1、劳动关系与劳动法课程标准劳动关系与劳动法课程标准课程代码 课程承担学院 商学院制定 制定日期审核 审核日期批准 批准日期一、适用对象高中毕业或同等学历者二、适用专业人力资源管理专业三、课程定位（1）课程性质本课程是人力资源管理专业的核心课程。（2）课程任务本课程主要针对企业人力资源管理者，特别针对劳动关系管理工作开设。通过本课程的学习，要求学生树立现代劳动关系管理理念，掌握劳动关系管理主要流程的基本知识、基本原理，学会用劳动关系管理理论与制度正确地分析和解决现代劳动关系管理中的实际问题，培养学生从事劳动关系管理工作的基本职业素养。（3）课程衔接在课程设置上，前导课程有管理学、人力资源开发与管理
2、、组织行为学、公共关系等课程。四、学习目标通过本课程学习，一方面使学生掌握劳动关系管理主要流程的基本知识、基本原理，使学生能够灵活运用劳动关系管理的一些基本方法和技巧，胜任企业劳动关系管理工作。另一方面使学生养成良好的沟通能力和团队协作精神，形成良好的职业道德、提高创新精神。1.认识劳动关系（概念、理论、历史）；2.了解管理方（定义、管理模式、劳资合作方式）；3.认识工会（概念、结构、职能）；4.了解政府与劳动关系（在劳动关系中的角色、劳动关系战略）；5.认识劳动法；6.认识劳动合同法；7.了解员工参与管理（概念、功能、关键点）；8.认识惩处与申诉；9.认识集体合同；10.认识劳动争议处理五、
3、课程设计本课程以企业“劳动关系管理”工作任务为载体，以企业“劳动关系管理”工作案例作为学习情境，根据岗位工作要求、工作任务要求，确定学习目标及学习任务内容。本课程采用行动导向（项目教学、案例教学）教学模式，以学课程名称劳动关系与劳动法计划学时：72学时项目名称项目描述参考学时：劳动关系导论任务1.劳动关系的概念和实质、合作的根源等概念；任务2.对冲突的根源和背景的描述、冲突与合作的表现形式。4学时劳动关系理论任务1.管理主义学派的主要思想；任务2.正统多元论学派的内容。4学时劳动关系的历史和制度背景任务1.西方国家劳动关系发展的特点；任务2.劳动关系发展的一般规律；任务3.世界劳动关系面临的问
4、题和挑战。4学时管理方任务1.管理方的定义；任务2.雇主协会的概念、类型与作用；任务3.管理方的策略与实践，管理方的角色理论；任务4.管理模式，掌握劳资合作的方式。4学时工会任务1.工会的概念、结构和分类、工会的组织结构；任务2.工会的职能和行为方式；任务3.工会民主的目的和意义。4学时政府任务1.政府在劳动关系中的角色；任务2.政府与劳动关系理论；任务3.政府的劳动关系战略。4学时劳动法任务1.劳动法如何调整劳动关系、工资法律保障的内容；任务2.劳动法确定的劳动标准、工作时间和休息休假法规；任务3.最低工资的内涵和确定因素、工作场10学时表1课程总体设计生为主体，以企业“劳动关系管理”工作任
5、务为导向组织教学及考核。所的规则、公平就业制度的具体内容。劳动合同法任务1.无效劳动合同的确认及其处理、劳务派遣合同制度；任务2.劳动合同的订立、解除、终止、续订、履行和变更。10学时员工参与管理任务1.员工参与的类型、形式；任务2.员工参与管理的概念、员工参与的功能与限制；任务3.员工参与管理的四个关键点。4学时惩处与申诉任务1.惩处的概念和种类、申诉的程序；任务2.惩处的事实和程序、申诉的含义、种类和范围。4学时集体谈判和罢工任务1.集体谈判的概念和作用、产业行动的形式、衡量罢工程度的指标；任务2.集体谈判的结构和进程及影响谈判结果的因素、罢工的原因及解决方案。4学时集体合同任务1.集体合
6、同内容的概况；任务2.集体合同的概念和作用。4学时劳动争议处理任务1.劳动争议的种类和范围任务2.劳动争议处理的原则和方法任务3.劳动争议协商调解制度任务4.劳动争议仲裁制度任务5.劳动争议诉讼制度10学时学习项目一：劳动关系导论学时：4学习目标认识劳动关系学习内容1.劳动关系的概念和实质、合作的根源等概念；2.对冲突的根源和背景的描述、冲突与合作的表现形式。教学模式行动导向（项目教学、案例教学等）表2学习项目设计六、教学设计学习项目二：劳动关系理论学时：4学习目标了解劳动关系理论学习内容1.管理主义学派的主要思想；2.正统多元论学派的内容。教学模式行动导向（项目教学、案例教学等）学习过程1.
