1、大班爸爸妈妈和我教案大班爸爸妈妈和我教案【篇一：大班生活礼仪教育教案】 生活礼仪教育：小河马的大口罩 一、设计意图: 大班幼儿在活动中有了很强的主观意识，和辨别是非的能力，但是刚从中班升入大班的幼儿在一些生活细节方面还是很容易疏忽。有些卫生礼仪也不注重。比如，在感冒时不喜欢喝水、不喜欢洗手，咳嗽打喷嚏时较随意，想怎么就怎样，不顾及身边人的感受。因此培养幼儿的卫生习惯、礼仪意识是很有必要的。 二、活动目标： 1、借助课件，通过猜猜、想想、说说，理解故事内容。 2、幼儿认识感冒的症状，懂得预防感冒。 三、活动准备： 1、小河马、大熊医生、小兔、小鹿、小羊、小松鼠图片。 2、课件：小河马的大口罩，自
2、制小书两幼儿一本。 3、音乐：香飘飘。 四、活动过程： 一、出示口罩，引起幼儿兴趣。 教师出示大口罩，问： 1、这是什么呀？它可以用来干什么用呢？你见到谁也戴过口罩吗？（幼儿自由回答） 2、今天呀，小河马也用到了大口罩，我们来猜猜它要用大口罩做什么呢？（幼儿想想、猜猜、说说） 二、分段欣赏课件，理解故事内容。 1、欣赏课件第一段，说说小河马怎么了？ （1）小河马得了什么病？医生给它戴什么了？ （2）小河马戴口罩发生了什么事？（幼儿猜测） 2、欣赏课件第二段，猜猜“口罩不见了”又会发生什么事？ （1）小河马的口罩怎么了？那怎么会不见的呢？ （2）想想谁会捡到小河马的大口罩呢？他们又会用口罩做什么
3、事呢？ （3）幼儿猜想，教师出示相关的小动物图片。 3、幼儿阅读自制小书，猜测故事可能会发生的事情。（1）幼儿结伴阅读自制小书。 （2）幼儿相互交流：谁来说说书上讲了件什么事呢？ 4、欣赏课件，说说“口罩不见了”后发生的事情。 （1）幼儿欣赏课件，说说发生的事情。 （2）第二天，这些小动物都感冒了，是怎么回事呢？ 三、说说怎样预防感冒、治疗感冒？ （1）请幼儿做医生，帮感冒的小动物治病。 教师：如果你是医生，你会怎样给小动物们治疗感冒呢？ （2）幼儿帮助小动物，一起预防感冒。 教师：小动物们说感冒了很不舒服，鼻子塞得紧紧的，呼吸都困难，真是不想感冒啊！请我们小朋友一起来想办法，帮助小动物，告诉
4、他们可以怎样来预防感冒，让小河马的感冒不会传染给他们？ 四、教师带领幼儿做健身操，增强体质“赶走”感冒。 活动延伸： 1、在阅读区域角中投放故事图片，供幼儿讲述。 进行我是卫生小冠军的儿歌教学。 礼仪教案:小猪鲁鲁 一、 设计意图： 礼仪教育就像清新的空气一样，虽然看不见、摸不着，却能让人心旷神怡，而现在礼仪教育不容乐观，为此我们根据小班幼儿的年龄特点，实施礼仪教育，引导幼儿学礼仪，讲礼仪，重礼仪。通过“小猪鲁鲁”的故事，教育幼儿与人交往要懂礼貌，见面就问好。生动有趣的情境表演使幼儿对故事产生了浓厚的兴趣，给幼儿提供了一个学习礼仪的良好氛围。重点在于让孩子学习简单的问候语，积极参与情境表演，体
5、验集体游戏的快乐 二、活动目标： 1、安静倾听故事，通过故事懂得与人交往要有礼貌。 2、学说短语：你好、请问、再见 3、积极参与情境表演，体验集体游戏的快乐 三、活动准备： 1、图片、小猪、小兔、小熊头饰 2、请中班幼儿情境表演 四、活动过程： 1、出示图片，引导幼儿思考。 师：小朋友，图片上是谁啊？在干什么呢？碰见了谁？幼儿自由回答。 2、引出故事小猪鲁鲁。 教师讲述故事第一段，并简单提问：小朋友故事中的小猪叫什么名字啊？它还有一个名字叫什么啊？ 3、欣赏故事第二段引导幼儿说说小猪的变化。 师：小朋友，小猪为什么没有朋友。因为它把朋友们的名字改成什么了？后来它为什么哭了？ 4、完整复述故事。
