事的写作方法。【教学重、难点】学会从故事中体会作者的思想感情和善良愿望。【教学过程】一、导入同学们，神鸟给可汗讲了哪三个故事呢？这些故事表达了作者怎样的情感，又蕴含了怎样的道理呢？今天，我们就继续走进神鸟的故事。二、自主思考，感受文章要表达的情感1.默读课文，想一想神鸟是怎样一次又一次从可汗那里逃脱的？（提示：自读3个小故事，用“”画出每个故事中最能打动可汗的情节，谈谈你对故事中出现的动物、人物以及可汗的看法。）2.再次通读全文，说说文章给人以什么样的启迪？独立思考小组交流代表展示师生总结。三、探究学习回顾课文，说说这个故事在写法上有
8、什么特点？四、拓展学习阅读同步读本中的成吉思汗和鹰 1.说说成吉思汗从这个教训中悟出了一个什么道理？2.对比本篇文章和神鸟在写法和内容上的异同点。五、作业布置 如果有一天再次遇到神鸟，可汗和神鸟之间会发生什么事呢？想一想，写下来。 第二课时【教学内容】火把节同步阅读话说火把节和火把节的传说【教学目标】1了解火把节的纪念意义，体会彝族人民欢度节日时无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。2了解火把节的盛况，学习作者把场面描写得具体生动。【教学重、难点】了解火把节的纪念意义，体会彝族人民欢度节日时无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。了解火把节的盛况，学习作者把场面描写得具体生动
9、。【教学过程】一、导入 同学们都喜欢哪些节日？说说过节的情况和心情。我国是有着五十六个民族的大家庭，除了全国人民共同的节日，很多民族还有自己特有的节日。今天，我们就跟随彝家人去感受火把节的盛况与魅力。二、自主思考，感受文章要表达的情感1.火把节中的场面你最喜欢哪一个？抓住关键词句，说说你喜欢的理由。2.你从火把节的传说中想到了什么，并在小组内相互交流。3.对照导学案，完成“巩固练习”。三、 探究学习，体会课文的写作特点“来吧，到大凉山来吧，来和我们彝家人一起欢度火把节！”这句话在文中出现了几次？有什么特点和作用？四、 拓展学习阅读同步读本中的话说火把节和火把节的传说， 谈谈你对火把节又有了哪些
10、了解？第三模块：主题单元自读提高（1课时）【教学内容】格萨尔王的故事冬不拉刘三姐【教学目标】对比阅读，从曲折的故事情节感受民族文化的无穷魅力和文章要表达的情感。【教学过程】一、直接导入，揭示课题上节课，我们领略了神鸟的过人智慧和火把节的激情四溢，今天我们再来认识三个不同民族的英雄人物。二、一课一得（此环节先得写法，如无写法指导，则考虑内容、情感）（1）学习格萨尔王的故事，抓住描写格萨尔王的语句读读，说说格萨尔王是一个怎样的人？1. 默读，批注2.小组讨论，解决存在的问题。3.小组代表汇报，其他组补充4.探究：读读嘉察的唱词，说说他唱“野牛”“母牛”事项说明什么?（2）学习冬不拉，有感情地朗读1
11、6自然段，体会文段内容，说说这段话中四段琴声分别描述了故事中的哪个情节，并批注在书上。1.默读，批注2.小组交流，3.汇报，补充。（3）学习刘三姐，想一想刘三姐的机智勇敢和莫怀仁的蛮横愚蠢分别表现在什么地方？体会文章对比写法的好处。提示：用“ ”标出能表现刘三姐品质的词句。用“”标出莫怀仁的蛮横愚蠢的词句。1.默读，批注2.小组交流，3.汇报，补充。三、通览组文，发现异同1.自主完成导学案上的表格。2.四人小组交流，教师点拨。四、课堂小结（包含内容和写作方法，视文本而定）这节课，我们用前面学到的方法学习了三篇课文，认识了（ ）的格萨尔王，（ ）的冬不拉和（ ）的刘三姐，让我们为各族人民的勇敢、