7、多媒体教学让学生们熟悉管理主义学派的主要思想（22.多媒体教学让学生们理解正统多元论学派的内容（2学时）。教学条件多媒体设备学习评价1.熟悉管理主义学派的主要思想；2.理解正统多元论学派的内容。评价方式：过程性评价：提问。终结性评价：考卷选择题、判断题。学习项目三：劳动关系的历史和制度背景学时：4学习目标认识劳动关系的历史和制度背景学习内容1.西方国家劳动关系发展的特点；2.劳动关系发展的一般规律；3.世界劳动关系面临的问题和挑战。教学模式行动导向（项目教学、案例教学等）学习过程1.多媒体教学让学生们理解劳动关系的概念和实质、合作的根源等概念（2学时）；2.案例导入的方式让学生们掌握掌握对冲突
8、的根源和背景的描述、冲突与合作的表现形式（2学时）。教学条件多媒体设备学习评价1.理解劳动关系的概念和实质；2.掌握对冲突的根源和背景的描述、冲突与合作的表现形式；评价方式：过程性评价：提问。终结性评价：考卷选择题。学时）；学习项目四：管理方学时：4学习目标认识管理方与劳动关系学习内容1.管理方的定义；2.雇主协会的概念、类型与作用；3.管理方的策略与实践，管理方的角色理论；4.管理模式，掌握劳资合作的方式。教学模式行动导向（项目教学、案例教学等）学习过程1.多媒体课件展示方式让学生了解管理方的定义（1学时）；2.多媒体课件展示方式让学生们理解雇主协会的概念、类型与作用（1学时）；3.案例导入
9、的方式让学生们了解管理方的策略与实践，管理方的角色理论（1学时）；4.案例导入的方式让学生们熟悉管理模式，掌握劳资合作的方式（1学时）。教学条件多媒体设备学习评价1.了解管理方的定义；2.理解雇主协会的概念、类型与作用；3.了解管理方的策略与实践，管理方的角色理论；学习过程1.通过多媒体课件展示方式让学生了解西方国家劳动关系发展的特点（1学时）；2.多媒体课件展示方式让学生理解劳动关系发展的一般规律（1学时）；3.分组讨论让学生思考熟悉世界劳动关系面临的问题和挑战（2学时）。教学条件多媒体设备学习评价1.理解劳动关系发展的一般规律2.熟悉世界劳动关系面临的问题和挑战评价方式：过程性评价：提问、
10、分组讨论。终结性评价：考卷选择题、分析题。学习项目五：工会学时：4学习目标认识工会与劳动关系学习内容1.工会的概念、结构和分类、工会的组织结构；2.工会的职能和行为方式；3.工会民主的目的和意义。教学模式行动导向（项目教学、案例教学等）学习过程1.多媒体课件展示方式让学生了解工会的概念、结构和分类、工会的组织结构（1学时）；2.案例导入的方式让学生们掌握工会的职能和行为方式（2学时）；3.多媒体课件展示方式让学生掌握工会民主的目的和意义（1学时）。教学条件多媒体设备学习评价1.了解工会的概念、结构和分类、工会的组织结构；2.理解工会的职能和行为方式；3.掌握工会民主的目的和意义。评价方式：过程
11、性评价：案例分析。终结性评价：考卷选择题、分析题。学习项目六：政府学时：4学习目标认识政府与劳动关系学习内容1.政府在劳动关系中的角色；2.政府与劳动关系理论；3.政府的劳动关系战略。4.熟悉管理模式，掌握劳资合作的方式。评价方式：过程性评价：提问、案例分析。终结性评价：考卷选择题、分析题。教学模式行动导向（项目教学、案例教学等）学习过程1.多媒体课件展示方式让学生们了解政府在劳动关系中的角色（1学时）；2.多媒体课件展示方式让学生们理解政府与劳动关系理论（1学时）；3.案例讨论的方式让学生思考掌握政府的劳动关系战略（2学时）。教学条件多媒体设备学习评价1.了解政府在劳动关系中的角色；2.理解
