1、 人物性格它表现，后面行文作铺垫。主题思想来深化，小说（散文）阅读不用怕。【描写手法知识点】（1）感官：视觉，听觉，味觉，嗅觉、触觉等（形，声，色）。绘形、绘声、绘色、视听结合、声色结合；（2）手法：修辞（比喻、拟人、夸张、对比、衬托等）、动静结合（以动衬静、以静衬动）、白描、细描 点面结合、对比映衬、简笔勾勒、精笔细描（3）视角：定点观察，移步换景，俯视仰视、由远及近（或由近及远），由高到低（或由低到高）等。【高考典题】1、（2010辽宁卷洗澡）（3）小说多次写到“太阳”、“树”和“知了”等，这样写有哪些作用?请概括说明。（6分） 【试题答案】交待故事发生的时间，突出季节特征：渲染气氛，烘托
2、人物心理；使情节的发生和发展更加合理。（每答对一点给2分。意思答对即可。）2、（2010安徽卷碑）12请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。（6分）特点：采用白描手法，描写了万物复苏、春意盎然、生机勃勃的景象。作用：衬托罗永才渐趋温暖的的心理感受，暗示人物心理转变，推动小说情节发展。3（2007海南宁夏卷林冲见差拨）小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用?请简要分析。概括介绍牢营情况，交代人物活动的环境。为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。4.（2018江苏卷）这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三
3、三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。（14）分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。（4分）鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生机的氛围，为人物的兴趣转移和情绪变化作铺垫；“日光”“西边的白粉墙”等描写，为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。5.（2019年全国卷II卷）小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人；用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的痛苦与无奈；用典型化的场景烘托人物状态
4、，如被人遗忘的苗圃，村托了老舞蹈师失落的心态。二、关于情节【情节类题目常考题型】【情节+人物+主题+读者】（一）情节梳理题这类题型主要考查对小说故事情节的梳理概括能力，可以从以下几个方面入手：（1）理清小说的结构层次，即开端、发展、高潮、结局；（2）寻找贯穿小说的线索；（3）抓住小说中的重要场面、重要事件。这类题型的提问形式主要有：（1）概括小说的主要情节或梳理小说的脉络。（2）文中共写了哪几件事，请依次加以概括。（3）概括小说某一环节的内容（如开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。（4）简要概括人物、事件变化的过程。【答题思路】以上四种提问形式的规范答题格式一般为：何时+何地+何人+何
5、事。当然具体答题时需要根据小说内容和题目要求对这些要素作适当取舍，但核心要素“何人”“何事”必须具备。答题时要注意按照情节发生发展的顺序表述，按照主谓宾的形式组织，切不可纠缠于细节，面面俱到。梳理小说的情节，可从事件角度、人物角度、心理角度、时间角度、空间角度和线索角度等几个方面考虑；还可综合以上要素角度，全面概括。无论从哪一角度切入梳理情节脉络、提取要点，都应做到环节清楚、条理畅达，简洁明了。（5）这篇小说的情节是如何展开的？请概括回答。这种提问形式在答题格式上与前四种是不同的，很容易误解为“概括小说的情节”，因此遇到此类题时要特别注意辨析。这类提问形式的完整规范的答题格式一般为：正确指出小