6、教师完整复述故事，引导幼儿说说鲁鲁错在哪里，如果是你你应该怎么做？ 5、欣赏情境表演，积极地参与情境表演。 请中班的幼儿表演，小班幼儿欣赏。 6、教师小结：小朋友，除了故事中的情节我们在生活中还有哪些地方要用到礼貌问候语，你会怎么说？幼儿自由讨论。 附故事： 小猪鲁鲁是个可爱的小家伙，猪妈妈可喜欢它了，可鲁鲁是个喂先生，我们一起来听听关于它的故事吧。 有一天鲁鲁去商店买东西：“喂，给我拿条围巾。”路上鲁鲁遇见了邻居小兔子在玩滑板车，鲁鲁扯着大嗓门对小兔说：“喂，你的滑板车给我玩。”小兔子噘起嘴巴说：“不可以。” 鲁鲁来到游乐场，看见小熊威尼正在玩滑梯于是鲁鲁又对威尼说：“喂，你快下来，让我滑。
7、”威尼说：“我叫威尼，你怎么把我名字叫成喂了，我不喜欢。” 鲁鲁上幼儿园了，幼儿园的朋友真多啊，鲁鲁可高兴了，坐在小椅子上鲁鲁嚷嚷着说：“喂，前面的人坐低一点，我看不见老师了。”现在大家都知道鲁鲁为什么叫喂先生了吧。可喂先生对自己的这个名字一点也不在意，依然喂喂地叫着别人，于是小伙伴们都不喜欢和它在一起。鲁鲁感到很难过：“呜呜，没有朋友和我一起玩，呜呜，我想和大家一起玩，小猪的哭声被小伙伴们听到了。”大家纷纷跑来安慰它：“鲁鲁，你别哭了，只要你讲文明、懂礼貌，不再做喂先生，我们大家都会喜欢你，也会和你一起玩的。” 从此以后鲁鲁再也不叫喂了，早上来幼儿园能和老师和朋友问好：“早上好。”傍晚回家的
8、时候会和大家说：“再见”现在大家都喜欢和鲁鲁做朋友了。 一、设计意图： 随着时代的不断进步，人们生活的日益改善，这些生活在优越条件下的“小皇帝”“小公主”们，有没有感受到成人对他们的关爱，有没有感受到成人的忙碌与辛苦呢？ 于是，我想通过这样的活动方式让孩子们关注生活中最亲近的人，感受成人的无私的爱。活动通过谈话感受，到亲子的实践的展示，让孩子们学会关注亲人、体谅亲人、关爱亲人并用实际行动“帮助亲人”，从身边的小事做起从而扩展到对其他人的关爱并尝试伸出爱的援手（如；身边的亲人、同伴、老师?）。我相信，孩子们不仅懂得是“索取“含义，而会更加领悟“回报”的珍贵，让我们新加的孩子成为真正的“小绅士”、
9、“小淑女”而不是“小皇帝”“小公主”。活动旨在让孩子们体验人间最美的情感。也是在真挚情感的感召下激发了孩子心中的善良与仁爱。 二、实施过程： （一）活动目标： 1、 通过多种形式鼓励幼儿帮助父母做力所能及的事。 2、鼓励幼儿大胆表述自己的愿望。 3、引导幼儿体验父母的辛苦，增加彼此间的亲情。 （二）活动准备： 学过的有关帮成人做事的儿歌、有关亲子活动介绍的联系单 （三）活动过程：【篇二：幼儿园大班语言教案】 幼儿园大班古诗教案静夜思 设计意图： 这是一首家喻户晓的诗，我听到很多没有上大班的小朋友，都可以倒背如流，但是我发现多数小朋友在朗读古诗上缺乏训练，不知道如何正确的朗读古诗。也不知道古诗的
