1、小学语文一年级上册语文园地一教学设计部编版语文一年级上册教学设计课题语文园地一课时3班级授课教师第一课时教学目标在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。 教学重难点1.准确识记准确识记“六、七、八、九、十”。 2. 按笔画规则正确书写“八、十”。 教学准备1.课件。 2.“六、七、八、九、十”字卡。 教学过程活动一 猜一猜（5分钟） 1.引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。 2.读诗猜谜游戏。 说说谜底以及理由。（积累词语：一片、一片片） 活动二 认一认（12分钟） 教师利用课件圈出10个数字，交流识字： 1.你认识哪些数
2、字，到前面指一指，再领大家读一读。 2.开火车读生字卡片。 3.理解字义，识记生字。 与阿拉伯数字连线、点数游戏。 出示包含本课识记生字的四字词语，认读并积累。（教师领读、齐读） 课间活动：我的朋友在哪里？（2分钟） 活动三 读一读（6分钟） 怪兽袭击：生字宝宝被小怪兽抓起来了，现在要看同学们能不能把今天学的古诗读出来，读对了才能打败小怪兽，救出生字宝宝。 1.教师利用课件出示这首小诗，学生跟读，指名领读，男女对读，齐声诵读。 2.拓展阅读带5个生字的儿歌或古诗。 一去二三里 一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。 咏雪 一片一片又一片，两片三片四五片。 六片七片八九片，飞入芦花都
3、不见。 3.打开书本读一遍课文。 活动四 写一写（15分钟） 1.认识田字格。 2.学生观察教材中的书写内容，交流写字： （1）认识笔画“捺”，指导书写 “捺”。（轻轻下笔，由轻到重，从左上向右下行笔。） （2）学生在书桌上书空感受。 （3）指导书写：八、十。 观察每一个笔画在田字格中的占位，它的笔顺是怎样的？ 教师范写，学生书空。 强调：八：撇低捺高留小口 十：先横后竖 学生先描红，再练习书写。 利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？ 4. 根据老师和同学的意见修改自己的书写。个性思考部分教学反思第二课时教学目标1. 多种识字方法区分三组形近字，认清字形，理解字义并
4、尝试运用。 2. 了解汉字“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则。 3. 指导学生按笔顺规则书写汉字，同时培养学生的自主识字的兴趣。教学重难点重点：1. 多种识字方法区分三组形近字，认清字形，理解字义并尝试运用。 2. 了解汉字“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则。 难点：指导学生按笔顺规则书写汉字，同时培养学生的自主识字的兴趣。教学准备教学课件，板贴，学生习字纸。教学过程一、创设情境，引出课题 师：小朋友们，在今天的语文课中，我们将继续一起来学习语文园地一的内容，老师还请来了你们熟悉的一个好朋友，看，它来了！ （课件出示小猪佩奇的卡通形象） 二、第一关回忆大比拼（复习回顾） 1. 出示闯关图片
5、和卡通人物小猪佩琪，播放配音。 配音：大家好，我是小猪佩琪，今天我给大家带来了三份礼物，要想获得它们就得和我一起闯过三关，你们有信心吗？（预设生：有！）好，那我们现在就开始第一关回忆大比拼！ 2. 复习生字“人、天、口、田、日、目、月、石、山” 课件出示相应的图片，学生根据图片猜字，读字。 师：小朋友们，在这一单元的学习中，我们学习了很多图片，这些图片都代表一个字，你们还记得是什么吗？ 指名学生回答问题。全班对照图片齐读生字 课件消失图片，引导学生复习生字。 师：现在难度升级，没有图片你能认识这些生字吗？ 教师指，学生开火车认读。 3. 出示小猪佩琪卡通形象和第一个礼物盒子，小结。 配音：小朋