12、纯朴、善良而喝彩。第四模块 “多彩的民族文化”拓展阅读与汇报（3课时）第一课时：主题链接【教学内容】百花园中的泼水节、同步读本中第1至12篇文章【教学目标】扩大阅读量，感受更丰富多彩的民族文化【教学过程】一、导入民族文化博大精深，课内我们已经了解一些民间传说，认识了一些民族英雄，也感受了不同民族的风土人情。今天，我们将延伸到课外，去了解更加丰富多彩的民族文化。二、 学习泼水节1. 自读文章，画出文中你最喜欢的场景，并在旁边做批注。2. 小组交流。3. 班内展示，教师点拨。三、 交流同步读本1.问题挑战（提前阅读，每组准备2到3个问题及答案，全班交流提问，小组捆绑评价）2.分享收获（以小组为单位
13、，每人选择一篇谈谈自己的收获）四、 课堂小结第二课时：整本书导读【教学内容】一千零一夜导读【教学目标】通过导读，指导学生掌握比较常用的读书方法，引导学生看完整的一本书，激发学生的阅读兴趣。【教学过程】一、导入书是一剂良药，读书会让我们变得更聪明，更美丽，更快乐。今天，老师还要向你们特别推荐一本非常好看的书。它是世界文学艺术殿堂中一株永远艳丽多彩的奇葩！高尔基说：它是世界文学史上“最壮丽的一座纪念碑”！英国学者基布说：它“在世界文学史上获得了永恒的声誉”！多么高的评价！我们一定不能错过它。这本书就是一千零一夜，让我们一起走进它吧！二、方法指导1大家回顾一下，平时你是怎样看书的，在你读书过程中，你
14、是怎么做的？你遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（学生汇报。）2介绍“阅读六字法”。原来同学们都那么会读书，刚才，同学们介绍的读书方法我们可以总结为六个字“读、查、划、摘、想、记”。三、导读流程1揭示题目由来（找学生读）。2了解封面信息，从封面上我们能了解哪些信息呢？（参考答案：书名、作者、出版社）3再翻到目录，目录起到什么作用？从目录上你知道了点什么？（参考答案：神话故事的名称，每个故事是第几部，在哪页。总共有多少个小故事。）4分组阅读书中的故事，然后回答下面几个问题：（1）今天你读了哪个故事？（2）作者采用了怎样的写作手法？（3）你读懂了什么道理？（4）你积累了哪些好词佳句？ （学
15、生阅读，交流，探讨。教师指导。） 四、布置作业1课后四人为一小组认真阅读一千零一夜，有问题可以互相讨论，交流读书心得；2边读边摘录出好词、好句，写在你的“采集本”上，来丰富我们的词汇，帮助我们写好作文。第三课时：读书会【教学内容】展示多彩的民族文化【教学目标】进一步加深对我国民族文化的了解与热爱；通过搜集活动，锻炼他们动手、动口、动笔的能力，培养与人合作的精神。【教学过程】一、 导入丰富多彩的民族文化，使我们感受到了民族文化的无穷魅力，我们不禁会被故事情节的曲折、民歌中优美的唱词、劳动人民的聪明才智所吸引，那你还读过哪些民间故事？会唱哪些民间歌谣？知道哪些少数民族的民间谚语和节日呢?今天，我们
16、就来一起分享，一起收获！二、 汇报交流1. 小组内交流导学案上的表格。2. 班内展示自己搜集到的民间故事、谚语、民歌等。（活动形式可多样化）3. 自主完成民间谚语运用，二人小组交流。三、 课堂小结第五模块：编写童话故事主题习作（1-2课时）【教学内容】习作【教学目标】 开发学生想象力，激发学生编写故事的欲望。【教学过程】一、 导入神鸟中说，很多人都想得到神鸟，可是谁也没有捉到。请同学们发挥想象：神鸟和那些前来捉它的人之间可能还发生什么故事？二、 习作流程1. 教师指导学生明确写作要求：确定故事中有哪些“人物”， 想好故事的来龙去脉，想清楚故事要告诉人们的道理。2. 构思故事，小组分享。3. 代表展示，教师点评。4. 对自己的构思，重新修改，初次定稿。5. 展示，评价，誊写。
