1、26威尼斯的小艇AB案26威尼斯的小艇（A、B案） 26威尼斯的小艇（A、B案）学习目标1学会本生字、新词。有感情地朗读，背诵46自然段。2理解内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。3领会抓住事物特点写的表达方法。前准备1预习，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。2教师制作。时安排2时A案教学过程第一时一、激情导入1每个国家都有自己国家的标志，同学们，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的？（播放，如：法国的艾菲尔铁塔；埃及的金字塔；北京的天安门等，最后出示威尼斯的小艇。）2这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂我们就一起学习第26，威尼
2、斯的小艇（师板书题）3谁说说你在前所了解到的威尼斯。（在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着一百多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连接着108个小岛。因此，威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”之称。）二、检查预习，整体感知1出示卡片，读生字、新词。威尼斯 耸立 小艇 桥梁 纵横交叉 静寂 雇定 祷告 保姆 操纵自如2自由放声读，看谁能在较短的时间内抓住的主要内容。3思考写了哪几方面的内容？理请的叙述顺序。师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。4简单交流读后的感
3、受。三、学习第一、二自然段1自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下，并用笔画出小艇的简图。2汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。读一读的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。谁用一个恰当的关联词把它连起？（因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。）3威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢？请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。（威尼斯的小艇长长的，又窄又深,船头和船尾向上翘起。）4让我们目睹小艇的样子。（出示图片）找出中写小艇样子的第二自然段，自由读，指名读。（教师出示对比句）（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向
4、上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（2）威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。让学生先自己读一读，再和同桌讨论讨论，然后说一说这样写的好处。6你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗？练习读，指名读，引导背。四、学习第三自然段1坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，说说人们坐上小艇后可以干些什么？感觉又如何？（人们坐上小艇后可以看到耸立在两岸的古建筑，跟往的船只打招呼，感觉到很有情趣。）2发挥想象，谈一谈，如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，会产生哪些新奇的想法?3带着这美好的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在
5、小艇里的情趣。五、布置作业1抄写本的生字新词。2练习背诵一至三自然段。第二时一、复习检查1听写词语：威尼斯 小艇 纵横交叉 船舱保姆祷告耸立 沉寂 桥梁2威尼斯的小艇是什么样子的？坐在小艇里有什么感觉？谁说说。二、学习第四自然段1自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话写的？（画出中心句“船夫的驾驶技术特别好”。）2船夫的驾驶技术好在哪里呢？指名说，互相补充。（行船的速度极快，往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。）3请同学们边读，边演示，边体会。把桌面当作河面,把书本摆放在“河面”上作往的船
6、只,用自己的具盒作小艇,自己当船夫,根据的描述,驾驶小艇穿梭河面。4作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢？（作者一定留心观察，所以才写得这样好。）让生发表自己的看法，师总结学习作者的写作方法。教师引读：师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如生：行船的速度极快，往船只很多，他毫不手忙脚乱。师：他动作灵活生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。师：他速度极快生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。6练习背诵第四自然段。三、学习第五、六自然段1船夫技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同一般。默读第五自然段。2找出中哪些是作者看到的实实在在的事物？哪些是作
7、者的联想？然后填表：3小结威尼斯小艇的作用。学生讨论填空题：白天(商人沿河做生意)需要坐小艇，(青年妇女交友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新鲜空气)需要坐小艇，（老人带全家上教堂做祷告）需要坐小艇。师：生活在威尼斯的人们一出门都离不开小艇，难怪作者说它是威尼斯的（让生接着：主要交通工具）4白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。出示威尼斯夜景图。谁用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象？6是怎么写的呢？请大家齐读最后一个自然段，读出喜爱之情。四、总结师：学完威尼斯的小艇这，你们有什么收获呢？（学生发言）五、布置作业，扩展活动1熟练背诵前四个自然段，并把自
8、己喜欢的句子抄下。2阅读威尼斯之夜。结合读了两篇的感受，把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。（福建省古田县第一小学 黄丽娟）B案教学过程第一时一、情境引入，激发兴趣1出示题：“威尼斯的小艇”。2请同学介绍一下自己外搜集到的有关威尼斯的资料。3观看前收集的图片（有条的可以放录像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧！二、自读，整体感知1自由读，注意读准生字新词。2读了，你感受到威尼斯美在哪里？3根据问题，再指名分自然段读。对学生读得不对的地方及时指正。4全班交流：威尼斯城市风光美；威
9、尼斯小艇的美。请学生读读描写威尼斯风光的句子。自由交流感悟。（河道纵横交叉，精巧灵活的小艇回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯。）三、深入，感受小艇“形之美”：1出示描写威尼斯小艇样子的句子。2自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？3交流指导：“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？4威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出第一自然段。威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又长。读出小艇的美。四、再读，体会小艇“坐
10、之舒”：1小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？2学生自由交流感悟。3坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？4小结：这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。第二时一、读写结合，复习引入1听写“小艇、操纵自如”等重点词语。2你喜欢威尼斯的小艇吗？读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。二、读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之美”1读：自由读第四自然段，找出描写船夫驾驶技术的句子。2说：交流哪里写出了船夫驾驶技术
11、之高超。3想象这些句子所描写的情景。“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？4、演：造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心坠入水中。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样帮我？（介绍自己的驾驶技术；唱歌助胆；介绍威尼斯风光；播放威尼斯地方的音乐）有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾驶技术之美”。三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美”1读第五自然段。从这一段你感受到了什么？2自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？用上“可以可以可以”说话。3威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力引出第六自然段，静静地朗读。4引出“阅读链接”，自由读后说感受。如果请你为第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐？（抒情的钢琴曲或小提琴曲）配乐朗读。6小结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。四、作业1背诵46自然段。2抄写自己喜欢的句子。（杭州市滨江区长河小学 华丽）