6、友们，你们真棒，第一关回忆大比拼已经挑战成功了，让我们一起打开盒子，收下礼物吧！ 师：佩琪给大家带来的第一份礼物是一只小兔子，你们看小兔子蹦蹦跳跳的，它也为你们感到高兴，因为你们都太棒了，快给自己鼓鼓掌吧！ 三、第二关“识字我最棒”“字词句运用” 1.导入：课件继续出示小猪佩琪 配音：小朋友们，赶快来，那就让我们一起进行第二关识字我最棒！ 2.整体认读 板贴“人、天、口、田、日、目”六个生字 师：小朋友们，刚才第一关的生字中，老师留下了这六个生字宝宝，并把他们分成了三组（板贴生字） 请你翻开书第15页，一边读一边观察这三组生字。 3.比较识记 师：你有什么发现呢？ 每组的这两个生字宝宝都长得很
7、像，我们可以称他们为“形近字” 师：我们先来看第一组“人和天”，谁来说一说，你是用什么方法把他们记住或者区分开的的？ 预设生1：“人”加两横就是天加一加的方法 预设生2：大人，天上组词的方法 师：那谁能来用这两个字组词语？ 师：那剩下的这两组字你是用什么方法记住或者区别的呢？ 预设生1：嘴巴张大的形状就像口图文对照识字 预设生2：“田”中间有交错的田埂图文对照识字 预设生3：太阳有一个，日中间是一横；目的两横就像是眼球的两个边。 （如果学生不能准确说出多种方法，教师应相机加以提示，同时学生边说，教师边总结方法） 师：谁来用它们分别组几个词语？ 联系生活实际识字 师：除了刚才的方法，其实这些生字
8、宝宝在我们的生活中经常见。比如，昨天中午，老师从办公室走到教师，路过楼梯口时就发现了一些东西（课件出示相应图片）我走进一看，就发现了一些小秘密。（课件出示相应图片，引导学生发现生活中的“口”和“人”） 师：接着我走进教室，发现同学们在进行每日习字。我拿起了一位同学的习字本，也发现了一些小秘密（课件出示图片，圈出“天”“日”“田”）我们每天中午都要进行“每日习字”，这个“每日”的“日”就是我们今天学的“日”，还有，我拿的谁的习字本？（预设生：王喜田）对，这就是我们今天学的“田”。 师：旁边的同学完成了习字正在认真看语文书，他翻到了这页，出示“目录”，你看到了什么字？（目）除了书的“目录”，这个字
9、在我们生活中也很常见，谁能跟大家分享一下，你在哪里见过？（如果学生不能答出，可出示“价目表”的图片辅助学生） 4.猜字游戏 师：让我们放松一下，做个一小游戏打灯谜好不好！ 课件出示灯谜图片，教师读灯谜，学生猜字谜。 高高挂在天空，发出万丈光芒，外形像个圆盘，好比一个火球（日） 四四方方一座城，一个十字中间坐（田） 出示脸部图片（口、目） 教师做动作（人），举起两只手撑起一片天（天） 5. 小结（小猪佩奇图片和第二个礼物盒子） 配音：第二关你们也闯过了，真是太厉害了，赶快打开礼物盒子，看看是什么吧！ 师：快看，气球带着一朵美丽的鲜花，这就是小猪佩奇给你们的第二关的礼物，因为你们都是识字的小能手呢
10、！ 四、第三关“写字我能行”学习“书写提示” 1.出现闯关图片和小猪佩奇，播放配音。 配音：小朋友们，我已经迫不及待想看看你们在第三关中的表现了，让我们一起来闯过第三关写字我能行！ 2.师：小猪佩奇又给大家带来了新的关卡，它知道了你们识字很厉害，现在想知道你们的字写得好不好，我们加油吧！ 3.复习田字格相关知识。 师：在写字之前我们先来和我们的老朋友见见面！它是谁呀？ 预设生：田字格 师：我们一起来复习一下田字格的小小儿歌吧。 生：田字格四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中先，各个方位记心间。 4.课件出示生字“二”“三” 师：田字格就像是生字宝宝的家，生字宝宝
11、回家了，你认识他们是谁吗？ 预设生：认识，二和三。 师：二和三都是由“横”组成的，写的时候应该注意什么呢，请你认真观察？（课件演示笔顺） 师：写的时候我们应该先写哪个横，后写哪个横？ 预设生：先写上面的横，再写下面的横。 师：像这种多横的字，我们写横的时候要从上往下写。（板贴） 师：我们学过的生字中，还有哪些生字，也有这个笔顺规则？ 提示：目，耳，手。 师范写，学生复习笔顺占格要求。 预设：“二”两横分别在横中线上下。“三”中间的短横写在横中线。 生在写字纸上练习，描红一个写两个（提醒学生注意写字和执笔姿势） 师：赶紧拿出老师课前发的生字纸和你的铅笔，在写之前，让我们再来复习一下写字姿势和握笔