10、含义。所以，我需要用这节语言课程，提高幼儿对古诗的兴趣，和对内容的理解。 活动目标： 1. 可以流利的朗读古诗，知道大概的意思。进而培养幼儿对古诗的兴趣。 2. 知道“举头”“低头”的含义，知道是个动词，并且可以做出来动作。 3. 可以控制自己的朗读能力，尽量不拉长音，不结巴。 4. 能够和其他小朋友沟通，享受讨论的快乐。 5. 让幼儿体会到什么是思乡之情。 活动准备：ppt 前经验准备：幼儿在语言教育活动中已经会吟诵静夜思这首诗歌 活动难点： 1.能够理解古诗之中的含义。体会到诗中的美好意境，和诗人的思乡之情。 2.能够知道“举头”“低头”的含义，知道是个动词，并且可以运用到生活和游戏之中。
11、 活动过程： 一、引入课堂： 教师在ppt上出示月亮、或者夜空等有意境的图片。问小朋友这些图片好不好看？这些图片分别是什么？这些图片里有什么？对，有月亮，那么今天我给你们讲一个由月亮引出来的故事好不好？ 二、授新课，学习静夜思 1. 在这晴朗的夜空,有许多星星一闪一闪亮晶晶的,一轮又大又圆的月亮挂在蓝蓝的天空中,真美！在许多许多年以前,（出示课件）有一位叫李白的诗人在外面游历,他很久很久没回家了, 在这静静的夜晚,面对这圆圆的月亮,思念起家乡的亲人,由此而写下了一首诗,叫静夜思。（揭晓古诗名字，齐读一边静夜思） （把诗的大概解释放在前面，引出古诗，提高兴趣。） 2. 小朋友听完了老师讲的古诗想
12、到了什么呢？谈话：如果小朋友在小的时候离开爸爸妈妈到很远的地方，会是什么样的心情呢? 3. 下面和老师一起来学习这首诗，出示古诗。 静夜思 唐，李白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 出示古诗时，伴有一些符合内容的图片，目的是让小朋友理解古诗内容，更容易理解到思乡之情。 注：ppt上不会出示翻译的内容，教师口述讲解，（古诗解释）这样小朋友在看图的同时，听老师的讲解，会更容易理解，字数多了幼儿会厌倦。4. 互动：看了刚才的图画，你能用动作表现一下李白是怎样思念故乡的吗?（用你的表情、语言、动作都可以）目的了解一下幼儿了解到什么程度，方便讲解；加深幼儿对思乡的理解。 5. 下
13、面让我们一起读一次静夜思，出示静夜思，儿童随便读，不用齐。教师主要是听，看看幼儿有没有拉长音，读错，结巴的问题。 6. 下面小朋友自己读一遍这首诗，然后和周围的小朋友讨论，找出你认为不好读的字，一会问老师。如果你都会读，可以找出你觉得我会读错的字，来考考我，每个人都要参与。（找出来的字，一会集体读三遍。） 7. 老师的一个朋友读静夜思很好听呢，让我们一起听一下吧。（播放视频，视频中会有古诗解释，再一次解释，加强理解古诗意思。） 谈话：读的好听么？有谁可以给我讲一下这首诗讲了什么故事？ 下面老师有感情的读一句，你们一个一个的重复好不好，要求尽力模仿我。（这样可以实现每个幼儿读一遍，听三遍的效果，