6、说的线索；正确指出小说展开故事情节的方式；分条分点概括故事情节的开端、发展、高潮和结尾。当然，“分条分点概括故事情节的开端、发展、高潮和结尾”这一步需要根据题目的具体要求作恰当的取舍。如果题干中有“概括回答”的提示或要求，则说明不需要答出故事情节的开端、发展、高潮和结尾；如果题干中有“简要分析”的提示或要求，则说明需要答出故事情节的开端、发展、高潮和结尾。（二）情节作用题这类题型主要考查对情节作用的概括、分析、鉴赏能力，提问形式主要有：（1）文章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用？（2）某情节对全文情节的展开有什么作用？（3）小说写某某情节，这样安排有什么作用？这类题可以从两个大的角度考虑
7、：一是内容上，二是结构上。内容上是指情节本身、情节对环境、情节对人物、情节对主题、情节对读者的作用；结构上是指对其他情节的作用。另外，要注意根据提问形式来确定答题角度，如果是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答；如果是综合角度，即没有给出明确的角度，就需要从以下五个方面来考虑：1、从情节与小说环境的关系角度考虑，【常用术语】突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；2、从情节与其他情节的关系角度考虑，【常用术语】埋下伏笔，设置悬念，线索，铺垫，照应，推动情节发展，使情节曲折生动，对比，衬托，承上启下等；3、从情节与人物形象的关系角度考虑，【常用术语】塑造了的人物形象，表现
8、了人物的性格或精神，刻画了人物的心理，使人物形象更加丰满充实等；4、从情节与小说主题的关系角度考虑，【常用术语】揭示（表达、寄托、暗示）了的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等；5、从情节与读者感受的关系角度考虑，【常用术语】设置悬念，跌宕起伏，引人入胜，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。这类题型的规范的答题格式一般为：作用点+体现点。所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来答；所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。（三）情节安排（艺术）题这类题型主要考查对情节安排的艺术技巧和特色的辨析鉴赏能力，对于这类题型的回答，可以从几个方面来思
9、考：【线索的安排】1、结构全文的线索：人物、事物、事件、情感、时间、空间。2、分析线索的特点：单线结构、双线结构。A、双线结构：一明一暗，相互交织，双线必须由一个共同点来连接。B、寻找途径：抓小说标题、抓小说中的中心词。【情节安排的技巧】1、就全文看：一波三折。引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性；2、就开头结尾看：首尾呼应。使小说结构紧密完整；3、就开头看：A、倒叙式。制造悬念，引人入胜；B、设疑式。提出疑问，设置悬念，引起读者的思考，引出下文情节，突出人物形象，揭示小说的主题；C、写景式。交代故事发生的环境，渲染气氛，奠定基调，烘托人物心情；4、就结尾看：A、出人意料式结局（突转式
10、结局/欧亨利式结尾）。使平淡的故事情节陡生波澜；与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情理之中；更好地突出、深化主题；B、令人伤感的悲剧式结局。更好地塑造人物性格；这种结局令人感动、令人回味、引人思考；C、令人喜悦的大团圆式结局。给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；这样的结局凸显出美好人性，反映出人类追求美好的愿望；D、留白式结局。故事情节戛然而止，留给读者广阔的想象空间，能更好地深化主题。5、其他技巧特点，如误会、巧合、伏笔、照应、悬念、铺垫、对比、衬托、先抑后扬、先扬后抑等。【情节结构安排】情节运行方式：（1）基本模式
