1、科学三年级下册第二单元docx导教秦三年级科学下册第二单元授课人:第二单元 太阳与时间教学计划一、 教学内容：本单元包括：认识太阳、太阳和影子、用太阳计吋、制作计吋工具四课。二、 教材分析：本 次探究活动将从观察和研究最常见的太阳开始，通过讣学牛亲H投入到对太阳观测屮， 使他们真切地感受到太阳永不停息的运动和变化；认识到太阳的（视）运动模式及其少影子 变化，意识到每天的变化有着一定的规律；意识到掌握和利用这些口然规律，会给我们的生 活和社会的发展带來好处。也期待学生会由此感悟：司空见惯的现象屮往往会包含着值得 深入探究的科学道理，而且，科学探究永无止境。三、 教学目的：本单元强调亲历，即止孩子
2、们亲H观 察太阳及阳光下物体的影子，太阳的运动和影子 的变化可以说是最容易观察到的大口然现彖，探究所需要的材料也很简单，只要给孩子们一 个充分的探究空间，他们就可以做得很棒。太阳运行，万影移动，这壮观的自然现象一定 会比钟表的滴答声更能讣他们感受到什么是光阴的脚步；当他们通过-整天的观测记录，发 现太阳运行和影子的规律，当他们亲手制作的太阳钟指示出了准确的吋刻，他们的内心将 会感到多么喜悦与口豪!他们的心中充满着怎样的神圣情感?孩子们探究宇宙的热惜 将由此 点燃而这正是本单元最重要的目标。培养孩子的坚持性是本单元的另一个重要目标。四、 教学重点难点：让孩子们亲H观察太阳及阳光下物体的影子，亲手
3、制作太阳钟。五、 教学时间：5课吋7、认识太阳第一课时主备人： 授课时间：年 月 日个性化设计一、 教学目标1、 会查阅书刊及其他信息；能倾听和尊更其他同学的不同观点和评议，并 与他人交换意见，能选样H己擅长的方式表述研究过程的结果。2、 尊重关于太阳的科学证据，不迷信权威；能人胆想象太阳的概况；愿意 合作与交流。3、 知道太阳是一个温度很高的人火球，了解太阳的基本概况；理解没有太 阳地球上就没有生命。二、 教学重难点会查阅书刊及其他信息；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，并与 他人交换意见，知道太阳是一个温度很高的人火球，了解太阳的基本概况。三、 教学准备准备有关太阳的视频、图片、文字等
4、资料、课件四、 教学过程:活动一：关于太阳的知识我们了解多少？师：同学们，关于太阳的知识你们了解多少？（个别学牛，根据H己己有的经验，冋答关于太阳的知识）师：同学们对太阳有一定的了解，但是不系统。我们小组之小交流一下， 将你们组知道的关于太阳的知识集中起來，选取一位代表用各H喜欢的方 式向全班进行汇报交流。（教师巡视，帮助学生总结）（在这项活动中，应注重讣学牛认真倾听他人的汇报，做好纪录，尊重他 人的劳动成果，并实现成果共亨）活动二：我还想知道（教师在汇报交流的基础上，“太阳知识”的了解情况进行简单总结）师：关于太阳，你们还想了解什么？板书：认识太阳（这一环节小，教师应对学住提出的问题进行梳理
5、、筛选。然后教师引导 学生对所有问题进行分析，对问题进行归类，筛选出有研究价值的问题并 板书。讣学牛根据B己的兴趣H主选择问题，研究相同问题的同学课可共 同组成一个合作小组。）师：研究的题目确定了，你们想怎样去寻找答案？小组讨论一下。（小组成员根据所选定的题目，制定研究方案，确立如何探究该问题，并对小组成员进行分工。教师可以给他们提出建议。）师：问题确定了，研究方案也有了，下面我们就开始吧！（各小组按照H己的计划进行活动，经历解决问题的过程）师：每个小组可派一名代表用你喜欢的方式，汇报你们组的研究成果。（各小组先汇报占己的研究成果，其他学生认真听，并做好纪录；要求学 生对研究成果，用各白擅长的
6、方式，如诗歌、漫画等进行总结，获得新认 识）师：通过刚才的交流，你们对太阳有了那些新的认识？（学生再次展开汇报活动）师：同学们真聪明，你们都是用那些方法來解决问题的？（学牛对所选取的收集信息资料的方法进行汇报，根据课堂教学实际，教 师对搜集的方法、途径进行总结，渗透可以多途径、多方法搜集信息资料 的理念）活动三：H由活动师：如何把我们的研究成果展现出來呢？以“动手做一做为主题，让学牛白由选择展现成果的方式，可以做剪贴报、手抄报，举办图片展览，也可以进行其他学牛喜欢的活动。活动四：拓展活动我们来创作冇关太阳的科幻小说或科学通话。教学反思：主备人:8、太阳和影子授课时间：年 月 日个性化设计教学冃
