1、学困生帮扶情况记录表精编版doc学困生帮扶情况记录表班 级 四年级 学 科 数学辅导时间学生姓名情况分析帮扶内容记录第 1 周 辅导教师 丁玉林刘亚男 性 别 女上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力 ;下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢 ;在思想上教育他，感化他 , 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐， 目的是发挥同桌的力量 .教师坚持做到每节课“层级化”训练分明， 练习由浅入深，体现层次性，既 有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。帮 扶 良好效 果1学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第 2 周辅导教师丁玉林学生姓名张宇性别女情没
2、有自学能力，做什么都需要别人的帮助。况看书时注意力不集中 ;分做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。析教师坚持做到每节课“层级化”训练分明， 练习帮由浅入深，体现层次性，既 有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。扶转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视内过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。容记录帮 扶 良好效 果2学困生帮扶情况记录表班 级辅导时间学生姓名情况分析帮扶内容记录帮 扶效 果四年级 学 科 数学第 3 周 辅导教师 丁玉林胡浩浩 性 别 男上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力 ;下课
3、追逐打闹，喜欢拳打脚踢 ;没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。看书时注意力不集中 ;做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。在思想上教育他，感化他 , 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐， 目的是发挥同桌的力量 .教师坚持做到每节课“层级化”训练分明， 练习由浅入深，体现层次性，既 有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。一般3学困生帮扶情况记录表班 级辅导时间学生姓名情况分析帮扶内容记录四年级 学 科 数
4、学第 4 周 辅导教师 丁玉林刘亚男 性 别 女上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力 ;下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢 ;没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。在思想上教育他，感化他 , 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐， 目的是发挥同桌的力量 .转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。帮 扶 良好效 果4学困生帮扶情况记录表班 级 四年级 学 科 数学辅导时间学生姓名情况分析帮扶内容记录第 5 周 辅导教师 丁玉林张宇 性 别 女上课时，不认真听讲、爱
5、搞小动作、缺乏主动思考的能力 ;没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。看书时注意力不集中 ;在思想上教育他，感化他 , 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐， 目的是发挥同桌的力量 .教师坚持做到每节课“层级化”训练分明， 练习由浅入深，体现层次性，既 有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。帮 扶 良好效 果5学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第 6 周辅导教师丁玉林学生姓名胡浩浩性别男情下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢 ;没有自学能力，做什么都需要别人的帮况助。分看书时注意力不集中 ;做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需析要别人指导。在思想上教
6、育他，感化他 , 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心帮细致的同学跟他同坐， 目的是发挥同桌的力量 .扶教师坚持做到每节课“层级化”训练分明， 练习由浅入深，体现层次性，既 有“双基”知识，内也有拓展训练，保证学困生学有所获。转变自己的教学方法，在数学教学中，将容“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成记的过程，引导学生去探究、去发现。录帮 扶 良好效 果6学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第 7 周辅导教师丁玉林学生姓名刘亚男性别女情上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力 ;况下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢 ;分没有自学能力，做什
7、么都需要别人的帮助。析看书时注意力不集中 ;在思想上教育他，感化他 , 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心帮细致的同学跟他同坐， 目的是发挥同桌的力量 .扶转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视内过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。容记录帮 扶 良好效 果7学困生帮扶情况记录表班 级 四年级 学 科 数学辅导时间学生姓名情况分析帮扶内容记录第 8 周 辅导教师 丁玉林张宇 性 别 女上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力 ;看书时注意力不集中 ;做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。在思想上教育
8、他，感化他 , 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐， 目的是发挥同桌的力量 .教师坚持做到每节课“层级化”训练分明， 练习由浅入深，体现层次性，既 有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。帮 扶 良好效 果8学困生帮扶情况记录表班 级 四年级 学 科 数学辅导时间学生姓名情况分析帮扶内容记录第 9 周 辅导教师 丁玉林胡浩浩 性 别 男上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力 ;没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。看书时注意力不集中 ;做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他
9、同坐，目的是发挥同桌的力量 . 在思想上教育他， 感化他 .帮 扶 良好效 果9学困生帮扶情况记录表班 级 四年级 学 科 数学辅导时间学生姓名情况分析帮扶内容记录第 10 周 辅导教师 丁玉林刘亚男 性 别 女上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力 ;下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢 ;没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。看书时注意力不集中 ;在思想上教育他，感化他 , 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐， 目的是发挥同桌的力量 .转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生
10、去探究、去发现。帮 扶 良好效 果10学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第11周辅导教师丁玉林学生姓名张宇性别女情没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。况看书时注意力不集中 ;分做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。析教师坚持做到每节课“层级化”训练分明， 练习帮由浅入深，体现层次性，既 有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。扶转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视内过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。容记录帮 扶 良好效 果11学困生帮扶情况记录表班 级 四年级 学 科 数学辅导时间学生姓名情况
11、分析帮扶内容记录第 12 周 辅导教师 丁玉林胡浩浩 性 别 男没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。看书时注意力不集中 ;做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。帮 扶 良好效 果12学困生帮扶情况记录表班 级 四年级 学 科 数学辅导时间学生姓名情况分析帮扶内容记录帮 扶效 果第 13 周 辅导教师 丁玉林胡浩浩 性 别 男上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力 ;做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。在思想上教育他，感化他