12、政府与劳动关系理论；3.掌握政府的劳动关系战略。评价方式：过程性评价：提问、分组讨论、案例分析。终结性评价：考卷选择题、分析题。学习项目七：劳动法学时：10学习目标熟识劳动法相关知识学习内容1.劳动法如何调整劳动关系、工资法律保障的内容；2.劳动法确定的劳动标准、工作时间和休息休假法规；3.最低工资的内涵和确定因素、工作场所的规则、公平就业制度的具体内容。教学模式行动导向（项目教学、案例教学等）学习过程1.案例导入的方式让学生们了解劳动法如何调整劳动关系、工资法律保障的内容（2学时）；2.案例导入的方式让学生们掌握劳动法确定的劳动标准、工作时间和休息休假法规（4学时）；3.案例导入、讨论的方式
13、让学生们掌握最低工资的内涵和确定因素、工作场所的规则、公平就业制度的具体内容（4学时）。教学条件多媒体设备学习评价1.了解劳动法如何调整劳动关系、工资法律保障的内容；2.掌握劳动法确定的劳动标准、工作时间和休息休假法规；3.掌握最低工资的内涵和确定因素、工作场所的规则、公平就业制度的具体内容。评价方式：过程性评价：提问、案例分析、课后作业。终结性评价：考卷选择题、判断题、分析题。学习内容1.无效劳动合同的确认及其处理、劳务派遣合同制度；2.劳动合同的订立、解除、终止、续订、履行和变更。教学模式行动导向（项目教学、案例教学等）学习过程1.多媒体课件展示方式让学生们了解无效劳动合同的确认及其处理、
14、劳务派遣合同制度（4学时）；2.案例导入、头脑风暴的方式让学生们理解劳动合同的订立、学习项目八：劳动合同法学时：10学习目标掌握劳动合同法相关知识学习项目九：员工参与管理学时：4学习目标认识员工参与管理学习内容1.员工参与的类型、形式；2.员工参与管理的概念、员工参与的功能与限制；3.员工参与管理的四个关键点。教学模式行动导向（项目教学、案例教学等）学习过程1.多媒体课件展示方式让学生们了解员工参与的类型、形式（1学时）；2.多媒体课件展示方式让学生理解员工参与管理的概念、员工参与的功能与限制（1学时）；3.头脑风暴、分组讨论的方法让学生掌握员工参与管理的四个关键点（2学时）；教学条件多媒体设
15、备学习评价1.了解员工参与的类型、形式；2.理解员工参与管理的概念、员工参与的功能与限制；3.掌握员工参与管理的四个关键点。评价方式：过程性评价：提问、分组讨论。终结性评价：考卷选择题、分析题。解除、终止、续订、履行和变更（6学时）。教学条件多媒体设备学习评价1.了解无效劳动合同的确认及其处理、劳务派遣合同制度；2.理解劳动合同的订立、解除、终止、续订、履行和变更。评价方式：过程性评价：提问、案例分析、分组讨论。终结性评价：考卷选择题、判断题、分析题。学习项目十：惩处与申诉学时：4学习目标认识惩处与申诉学习内容1.惩处的概念和种类、申诉的程序；2.惩处的事实和程序、申诉的含义、种类和范围。教学
16、模式行动导向（项目教学、案例教学等）学习过程1.多媒体课件展示方式让学生们了解惩处的概念和种类、申诉的程序（2学时）；2.多媒体课件展示方式让学生掌握惩处的事实和程序、申诉的含义、种类和范围（2学时）。教学条件多媒体设备学习评价1.了解惩处的概念和种类、申诉的程序；2.掌握惩处的事实和程序、申诉的含义、种类和范围。评价方式：过程性评价：提问。终结性评价：考卷选择题、判断题。学习项目十一：集体谈判和罢工学时：4学习目标认识集体谈判和罢工学习内容1.集体谈判的概念和作用、产业行动的形式、衡量罢工程度的指标；2.集体谈判的结构和进程及影响谈判结果的因素、罢工的原因及解决方案。教学模式行动导向（项目教