7、标：1、 认识到影子的方向和长度随吋间变化而变化，认识太阳在天空屮的（视）运动模式。2、 知道太阳的（视）运动与影子变化的关系。教学重点与难点：1、 认识太阳的视运动规律。2、 连续一天的观测和记录。教学准备手电筒、铅笔课时安排2课时教学过程：一、 导入1 师说谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。（谜底：影子）2.学生猜谜。3.讨论：你怎么知道谜底是影子的？关于影子你还知道哪些？4.学生交流对影了的了解。评析：猜谜是学生喜闻乐见的一种方式。学生从下课到上课冇个思维转 换的过程，谜语可使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。同 时，这个谜语中还暗含了许多科学
8、知识，如影子是什么颜色，影子是怎 样形成的（影子的产牛需要光线等）二、 画影了画自己的影了。谈话：你们画过影子吗？有人画过自己的影子吗？讨论：你们打算怎样画自己的影子？你的影子可能是什么样的带学生到操场上画口己的影子。这么多的学生一齐来到操场上曲影了，这是从来没有过的场面。学生在 讨论中就已经盼望着価出自己的影子来看个究竟。彩了虽然是极为普通 的，但他们就是对这些极为普通的影子没有太多的关注，更谈不上关注 自己的影子了。这一活动屮，学牛在画影子的过程中会有很多发现：1.影了与太阳分别在人（物体）的两侧。2.影子的底端是与人（物体）相连的。3.影子是灰黑色的（即使穿着彩色的衣服也一样）。4.影子
9、比人长（注：早上9点钟）在获得这些发现的同时，他们学会了合作，懂得：有时候，一个人是很个性化设计难完成任务的，只冇相互合作，才能画出自己的彩了。过程：1.出发之前，告诉学生将干什么。2.发给学牛每人一支粉笔，和学牝一起到操场上画影子。3.画影了的同时把脚印也要呦出来，并且把名字写在影了里。4记住自己站的姿势。5.让学生观察此吋太阳在哪边，影子和太阳的方向。现场的观察更具有 说服力，也为下面的研讨打下基础。6.画好之后，领取新任务。评析：还有什么比画下自己的影子更吸引孩子们呢。画影子不是目的, 只是手段，目的是要让学牛留下影子的痕迹，为再一次观察影子埋下伏 笔，便于比较。学生在画的过程屮有了感受
10、，经历了一次趣味性地动手 做的活动，有所发现。注意：这是他自己的发现。（二）画具它物休的影子此时，学生还沉浸在画影了的乐趣之中，再让学生tai其它物体的影了， 让他们找一找，操场上还冇哪些物体冇影了，把他们的影了画出来。如 有难画的，只要求画出一部分，哪怕是影子最外缘的一条线也行。学生在画其它物体影子的同时，他们会：1.寻找：哪些物体有影子？认识到，并不是有了物体就有影子，在没有 光线的地方，或是在其它物体影了里的物体就没有影了。2.观察：这些影了是什么样的，和物体木身的形状冇没冇什么联系。3.比较：这些影子哪个大一些，哪个小一些。哪个亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪个暗一些？（或是哪些部分
11、暗一些）4.交流：你画的是什么影了？有哪些发现？哪些比较有意思或是比较特 殊？（三）制作简易tl影仪，画影子教师讲述示范制作的方法：在卡纸的中间画一个或记号，把橡皮泥 捏成底盘放在屮心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡纸上标出“东南西 北”四个方位。教师示范画影了的方法：按东南西北的方位把LI影仪平放好，准确的方 位耍用指南针测定，在影子末端用“或作出记号，同吋记下测定影子 的时间。过程：1.分发学牛材料。2.学生制作简易LI影仪。3.操作记录杆影。（说明：在这一过程中，-定要详尽地说明操作的方法，因为这是教会 学主科学地学习方法，要求摆放FI影仪时，一定要用指南针测准方位， 确保科学性）三、猜