12、 , 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐， 目的是发挥同桌的力量 .转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。良好13学困生帮扶情况记录表班 级 四年级 学 科 数学辅导时间学生姓名情况分析帮扶内容记录第 14 周 辅导教师 丁玉林刘亚男 性 别 女上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力 ;看书时注意力不集中 ;做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。在思想上教育他，感化他 , 教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“
13、双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。帮 扶 良好效 果14学困生帮扶情况记录表班 级 四年级 学 科 数学辅导时间学生姓名情况分析帮扶内容记录帮 扶效 果第 15 周 辅导教师 丁玉林张宇 性 别 女上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力 ;没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。看书时注意力不集中 ;做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。在思想上教育他，感化他 , 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐，目的是发挥同桌的力量 . 保证学困生学有所获。转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注
14、重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。良好15学困生帮扶情况记录表班 级 四年级 学 科 数学辅导时间学生姓名情况分析帮扶内容记录第 16 周 辅导教师 丁玉林胡浩浩 性 别 男上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力 ;下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢 ;没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。看书时注意力不集中 ;在思想上教育他，感化他 , 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐， 目的是发挥同桌的力量 .教师坚持做到每节课“层级化”训练分明， 练习由浅入深，体现层次性，既 有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。转变自己的教学方法，
15、将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学帮 扶 良好效 果16学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第 1 周辅导教师丁玉林学生姓名刘亚男性别女情没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。况看书时注意力不集中 ;分做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。析帮转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视扶过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。拓展内训练，保证学困生学有所获。容记录帮扶良好效果17学困生帮扶情况记录表班 级 四年级 学 科 数学辅导时间 第 2 周 辅导教师 丁玉林学生姓名张宇性别女情上课时，不认真听讲、爱
16、搞小动作、缺乏主动思考的能力 ;况下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢 ;分没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。看书时注意力不集中 ;析做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。帮在思想上教育他，感化他 , 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟扶他同坐，目的是发挥同桌的力量 . 保证学困生学有所获。内转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视容过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。记录帮 扶 良好效 果18学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第 3 周辅导教师丁玉林学生姓名胡浩浩性别男情没有自学能力，做什
17、么都需要别人的帮况助。分看书时注意力不集中 ;做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需析要别人指导。在思想上教育他，感化他 , 特意安排一个帮责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐， 目的是发挥同桌的扶力量 .在数学教学中， 将“重视结果”的教学尽内量转变为“重视过程”的教学， 注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、容去发现。记录帮 扶 良好效 果19学困生帮扶情况记录表班级四年级学科数学辅导时间第 4 周辅导教师丁玉林学生姓名刘亚男性别女情没有自学能力，做什么都需要别人的帮况助。分看书时注意力不集中 ;做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需析要别人指导。教师坚持做到每节课练
18、习由浅入深，体现层次帮性，保证学困生学有所获。在数学教学中， 将“重视结果”的教学尽扶量转变为“重视过程”的教学， 注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、内去发现。容记录帮 扶 良好效 果20学困生帮扶情况记录表班 级 四年级 学 科 数学辅导时间学生姓名情况分析帮扶内容记录第 5 周 辅导教师 丁玉林张宇 性 别 女没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。看书时注意力不集中 ;做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。拓展训练，保证学困生学有所
19、获。帮 扶 良好效 果21学困生帮扶情况记录表班 级辅导时间学生姓名情况分析帮扶内容记录帮 扶效 果四年级 学 科 数学第 6 周 辅导教师 丁玉林胡浩浩 性 别 男下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢 ;没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。看书时注意力不集中 ;做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。教育感化他 , 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐，目的是发挥同桌的力量 .教师坚持做到每节课“层级化”训练分明， 练习由浅入深，体现层次性，既 有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重
20、视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。良好22学困生帮扶情况记录表班 级辅导时间学生姓名情况分析帮扶内容记录帮 扶效 果四年级 学 科 数学第 7 周 辅导教师 丁玉林刘亚男 性 别 女教师坚持做到每节课练习由浅入深，体现层次性，保证学困生学有所获。在数学教学中， 将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学， 注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。在思想上教育他，感化他 , 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐， 目的是发挥同桌的力量 .教师坚持做到每节课“层级化”训练分明， 练习由浅入深，体现层次性，既 有“
21、双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。良好23学困生帮扶情况记录表班 级辅导时间学生姓名情况分析帮扶内容记录四年级 学 科 数学第 8 周 辅导教师 丁玉林张宇 性 别 女没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。看书时注意力不集中 ;做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。练习由浅入深，体现层次性，既 有“双基”知识，也有拓展训练，保证学困生学有所获。转变自己的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。帮 扶 良好效 果24学困生帮扶情况记录表班 级辅导时间学生姓名情况分析帮扶内容记录四年级 学 科 数学第 9 周 辅导教师 丁玉林胡浩浩 性 别 男上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力 ;下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢 ;没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。在思想上教育他，感化他 , 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心