14、运用模仿的方法，可以纠正朗读的恶习） 三、游戏，加强理解，提高朗读能力，培养沟通能力 1. 老师把小朋友两两分组。两人一组，两个组同时朗读古诗，一人一句，朗读古诗。在有韵律有感情的情况下，看看哪一组快。齐读。 2. 游戏会分出胜负，老师和输的小朋友说，不要灰心，我们还有一个游戏。 一个组内的两个小朋友，一个读古诗，一个表演。“举头”“低头”动作对的，会有小贴纸作为礼物，下课领。 活动延伸： 可有小朋友回到家里，和爸爸妈妈一起赏月，并且和爸爸妈妈一起背诵这首诗。（巩固理解） 幼儿园大班语言教案：有趣的象形字 活动目标： 1、乐意参与阅读活动，对文字产生兴趣。 2、通过阅读图片和象形字卡，了解象形
15、字的特征。 3、能细致观察并进行大胆地猜想与讲述。 活动准备： 1、象形字演变图一份，象形字卡、汉字卡。 2、象形字组合图画一幅。 3、动画片36个字。 活动过程： 一、观察组合图，导入活动。 1、师：老师今天带来了一幅有趣的画，你从画里看到了什么？请你用一句完整的话告诉大家。 2、小朋友观察得非常仔细，在这幅画里还藏着一个小秘密，你想知道吗？那请仔细听在结尾爸爸说了一句什么话？记好了告诉我，让我们一起来看动画片吧！ 二、观看动画片，激发对象形字的兴趣。 1、请问你在动画片里看到了什么？ 2、动画片里爸爸画了一个太阳，小朋友说了什么？ 3、爸爸在故事的结尾说了一句什么话？（咱们的祖先就是这样创
16、造了象形字）这些看上去象图的东西其实是古代的象形字。 三、分组观察并讨论象形字，了解象形字的特征。 1、观察象形字卡，互相交流、大胆猜想（教师引导幼儿阅读字卡，并能讲述理由）今天，老师给你们带来了很多象形字，请你们来猜一猜它是什么字？你是怎么猜到的？ 2、小结象形字的特征。 刚才我们认识了许多象形字，看这个象字，这是长长的鼻子，四条腿，就像大象一样，所以它就是象字，那请你们想一想古代人是怎样造出象形字的呢？ 小结：古时候的人就是照着事物的样子画下来形成了象形字。 四、观察象形字演变图，比较汉字与象形字的不同。 1、出示现代汉字日，问幼儿这是什么字？ 2、出示象形字日，告诉幼儿这是汉字日的象形字
17、朋友，让幼儿比较两个字哪里不一样？ 3、小结：古代象形文字是圆圆的，而现在的汉字变成方方的，我们叫它方正字，象形文字经过很多年的演变变成现在的汉字，它更加清楚、简单，便于人们交流和书写了。 四、游戏-找朋友。 1、每个小朋友手上拿一个现代汉字，请小朋友找到它的象形字朋友。 2、小朋友都帮汉字找了象形字朋友，我们来一起看看找对了吗？ 五、再次观察象形字图，结束活动。 活动过程： 1、动画导入： 师：小朋友们好，今天认识大家我真高兴，我给大家带来一件特别的礼物，那就是动画片三十六个字。 2、出示图片象形字： 师：嘘，闭上眼睛我数到3小朋友才可以睁开眼睛。1、2、3睁开眼睛吧，瞧，谁来到了我们的黑板
18、上。师：你怎么看出是月亮？这是什么？（乌龟）你怎么看出来的？ 老师小结：古时候人们就用这些图案来表示月亮、太阳这些图案就是象形字。 幼儿园中班科学教案：吸铁专家 【活动目标】 1、了解磁铁能吸住铁制品的特性及其在生活中的应用。 2、能利用磁铁的特性进行物品分类，主动将自己发现的与同伴交流。 3、对研究磁铁的秘密感兴趣，体验动手尝试的快乐。 【活动准备】 1、磁铁；幼儿每人两个小框、一个大框，大框内装有：曲别针、铁丝、铁钉等铁制品和塑料勺子、积木、雪花片、纽扣、等非铁制品，和一角硬币。 2、白纸、别有曲别针的立体小兔子、两筐雪花片。 3、记录表每人一张。 4、两种材质的一角硬币各一枚。 【活动过