11、：开端、发展、高潮、结局；（2）设置悬念（3）埋下伏笔（4）铺垫照应（5）摇摆：情节跌宕起伏，曲折生动。（6）出乎意料又在情理之中：“出乎意料”说明情节发生突转，“情理之中”说明前文有伏笔、铺垫、照应。提问形式主要有：1、小说关于某某情节安排很有特色，请作简要分析。2、小说在情节构思上的艺术特色有哪些？请结合文本分析。3、本文情节“构思精巧，扣人心弦”，请结合作品内容分析这一特点。4、请简要赏析某某情节。艺术点+体现点。所谓“艺术点”是指艺术技巧或艺术特色是什么，一般要用术语来答；（四）情节探究题这类题型主要考查对情节安排的探究分析能力，探究角度主要有情节安排的合理与否、情节安排的作用、情节安
12、排的艺术等，重点探究情节安排的合理性问题。常见的提问形式有：1、作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。2、有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说法，请申述你的理由。3、有人说，文中故事情节的安排，不尽合理，你是否同意这种说法？请说说你的看法。4、有人认为小说的情节是多余的，请谈谈你的看法并简要说明理由。5、小说结尾（或其它部分）写了，这样安排有什么作用？【答题格式】解答这类题型时可以从环境、情节、人物、主题、技巧等方面来切入，寻找突破点。具体来说，可以从环境描写、情节发展、人物形象、主题表达、读者感受、时代背景、艺术技巧与特色等方面入手。在具体答题时要根
13、据题目中的显性要求和隐性要求来确定考查的方向和答题的角度，以避免张冠李戴、答非所问、以偏概全等错误。同时，这类题型的分值一般较高，答题时要力求做到观点鲜明，要点齐全，分条分点，条理清晰，步骤完整。表明观点，如，“我认为”或“我赞同”；阐述理由，如“理由：A、；B、；C、”；总结句，如“所以（或因此）”。当然，如果题目有字数限制或其他要求限制，第三步总结句可以省略。1. （2010高考广东卷面 包 ）请概括小说的主要情节。【参考答案】妻子发现丈夫凌晨在厨房。妻子仔细观察后发现丈夫偷面包。厨房对话中，妻子没有揭穿丈夫的谎言。第二天妻子找借口把自己的面包匀给丈夫。2.（2009年宁夏卷孕妇和牛）孕妇
14、并不认识石碑上的字，也不会写字，却十分努力的描画着它们，后来还感叹：“字是一种多么好的东西啊！”小说这样来写孕妇，有人认为让人感动，也有人认为有些做作。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。（8分）观点一：这样写让人感动。突出了孕妇对文化知识的朦胧追求，虽然她不识字，但这不影响她对文化的尊重；揭示了一个没有文化的农村女人在将为人母时的责任感，在她看来，学会认这几个字，将来就不担心孩子的提问了；表现了孕妇认识到文化知识对孩子未来成长的重要性，也表明在她在尽可能地弥补自己没有文化知识的不足。观点二：这样写有些做作。触动她描画字的原因主要应该是日常生活的需要，而不只是路边一块废旧的石碑；孕妇自
15、己不会写字，想临摹石碑上的字，可以请放学的孩子帮忙，不必那么费劲，非要自己描画；作为未来的母亲，孕妇识不识字，其实都不影响她对孩子的责任与爱。3.（2009年四川卷想象）这篇小说的故事情节是怎样展开的?以“想象”为线索，以心理活动描写为主要方式来展开故事情节。4.（2019年高考浙江卷呼兰河传（节选）分析本文叙述上的特征。用第一人称，显得真实、自然、亲切。通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美好的一面。按照时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏舒缓。注重场景的细节描绘，细腻、生动、传神。5. （2020年高考全国1卷越野滑雪）海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟
16、，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”；通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活；这种情节安排使小说大量留白,引人遐思。三、关于人物鉴赏小说形象小说的形象，既指小说所塑造的人物形象，又包括作为人物形象陪衬的事物形象（物象）。鉴赏小说形象是小说考查的重点。【人物类题目常考题型】【情节+环境+主题+读者】（一） 分析概括人物形象特点分析人物形象是读懂小说的关键。小说主要是通过鲜明而独特的人物形象来