12、想影子的变化组织学生围坐一圈，老师参少其中。猜想：过一段时间，影子还会是原來的样子吗？学牛最先想到的是彩子会动。然而仅仅到这是远远不够的，教师要接看让学生猜想影了会怎么动？朝哪个方向动？为什么要朝那个方向动？除 了方向变化，还有什么变化？让学生充分发表口己的意见，并请他们说 说为什么这样猜测 意在向学生渗透：猜测也应是有根据的。以此培 养学牛根本已有经验对未來事物做出较准确预测的能力。评析：猜测是由问题到实践的一个很重要的环节，这种猜测，对于科学 发现，科学概括往往是非常起作用的。它是“搞科学”道路上的第一步，往 往指明着科学探究的方向，为了这个方向而去收集事实，分析整理事实， 去验证它，修正
13、它。学牛作出猜想后，无需教师布置任务，相信他们肯 定会再次观察那些在地上的影子。四、 学生再次观察彩了，交流讨论1.教师提问：影子真的会像你们所说的那样变化吗？2.学生再次观察影子。他们会惊奇地发现，站在自己的脚印上，影子和原先画的不一样了，特 别是那些固定的物体的影子，变化很明显。3.交流讨论：（1） 冇什么发现？说明什么？（2） 这些发现和你刚/猜想的一样吗？（3） 再过一段时间，这些影子乂会有什么变化？五、 观测一犬中太阳在犬空中的位迸以及记录FI影仪上的影子。1.猜想：到了下午，这些影了又会怎样呢？是什么原因造成这种变化的？2.讨论：怎样证明你的猜想是对的呢？3.观测记录：在观察记录之
14、前，让学生讨论需要注意些什么：FI影仪要严格按着方位放。画图或记录时，一定要记下时间。看太阳时，要隔着一层东西看，防止灼伤眼睛。（1） 记录一天中整点吋刻的日影仪上的影子。（2） 观察记录一天中整点时刻太阳在天空中的位置。（可以采用选参照 物观察画图的方式，也可以在一张大纸上剪上-排排的圆，然后侧立在 而前看太阳，把太阳所在的圆记录下来，最后拓卬在纸上，就是一天屮 太阳在天空中的位置图）教师指导学生要选好观察的参照物体。六、 分析整理口影仪上的影长记录以及太阳在天空中的运动观测记录1.整理H影仪上的数据（1） 量出杆影的长度（2） 交流发现比较杆影，有什么发现？（什么时候最长？什么时候最短？早
15、晨和傍晚的有什么不-样？）2.分析交流太阳在犬空中的运动模式（1） 选择学生的记录图展示，观察太阳的运动模式。（2） 讨论：太阳在天空中是怎样运动的？（方向、高度）3.讨论：太阳高度和影长Z间存在怎样的关系？七、 模拟太阳在天空中的运动模式以及影子的变化（课前学生从家里带來手电）个性化设计教帅提问：你能用实验模拟太阳在天空中的运动以及影了的变化吗？ 学生讨论，设计实验。（可以用手电模拟太阳，控制太阳的运动，观察手 电下物体的影子）八、总结学习了这一课，你有哪些收获？要求学生冋答，老师做适当的点评。教学反思：9、用太阳计时主备人： 授课时间：年 月 日个性化设计一、 教学目标1、 知识与技能：认
16、识太阳钟和古代计时工具的原理。2、 过程与方法：利用太阳钟的原理制作计时器3、 情感、态度与价值观：意识到掌握和运用口然规律，可以为人类和社会 发展带來不可估量的好处。二、 教学重难点知道I I畧计时的道理，能制作简易的I I畧模型。三、 教学准备手电筒、纸板、剪刀、牙签、图片、课件四、 教学过程（一） 铺垫孕伏师：“哪位同学能告诉我现在几点了？ （学生说出时间）“你们是通过什么 知道现在的时间？（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没冇手表的 吋候，人们又是怎样判断吋间的变化呢？（学生口由冋答）这就是我们这 节课要研究的问题，同时板书：太阳钟（二） 探究新知1.初步认识太阳钟a.介绍牛顿的故
17、事前几节课的探究，我们已经知道tl影的移动反应着太阳的位置变化，而太 阳在天空的运行是匀速的，利用这个规律，著名的科学家牛顿，小时候就 做过这样一个太阳钊（教师边演示）他在空地上插根棍子，每隔2小时, 在棍彩的终点放一块石头做记号，（利用电筒照射光，产生棍影）记下时间。 他利用摆石头记影子，又在石头上记时间，看！多简单，多巧妙的太阳钟 就做成功了。他做的这个太阳钟据说在村上用了 70多年，人们把这个太阳 种称之为“牛顿钟”b.听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？c.学生冋答d.教师小结2.探究日屏原理a.介绍日畧：实际上牛顿做这个太阳钟，是从HHP得到的启发。（教师出示H畧的示意 图和