19、程】1、游戏小兔子跳舞，引发幼儿兴趣。 小朋友，你们看一看小兔子为什么会跳舞？教师将立体小兔子放在白纸下面来回移动，让立体小兔子跳起舞来。哦，原来小兔子底部有个曲别针，是磁铁让小兔子跳起舞来的。你们真聪明，这都能发现了。那么请小朋友想一想，磁铁还能吸起什么。2、幼儿操作实践，自主探索磁铁吸铁的特性。小朋友，老师给你们每人一包各种各样的物品，请你们来猜一猜，哪些能被磁铁吸起来？哪些不能被磁铁吸起来。你觉得能被磁铁吸起来的你就在猜想栏打上不能被磁铁吸起来的就在猜想栏打上，现在开始吧。好了，现在请你们来试一试，看看自己猜的对不对，做实验的时候把能被磁铁吸起来的就在验证栏打上，不能被磁铁吸起来的就在验
20、证栏打上。 请小朋友相互检查一下结果并交流自己的发现：磁铁能吸起什么？哪些物品不能被吸起来？为什么磁铁能吸住大头针、曲别针、铁丝、铁钉？ 小结：磁铁能吸起铁丝、回形针因为他们都是铁做的，不能吸起、木块、纽扣，雪花片因为他们都不是铁做的，磁铁有磁性，它能吸起铁丝铁钉等铁制品，是了不起的吸铁专家。 小朋友请看一看，老师这有两枚不一样的的一角硬币。我们来一起试一试哪一个能被磁铁吸起来？哪个不能。引导幼儿发现两枚硬币的不同材质，原来，被吸起的硬币是铁钴镍做成的，不能被磁铁吸起来的是用铝做成的。3、引导幼儿寻找周围环境中的铁制品，巩固对磁铁的认识。 你想知道磁铁还能吸什么东西嘛？请你用磁铁去吸一吸教室里
21、的其他东西。并互相交流自己的发现。 你在哪个地方还发现了磁铁门吸、大衣橱门、妈妈包上的按扣等，加深对磁铁的了解。 4、设置问题情境：引导幼儿用磁铁解决实际问题。 游戏情境：今天早上老师准备的曲别针不小心掉到了雪花片框里，请大家帮老师找一找曲别针。看谁找的又快又多。组织幼儿分组自主游戏，寻找曲别针。 引导幼儿交流找到区别针的方法，多玩几次。 总结：有的小朋友很聪明，他用磁铁转一下就吸住了很多的曲别针。老师再次演示一下。加深对磁铁用处的了解。 幼儿园大班科学活动教案：各种各样的米 活动目标： 1、幼儿了解米的种植生产过程，对米产生探究的兴趣。 2、认识几种常见的米，感受科技日新月异下的米的多样性。
22、 3、懂得农民种粮食的辛苦，知道要爱惜粮食。 活动准备 1、米的生长过程图片 2、布置好的米店 活动过程： （一）、激发幼儿兴趣，引导幼儿对米的了解 师：小朋友，你们看：这是什么？（出示米） 你们知道米是从哪里来的吗？（幼儿自由讨论、猜想） （二）、观看影像资料，了解米的种植生产过程 师：下面我们就来看看，米到底从哪里来的。（幼儿观看录象）师：通过刚才的录象，你们知道米是怎么来的吗？ （根据幼儿的回答，教师逐一出示小图标） 稻子秧苗成熟的稻穗收割脱粒去壳（起米） 师小结：从稻子到我们手中的米，这中间要经过很多复杂的工序，是由农民伯伯半年的辛苦劳动换来的，因此小朋友每天吃饭的时候都要想到农民伯伯