17、学、案例教学等）学习过程1.多媒体课件展示方式让学生了解集体谈判的概念和作用、产业行动的形式、衡量罢工程度的指标（2学时）；2.案例导入、头脑风暴的方式让学生掌握集体谈判的结构和进程及影响谈判结果的因素、罢工的原因及解决方案（2学时）。教学条件多媒体设备学习项目十二：集体合同学时：4学习目标认识集体合同学习内容1.集体合同内容的概况；2.集体合同的概念和作用。教学模式行动导向（项目教学、案例教学等）学习过程1.多媒体课件展示方式让学生了解集体合同内容（2学时）；2.案例导入的方式让学生掌握集体合同的概念和作用（2教学条件多媒体设备学习评价1.了解集体合同内容；2.掌握集体合同的概念和作用。评价
18、方式：过程性评价：提问、案例分析。终结性评价：考卷选择题、判断题。学习项目十三：劳动争议处理学时：10学习目标熟识劳动争议处理学习内容1.劳动争议的种类和范围2.劳动争议处理的原则和方法3.劳动争议协商调解制度4.劳动争议仲裁制度5.劳动争议诉讼制度学时）。学习评价 1.了解集体谈判的概念和作用、衡量罢工程度的指标；2.掌握集体谈判的结构和进程及影响谈判结果的因素、罢工的原因及解决方案。评价方式：过程性评价：提问、案例分析、分组讨论。终结性评价：考卷选择题、判断题。教学模式行动导向（项目教学、案例教学等）学习过程1.多媒体课件展示方式让学生了解劳动争议的种类和范围（2学时）；2.多媒体课件展示
19、方式让学生了解劳动争议处理的原则和方法（2学时）；3.分组讨论、案例导入的方式让学生掌握劳动争议协商调解制度（2学时）；4.案例导入的方式让学生掌握劳动争议仲裁制度（2学时）；5.案例导入的方式让学生掌握劳动争议诉讼制度（2学时）。教学条件多媒体设备学习评价1.劳动争议的种类和范围2.劳动争议处理的原则和方法3.劳动争议协商调解制度4.劳动争议仲裁制度5.劳动争议诉讼制度评价方式：过程性评价：提问、案例分析、分组讨论。终结性评价：考卷选择题、分析题。七、课程考核1.考核方式考核内容主要考核学生对培训与开发的基本理论、基本知识、基本方法及其分析应用等综合技能，考核方式采用平时、笔试相结合的考核。
20、考核成绩（满分100分）=平时（50%）+笔试（40%）+考级（10%）2.考核标准（1）平时成绩的考核标准取决于“课堂表现（20%）、出勤率（10%）、作业（20%）”。作业主要有重点知识梳理和案例分析，重点考核学生理论知识学习情况，考核学生理论联系实际的分析能力。（2）考试考核标准来源于每个项目的重点知识，目的在于学生把握重点，沉淀理论知识。考试的重点在于考察学生利用知识分析问题的能力，通过劳动关系管理工作的实例，来锻炼、考核学生解决问题的能力。（3）考级考核标准是“人力资源职业资格证书”获取情况。八、学习资源（一）教材劳动关系（第三版）程延园 中国人民大学出版社 2011年5月版（二）参考书1.蒋月：劳动法与社会保障法，浙江大学出版社，2010年版2.郭捷：劳动法，北京大学出版社，2011年版九、编写依据该课程标准是以依据人力资源管理专业，特别是劳动关系岗位工作内容的调研报告，结合人力资源管理专业人才培养方案而编制的。