18、实物并把“LI啻板书在黑板）它又称作畧仪和II规，是我国古代劳动 人民在观察大自然的变化时，通过不断的试验创造出来的，它利用太阳彩 子的变化来记录时间的工具。b.制作H畧同学们想不想研究H畧？（想）请同学们拿出自己的学具袋，里边就有个 日畧，请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来。c.探究原理（1） 同学们真能干，这么快就把它拼装完了！看到你手中的曰屏你想知道 些什么？研究些什么？（2） 学生回答。（畧面刻的是什么？它是怎样工作的？这根针有什么用？）个性化设计（3） 教师引导学生认识畧面和畧针：这是一个赤道口畧，畧面与赤道面平 行，上面的刻度就是时间。畧针少畧面垂直，它就相当于我们手表的吋
19、针。（4） 在小组研究口畧是怎样工作的。在其他同学的帮助下，结合“牛顿钟” 的故事共同研究这个问题。（教师巡视指导，学牛川电筒的光代替太阳光）（5） 学生汇报（6） 教师小结原理:当太阳光照射到畧针，畧面就出现畧针的倒影,倒影 指向屏面的刻度就是当时的时间。（7） 为什么用太阳钟可以计时？你乂时如何判断出当时的时间呢？（8） 学牛讨论（9） 学生汇报3.认识手掌日畧1.原来认识和掌握大口然的规律还可以给我们带来这样的好处。那么在没 有F1畧的时候你能利用这一原理计时吗？2.学牛回答3.教师小结，介绍手掌日恳并出示示意图。手掌口畧流传于民间，它充分体现了人民的智慧。使用方法是这样的（教 师带领同
20、学们实践体验）：我们面向南边，手掌摊开（上午用左手，下午用 右手），用拇指夹住一支笔，使笔与手掌垂直。拇指关节对着正南方，影子 落在手上不同位迸代表着不同的时间。4.在其他同学的帮助下共同体验手掌II畧的运用，教师巡视指导。（引导 学生用电筒的光代替太阳光）5.请两组同学上台演示，台下同学说说指向的吋间。6.从这个试验你得到什么启示？7.学牛回答。8.教师小结。（三）认识古代计时器1.人民的智慧是深不可测的，在古代人们用来计吋间的方法还有很多。我 们来看看这些计时器（出示计时器挂图）。2.同学们在小纽讨论它们都是利川什么原理计时的。3.小组请代表汇报4.你们还知道其他的什么计时方法吗？5.学生
21、汇报6.教师小结。教学反思：10、制作计时工具主备人： 授课时间： 年 月 日个性化设计一、 教学目标1.能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品，培养创造性思维能 力及动手能力；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。2.愿意合作交流；关注tl常生活中的科技新产品；乐于用学到的科学知 识服务于牛活；尊重他人的劳动成果；意识到牛活是发明创造的源泉。3.会制作一种简单的计时工具。二、 教学重难点愿意合作与交流，会制作一种简单的计时工具。三、 教学准备学生准备自己需要材料：胶带、剪刀、课件四、 教学过程一、 活动引入：方法一：谈话：同学们，古人很早就知道利用太阳计时间，并且发明了多 种计时工具，
22、同学们能不能也来做个计吋工貝呢？学生汇报想法，导入新课。方法二：教师展示精美的沙漏或水钟等计时工具，让学生欣赏，激起学牛 的创作激情，以此引入制作活动之中。二、 设计制作方案1.小组讨论，设想制作方案，互相启发，开拓思路。2.教师展示儿种典型个例，主要侧重创新性进行评价。3.学牛设想各白的方案，理清制作思路。4.交流方案，互相提出建议。5.对自己的方案进行调整。三、 开展制作活动1.教师提岀制作要求，如安全使用剪刀，互助合作，进行制作提示等。2.以小组为单位或独立进行制作，教师进行恰当的指导、点播。3.做游戏，也可写10个漂亮的字，或读一篇四句诗等，用自己的作品进 行计时，掌握自己的计时工具计时的规律。4.对作品进行改进，如调整计吋吋间（控制流量），便作品更美观等。四、 展示与交流1.将白己的作品摆到展示台上，互相欣赏、评价。2.挑选出部分作品进行重要评价，可从创意、美观、实用三方面选择典型 作品。3.对作品提出修改意见，提出改进方法。五、 拓展延伸建议用自己制作的计时工具记录写家庭作业的时间，鼓励学生发现新 问题，并对自己的作品进一步改进，或创造发明更好的于用学到的科学知 识服务于生活；尊重他人的劳动成果；意识到生活是发明创造的源泉。教后反思:
