1、教师导入新课并板书课题。通过月饼的分配问题引发矛盾冲突，能充分调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。当用拍手不能表示出结果时，就自然地引出了分数。这一学习过程自然又流畅，学生不知不觉经历了分数的产生过程，并积极地创造分数，体会了分数的优越性。动手操作，探索交流1认识课件演示例1分月饼的情境图。平均分1块月饼，让学生观察分的过程。教师指出：把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。指导学生读、写你还能把什么物体平均分，表示出它的2认识几分之一要得到一块月饼的应该怎样分？这个怎么表示出来？怎么写？课件演示：下面哪些图形的阴影部分是原图的，哪些不是？说出理由。启发：刚才，
2、我们一起把一个月饼平均分成了2份，其中的一份就是它的，请大家想一想，如果把那一个物体平均分成3份、5份，表示其中的一份，又应该怎样用分数来表示呢？你会在作业纸上涂出长方形纸的吗？小结：像这样的数，都是分数。教学分数各部分的名称。3用形表数，深入认识想一想：拿一张正方形纸折一折，表示出它的组织小组合作学习。学生独立折纸、涂色，然后在小组里交流。全班集中汇报，学生在投影仪上展示自己的作品，说一说各自的方法。学生通过多种方式的学习，初步理解了分数各部分的含义，培养了学生的探索意识和创新意识。认识是理解其他分数的一个基础，以认识为突破口，采用联系生活、多重感知的方法，最后通过学生折纸创造分数，将数与形
3、结合起来，使学生对于分数的概念有了更清晰的体会，培养了学生在观察分析和动手操作中，正确地理解和运用新知。4比较分子是1的分数大小课件出示例3第一组图和学生观察。猜想：哪个分数大一些？引导学生讨论并交流讨论信息。课件演示和比较重叠过程，让学生直观感受。独立探究，完成例3第二组图和的比较，再和小组的同学说一说是怎样比较的。学生合作讨论：通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。通过涂色-判断-比大小这三个环节，再次巩固理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助题中的图形比较两个分子是1的分数的大小，从而培养学生运用新知的能力。课堂练习，巩固新知完成
4、第91页做一做第 1、2题。完成练习二十第 1、2、4题。通过练习，使学生在练习中进一步理解分数和几分之一的意义。全课总结，升华新认识通过这节课的学习，你有哪些收获？你还有什么不清楚的吗？三年级下认识几分之一的教学设计篇2教学内容：江苏版课本例题，完成试一试及想想做做中的习题教学目标：通过多种活动，使学生初步认识把一个物体平均分成几份是，其中的一份就可以用几分之一的分数表示。培养学生在活动中用数学眼光发现问题的能力和动手操作的能力。培养学生遇到问题要勤动脑、勤思考的好习惯。教学重点：理解只有把一个物体平均分的情况下，其中的一份才能用分数来表示。把谁平均分成几份，其中的一份就是谁的几分之一。教具
5、准备：电脑。学具准备：2张长方形的纸片和一张圆形纸片，水彩笔和直尺。教学过程：一、创设情境，引出问题师：在这春暖花开，万物复苏的季节里，同学们想不想早点去春游呢？师：好！让我们看一段录相，一起感受一下春游那热闹的场面吧！在同学们喜欢的春游活动中，其实还蕴涵着许多数学知识呢，下面我们一起来看看！二、自主探究，感悟新知认识二分之一1分蛋糕，认识二分之一师：小明和小丽带了哪些好吃的？把4个苹果分给小明和小丽2人，怎么分？把4个苹果平均分成两份，每人分得2个。把2瓶矿泉水平均分成两份，每人分得几瓶？把1个蛋糕平均分成两份，每人分得多少个？半个也就是二分之一个。谁能结合分蛋糕的过程说说你怎样理解1/2？
6、那么，这一份也是这个蛋糕的1/2。2试一试师：刚才我们通过平均分一个蛋糕，找到了它的1/2，下面我们通过平均分一张长方形纸，找到它1/2。小组活动。谁来说说看，这个长方形纸的1/2指的是什么？为什么涂色部分都能用1/2表示？小组合作，认识其他分数。刚才我们认识了1/2，你能折一折，表示出一张纸的几分之一吗？并标出分数。下面哪个图里的涂色部分是1/4，在里画“”师：还能不能表示出其他的分数？这条线段上的每一份都可以用什么分数表示？小结分数和各部分的名称。像1/2、1/3、1/5、1/10这样的数，都是分数。认识并板书1/2各部分的名称。你能说出黑板上其他分数的分子和分母分别是什么吗？比较两个分数
7、的大小。请刚才在长方形纸上找几分之一的同学坐到左边两组，在圆形纸上找几分之一的同学坐到右边两组。1重点比较一组分数。请刚才在长方形纸上找几分之一的同学，把长方形纸举起来。老师发给你们的是同样大小的长方形纸。比一比，为什么？2比较用长方形纸表示出的分数和用圆形纸表示出的分数。请每个同学在你所在的大组中找一个同学，一起比较你们表示出的分数。小组活动后，请几组同学上台汇报怎么比的。3不同纸上的几分之一不好比较。这两个1/2好不好比较？为什么？所以比较分数也要在同一标准下进行。三、练习书上习题 4、5。三年级下认识几分之一的教学设计篇3一、教材解析：本节课的教学内容是人教版义务课程标准实验教科书三年级