17、打动读者和感染读者的。人物形象的概括与分析，几乎是小说阅读的必考题。【设问方式】1作品中有哪些性格特点？2小说中是一个什么样的人物形象？他（她）有什么样的心态？3请概括与的性格特点，并作简要分析。【知识储备】小说中的人物，又称典型人物，是作者根据现实生活，采用“杂取种种，合成一个”的艺术手法创作出来的。对比生活中的原型，小说中的人物往往更具有代表性。小说人物的形象特征包括两个方面：外在特征和内在特征。外在特征是指人物的外貌、职业、生活习惯等，内在特征是指人物的心理状态、精神品质等。把握小说人物的形象特征要从以下两点入手：一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物
18、的言行，影响着人物的性格；二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写把握人物的思想感情和性格特征。1运用各种描写手法来塑造人物形象描写手法具体分析类别特点、作用正面描写肖像描写肖像描写是对人物形象的外部特征的描写，包括人物的容貌、身材、服饰等。它对于人物性格和人物形象的完整体现，有着重要的烘托作用。从人物肖像描写入手，可以迅速掌握人物的外在特征、身份、地位、教养，甚至内在性格。小说人物的肖像描写可以是相对静止的整体显示，如同电影中的人物特写镜头一样，从正面刻画人物肖像，如林黛玉进贾府中对林黛玉的肖像描写；也可以是对某一局部的重点刻画，如鲁迅在祝福里
19、对祥林嫂的眼神的三次描写。语言小说的语言描写包括对话和独白。个性化的对话，可以显示人物的不同性格。鲁迅笔下人物的语言，都极有性格特征，孔乙己的迂腐斯文，杨二嫂的尖刻利己，阿Q的自欺自慰，无不绘形绘色，跃然纸上。富有特征的内心独白，也是透视人物内心隐秘、展现人物性格特点的一种重要手段。如守财奴中葛朗台在得知妻子病情加重，财产有可能失去时，情不自禁地对自己说道：“那简直是抹自己的脖子！”它直接揭示了人物对金钱赤裸裸的占有欲。动作动作描写是指作家对人物富有性格特征的动作所做的生动、具体的描绘和刻画。人的行为动作是人物的思想感情的外在显现，是人物性格的具体展露。如林黛玉进贾府中“便不上炕，只向东边椅子
20、上坐了”就表现了林黛玉的小心谨慎。心理心理描写直接表现人物的思想和内在情感（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展，可以使人物“深刻化”，在人物描写中具有重要的意义。如老人与海中对桑地亚哥的心理描写，他在和鲨鱼的搏斗中遭受了打击，胜利的信心产生了动摇，甚至不敢相信眼前发生的事：“这要是一场梦多好，但愿我没有钓到这条鱼。”然而他又坚信：“一个人可以被毁灭，但不能给打败。”这些心理描写生动地表现出桑地亚哥绝不放弃每次机会，也绝不向命运低头，即使失败了，同样坦坦荡荡，不失“重压下的优雅风度”。侧面描写侧面描写又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，通过对周围人物或
21、环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。2借助人物的身份、地位、经历、教养、气质等来表现人物小说中人物的身份，所拥有的社会地位，以及他的人生经历，个人涵养、教养等因素，直接决定了人物的言行，影响着人物的性格。如祝福中的鲁四老爷，他是“一个讲理学的老监生”，是封建礼教的坚决捍卫者，他思想僵化，反对新党，反对一切变革，已经是民国时代了，而他还停留在封建时代。对于祥林嫂，起初只是因为她是寡妇，觉得很不吉利罢了，但还能容忍；后来祥林嫂改嫁回来，他实在无法容忍，因为在他的封建伦理观念里，改嫁是女子最大的罪恶，他害怕玷污了祖先。正因为这种歧视，才彻底地毁灭了祥林嫂想要活下去的希望，她被扫地出门，悲
22、惨而死，还要被骂一句“谬种”。3借助情节来展现人物的形象（性格）特征情节是小说故事推进的过程，是人物性格的发展史。在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现人物的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，必须从情节入手。4把人物置于特定的社会历史背景中展现小说中的人物，都是在一定的社会历史背景下活动的。鉴赏人物如果离开了人物活动的社会历史背景，就不可能正确理解人物，更不可能理解人物形象的社会意义。因为人物的个性形成与他的生活环境有关，作者塑造一个人物，都是把他当成特定历史时期的典型人物来塑造的。一个人物形象塑造得成功与否，不但要看他是否有鲜明的“个性”，还要看他是否有广泛的“共性”。而对人物