23、的劳动，我们要爱惜粮食，决不能浪费！ （三）、参观“米店”，初步了解米的多样性 师：小朋友除了了今天看到的白米，你还见过或者吃过那些米呢？ （幼儿自由讨论、发言） 教师出示幼儿讲出的米的图片如：黑米、小米、糯米等 师小结：除了小朋友说的这些米我们生活中还有青米、泰国香米、糙米等，现在商店里 卖的一些米还有一些保健功能，因为科学家在种植过程中添加了一些营养成分。 （四）、游戏：逛米店 幼儿角色游戏：请个别幼儿担任米店营业员，其他幼儿买米，买米的幼儿要把自己买的 米的名字和特征讲述清楚。 活动反思： 本次活动是我们主题活动开始，通过这个活动，引起了幼儿的注意。“米”是我们日常生活中不可缺少的东西，
24、但是我们大多数人对米的种植生产过程还不是很了解，因此通过这个活动，让孩子们对米的整个种植生产过程有个初步了解。同时通过这个活动，让幼儿知道了一些跟平常吃的不一样的米，先从在幼儿园吃的黑米粥、小米粥到后来教师提供的青米、香米等，幼儿了解到米的多样性同时又有继续想参与以后的活动兴趣。 幼儿园大班社会教案：美丽的祖国 活动目标： 1、激发幼儿爱祖国的情感。 2、发展幼儿的观察力和认知能力。 3、使幼儿初步了解我国的几个世界之最，知道祖国地域辽阔。 4、使幼儿初步知道万里长城、故宫都是勤劳的中国人民建造的。 活动准备：有关长城、故宫的图片和录像。中国地图一张活动过程： 一、导入（激发幼儿了解祖国的兴趣
25、）请幼儿说出我们国家首都的名字。请幼儿分别谈谈自己去过哪些地方，看到些什么？ 二、展开1、让幼儿看大地图，使他们知道我们的祖国很大（1）请幼儿在地图上找出首都北京的位置。 （2）请幼儿在地图上找出中国最北、最南的地方。（最北的地方是漠河，那里天气很冷，到那里去要穿厚厚的皮大衣。中国的最南面是南沙群岛，那里一年四季都很热，到那里要穿很薄的衣服）（3）向幼儿介绍我国的世界最高山脉-喜马拉雅山；东北的大片森林和我国的两条河流：长江、黄河。 2、引导幼儿看图片，了解我国的世界之最（1）师生共同观看长城录像，给幼儿讲解：长城的一头在山海关，另一头是嘉峪关，弯弯曲曲，上上下下，很长很长（2）师生共同观看故
26、宫录像或【篇三：大班家长学校教案】 大班家长学校教案 -大班幼儿常见问题之挫折教育的必要性及策略 活动目标: 1、通过理论学习和实例分析，了解挫折教育在幼儿成长过程中的重要性，愿意配合老师针对幼儿现状进行有目的的家园共育。 2、重视幼儿挫折教育，了解挫折教育的实施技巧，改变自身家庭教育观念。 活动准备： 1、多媒体设备； 2、ppt课件； 活动对象： 大班全体家长 活动过程： 西方教育和心理卫生专家普遍认为，对待挫折的良好心态是从童年开始在不断受挫和解决困难中学来的。儿童养成良好的行为品格有个关键期（或称敏感期，大约在26岁 ），正如意大利著名教育家蒙台梭利所说：“在敏感期，儿童心灵吸收的东西
27、在他的整个一生都能保存着，而在其他时期所吸收的东西则永远不可能有这种性质，一旦忽略了，永远都不能弥补。”因而提高孩子的心理承受力，培养他们自信与乐观的品质应从小抓起。 而中国的许多研究都只是针对青少年儿童，却忽视了26岁这一最关键的时期。著名儿童教育家陈鹤琴在论家庭教育时说过这样的话：“不要担心孩子的失败，应该担心的是孩子为了怕失败而不敢做任何事。”据北京教育研究会调查：有31%的儿承受挫折的能力不够， 5.5%的儿童顶不住失败的打击。 在一项针对大班孩子家长的调查研究中发现，98.6%的家长希望老师能多表扬孩子，只有1.4%的家长希望能给予孩子适当的挫折、困难和批评，让孩子体验并不是任何事都