8、数学上册第七单元分数的初步认识中的第一课时认识几分之一。这部分的内容是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，因为无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。所以，分数的知识是分段教学的，三年级这个学段只是对分数进行初步的认识。认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。为此，教学例题应借助电脑多媒体演示和学生所熟悉的具体事例，通过演示和学生的操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，并且紧密联系生活，创设了大量为学生所熟
9、悉并感兴趣的现实情境，为学生营造探究的氛围，并通过自主探索、实践操作、合作交流，让学生体验分数的产生和发展，经历认识几分之一的学习全过程，感悟分数的含义，从而初步了解分数的概念。二、教学设计教学目标：1、初步认识分数、理解几分之一的含义。会写几分之一，会比较几分之一的大小。2、通过操作、比较、推理、交流等活动经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重点：理解有平均分才能产生分数，初步认识几分之一的含义；教学难点：理解分数的含义，体会把一个物体或图形平均分成几份每份是它的几分之一。教学准备：师生准备正方形
10、、长方形图形各两个、教学课件教学过程：创设情境、引入新课。出示主题图：请看图、老师带着同学们在森林公园开展数学活动，请你仔细观察，从图中你看到了什么？激情导入同学们，你们喜欢郊游吗？这一天，兄弟俩去郊游，妈妈给他们准备了一些零食外，还给他们共同准备了4个橘子，2瓶饮料。兄弟俩怎样分这些东西比较公平呢？妈妈还故意给他们准备了一个大苹果，兄弟俩该怎么“平均分”呢？“一半”是日常生活用语，用数学语言怎么表示？今天我们一起来认识数学王国里的一位新朋友分数。探求新知1、认识二分之一1学生具体平均分一个苹果，深刻体会“平均分”；指出：“其中的一份是这个苹果的二分之一”提问：另一块苹果呢？，从而得到“每一份
11、”都是“它的”二分之一学生说一说“二分之一”的写法并说说其各部分的名称2引导操作学生动手操作，可以互相合作，用学具创造出一个“二分之一”，学生介绍自己创造的“二分之一”，并帖到黑板上。学生自己总结“二分之一”的意义，并强调单位“1”2、认识几分之一指出：像、这样的数都叫做分数。学生小组合作，先选定一个分数，组员齐心协力用学具表示出这个分数，方法多的为优胜组学生上台介绍自己创造的分数，并帖到黑板上一张3、总结分数各部分的意义学生观察、小组讨论，总结分数各部分表示的意义。观察这些分数的共同点，说说原因。4比较大小学生猜测比较小黑板上分数的大小学生动手操作验证，总结规律并分析原因巩固练习课件出示在生
12、活中找分数学生对自己这节课的表现做个评价板书设计：分数的初步认识几分之一1 分子分数线2 分母教后反思：这节课通过让学生分一分、折一折、涂一涂、说一说的操作活动，经历知识发生和发展的过程，获得对分数的主观经验，再探究其意义，从而体现了新课程关于“数学教学是数学活动的教学，是师生之间与学生之间交往互动和共同发展的过程”的新理念。最后在生活中找分数，使学生深刻体会到数学与实际生活的紧密联系，再由对自己的表现作个评价，让学生能够客观认识自我，培养他们自我评价的能力。这节课的教学，我深刻体会到了“把课堂还给学生”的快乐，可爱的孩子们给了我无数的惊喜，所以我觉得这节课是成功的。三年级下认识几分之一的教学
13、设计篇5一、创设情境，激趣导入谈话：“小朋友们，你们看过猴王分桃吗？听说花果山上有一位猴王准备今天给小猴子们分桃呢，想去看一看吗？”猴王问：“把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？你们会算吗？”只见小猴们连连摇头，表示不会。二、教学新知。1、学习例1 谈话：“小朋友们，关于猴王分桃的事引出了一个数学问题”每只小猴分得这盘桃的几分之几”，这就要把4个桃看做一个整体。你能帮小猴们分一分吗？”学生独立思考，画出结果。分组讨论，汇报结果。师生归纳：把一盘桃平均分给4只小猴，就要把4个桃看成一个整体，把它平均分成4份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的1/4。2、学习“想一想”谈话：“如果
14、把4个桃平均分给只猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几呢？”学生动手画一画，分一分。小组合作，交流分法。汇报结果，并让学生说说是怎样分的。师生归纳：把一些物体平均分成几份，这样的一份是这些物体的几分之一。三、组织练习1、想想做做1先让学生填写，再互相说一说自己是怎样填的。只要把一些物体看做一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一。2、想想做做2学生独立填写。汇报交流。这两幅图都是把12个小方块看做一个整体，平均分成的份数不同，用来表示其中一份的份数也不同。3、想想做做3让学生根据分数的意义平均分一分。让学生看每份是几个，然后在图中适当的部分涂上颜色。集体评析。4、想想做做4教师提出要求，学生拿出相应根数的小棒。5、想想做做5学生直接完成在书上后集体交流。四、全课小结“今天学习了什么？你学会了什么？你还想用哪些简单的分数来描述日常生活中的简单现象？”