23、“共性”的分析，就必须放到一定的社会历史背景中去把握。如祥林嫂就是半殖民地半封建社会时期中国农村下层妇女的典型代表。【提示】前三条侧重对人物个性方面的分析，第四条侧重于共性方面的分析。对人物形象的分析，最好是采用两者相结合的分析方法。【解题技巧】多角度突破小说人物形象题1分析人物形象题的解题思维方法（1）把握特点。总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。（2）分析方法。看用了什么描写方法，通过人物描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，在此基础上进行归类
24、概括。最后选择恰当的词句表述出来。2解决人物形象特征分析或概括不准确的问题（1）读懂故事情节，了解作者对小说中的人物是赞扬还是批判，是肯定还是否定。（2）抓住文中某处具体的人物言行、细节分析时不能孤立地分析，而应着眼全篇、前后观照，结合作品的大背景和具体的情境来分析。（3）分析时要参考人物的身份、地位及所处的环境，防止任意拔高或贬损。（4）使用概括形象特点的词语要字斟句酌，认真推敲，最好能借助原文中的词语。另外，要具有依据历史时代、社会文化和民族特点去评判人物的思考视角。像概括、分析外国小说中的人物，就不宜照着中国的文化观念和审美习惯进行，而要有西方的文化视角，要站在他们当时的社会、历史和文化
25、背景下去评判。【答题模板】分析概括小说人物形象特点的答题模式1综合表述式。用一个判断句表述：是一个（思想性格特点）（身份地位）的人。2分点列举式。的性格特点：特点一分析；特点二分析；特点三分析。（二） 分析形象的作用小说中的形象，包括人物形象和物象（动植物等艺术形象），其中，人物形象又可分为主要人物和次要人物。1小说以为中心叙事写人，这样处理有什么好处？2小说中描写的形象有什么特点？对表现小说主题有什么作用？3小说安排这个人物有何作用？小说形象的作用1主要人物的作用小说的人物形象众多，其中置于中心地位，被作者着力塑造的就是小说的主要人物。刻画人物形象是小说的核心，但不是根本目的，刻画人物的美丑
26、善恶是为反映现实服务的。小说的最终落脚点是借助形象透露出作者对社会生活的某些方面的感受和体会。人物形象的典型性，即人物形象折射出的社会现象以及带给人们某种启示，是主要人物形象承担的重要任务。简言之，主要人物承担着揭示小说主题的作用。2次要人物的作用次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：（1）对主要人物起陪衬作用，如范进中举中的胡屠户。（2）是贯穿全文的线索。特别是采用第一人称叙述的小说中的“我”，多起到叙述和见证的作用，增加小说的真实性，如祝福孔乙己中的“我”。（3）推动情节发展或造成情节陡转，如林教头风雪山神庙中陆谦和富安的出现，就推动了小说情节的发展。（4）营造氛围，同主要人物一同揭
27、示或凸显主旨，如祝福中的柳妈、四婶等人物共同营造了鲁镇这个半殖民地半封建社会的害人的迷信氛围，揭示了主题。3物象的作用3.物象的作用（1）突出人物性格，揭示深化主题。（2）反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。（3）衬托环境，或者具有象征意义。小说形象作用题的答题思路首先分清形象主次，然后依据各自的作用，结合文本作答。回答主要形象的作用时要做到“三考虑”：考虑对情节的作用，考虑对主题的作用，考虑读者的欣赏感受。回答次要形象的作用时要做到“四考虑”：考虑衬托主要人物，考虑穿针引线组织情节，考虑渲染氛围奠定基础，考虑揭示主题。回答物象的作用时要做到“四注意”：注意物象的类别和特征，像“太阳”“雪”“竹”“梅”等物象属自然环境中的一部分，本身就具有环境描写的作用；注意物象在表现人物方面的作用；注意物象的位置，尤其是反复出现的位置，要紧紧结合上下文来分析；注意物象在点题方面的作用。1.（2016年高考山东卷）文中的吴