12、姿势，边说边纠正自己。 写字姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。 握笔姿势：眼离桌面一尺，胸离书本一拳，手离笔尖一寸。 展示评价 展示一名学生的作品，其他学生评价（注意先说优点后说缺点） （教师引导学生评价，可问学生问题，做到相应奖励一枚粘贴） 5.课件出示生字“十”“禾” 师：这两个字你们认识吗？他们有哪些相同的笔顺？ 预设生：横和竖（标红这两个笔顺） 师：那写的时候是先横后竖还是先竖后横呢，我们一起来写一写，看一看？（课件演示笔顺） 预设生：先横后竖。 师：对，像这种有横有竖的字，我们写的时候要先横后竖。（板贴） 师：我们学过的生字中，还有哪些生字，也有这个笔顺规则？ 提示：田 师范写，学
13、生复习笔顺占格要求。 预设：“十”横在横中线上稍微上扬，竖在竖中线上。 “禾”撇捺要舒展。 生在写字纸上练习，描红两个写两个（提醒学生注意写字和执笔姿势） 展示评价 展示一名学生的作品，其他学生评价（注意先说优点后说缺点） 6.出示闯关成功的图片和小猪佩奇的卡通人物形象 配音：恭喜你们成功闯过了第三关，你们真棒，快来看看第三关的礼物是什么吧！ 师：小猪佩奇给你们带来了很多美丽的蝴蝶，因为你们成功完成了第三关，小蝴蝶高兴地为你们跳舞呢！ 7. 小结（播放小猪佩奇的录音） 五、回顾总结 师：今天的语文课中，我们一起学习了很多种识字方法，以及书写的笔顺规则“从上到下，先横后竖”老师希望你们能把这些知
14、识运用到以后的学习中。个性思考部分教学反思第三课时教学目标1.正确、流利、有节奏地朗读古诗咏鹅，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗，体会到古诗的韵律美。 2.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。 3.通过看图讲故事，引发学生想要说话的意愿，并表演出来，激发学生学习语文的兴趣。 4.培养小学生课外阅读兴趣，养成多读书，多积累的好习惯。教学重难点1.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。 2.会读四个小节的小兔子乖乖，养成好的阅读习惯。教学准备1.多媒体课件、生字卡片、歌曲小兔子乖乖（教师） 2.
15、生字卡片。（学生）教学过程一、猜谜导入 1.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物？ 2.指名猜谜底，出示“鹅”的图片。 引导学生观察图片：鹅毛、鹅掌的颜色？鹅脖子的形状？ 3.今天我们来学习一首大家幼儿园就会读的古诗咏鹅。 二、朗读古诗 1.教师示范读2.学生按照自己喜欢的方式，自由自在地读，并用铅笔圈出自己读不准的生字。 3.老师教读生字，小组内开展认字比赛，看谁读得又准又快。 4.生字卡片抽读生字： 曲 项 浮 掌 拨 清 波 5.学生分组进行朗读比赛：哪个组读得最通顺。 三、听录音，理解古诗字义，背古诗。 1.师放咏鹅录音，再次让学生感受这首古诗的音韵美。 2.课件出示白鹅戏水画面，让学生观
16、察： （1）鹅毛、鹅掌河水的颜色； （2）鹅脖子的形状； （3）鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。 3.想象交流：这首诗是唐代诗人骆宾王写的，他在写这首诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面呢？ 4.再次跟老师一起读古诗，读出画面的美感。 5.小组内试背古诗。 6.全班背诵，再一次感受白鹅戏水的美感。 四、和大人一起读小兔子乖乖 1.课件播放小兔子乖乖，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？ 2.自由读小兔子乖乖，遇到不会的字可以圈起来。 3.教师指导学生一幅图对应一段文字，边读边结合插图理解故事情节。 4.指名朗读，纠正字音。学生注意倾听。5.思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？第二次，小兔子为什么开门了？ 6.分角色朗读。 7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？ 8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。 个性思考部分教学反思