28、是一帆风顺、随心所欲的。大部分家长都只喜欢听老师表扬自己的孩子，却很难接受老师指出的问题（即使是委婉的话语）。 一、温室里的花朵经不起风雨 不少孩子的家长只重视孩子的学习成绩，尽可能地满足他们在物质上的需求等，而忽视了孩子的独立生活能力、吃苦耐劳能力和向困难挑的战精神，而这些“精神上的东西”，正是孩子心理发展，走向社会所必须的。 先来看两个实例 实例一： 德国：苏珊娜7岁的女儿要跟同学去郊游，临行前，她发现孩子忘了带食物和手电筒，可她并没有提醒女儿。旅行回来看到女儿饿得脸色发黄，这才帮女儿分析原因。最后，女儿表示：以后出门一定要先列一个物品单子，那样就不会忘带东西了。 实例二： 中国：小博是一
29、个大班的孩子，到目前为止还不能很好地独立完成吃饭这一项“任务”，还不会正确使用筷子。原因是家里有保姆，什么事都不必自己动手，当然也包括学吃饭。中午，幼儿园的阿姨不得不特地为他准备一个勺子，尽可能的减少他掉饭。 当你看到第一个故事时，不禁唏嘘，这位妈妈怎么这么忍心啊，吃的都不为女儿准备，还让她饿着回来。深思之后便能体会到这位母亲的良苦用心，正是她一时的“残忍”造就女儿以后出门不会拉东西，养成做事不会丢三落四的习惯。让女儿学会面对挫折，体验挫折，正视挫折，总结经验。当看着第二个故事时，不得不让人反省：当看到中国的大学生不会剥鸡蛋，不会洗衣服时还会嗤之以鼻吗？ 我国相当多的孩子是独生子女，他们处于“
30、四一”家庭模式的核心地位，备受呵护和疼爱，没有任何受磨炼的机会。因此，他们的动手能力、自理能力也远远低于应有能力水平。日本在这方面的教育就有许多值得借鉴的地方，如在许多孤岛或森林里，常常可以看到孩子的身影，他们在没有老师、家长带领的情况下，面对既无粮又无水的可怕境地，安营扎寨，寻觅野菜野果，捡拾柴草，寻找水源，自己“营救”自己。日本每年都要定期举办“田间学校”、“孤岛学校”、“森林学校”等。组织孩子到田间、海岛或森林去“自学”，锻炼孩子的自我生存能力。 实例三： 在一堂大班的美术课我的梦想上，小凯握着笔一直没敢下手，老师走过来为他指导了一番，小凯似懂非懂地听着老师的话，当老师问他：“会了没？”
31、他点点头却没有啃声。其他小朋友都画好交上去了，可他还呆呆的坐在那里，眼睛里含着泪花。这时老师并没有理他，而是带着孩子们接着上课。当老师过来找他的时候人却不见了。阿姨和老师到处找他，门卫说并没有发现小朋友出来过，于是，老师在幼儿园里拼命地找，在另一个楼梯口发现了他，一看到老师，他就拼命地跑，一边哭一边跑，想要去逃避眼前的一切? 许多中国人已经意识到了对中小学青少年进行挫折教育的重要性，但幼儿期的挫折教育却没有受到足够的重视。即将升入小学的他们仍然表现出很差的挫折承受力，遇到一点挫折就不知所措，不知如何去面对，如何去解决，甚至连排解心中恐惧的能力都没有，一味地只想逃避。 那何谓幼儿挫折教育呢？所谓幼儿挫折教育，是指在正确的教育思想指导下，根据幼儿身心发展和教育的需要，创设或利用某种情景，提出某种难题，让幼儿通过动脑、动手来解决矛盾，从而使他们逐步形成对困难的承受能力和对环境的适应能力，培养出一种迎着困难而上的坚强意志。同时，挫折教育不是一种纯粹的知识训练或能力训练，最重
