1、B、坚持素质为先，坚持能力为重，坚持全面发展C、坚持德育为先，坚持知识为重，坚持全面发展D、坚持德育为先，坚持能力为重，坚持全面发展4、教师所享有的“管理学生权”是与教师在教育教学过程中的（）地位相适应的基本权利。A、组织B、主导C、主体D、领导5、高等学校拥有教育教学自主权。以下选项中对“高等学校教育教学自主权”理解错误的是（）。A、自主制定教学计划B、自主组织实施教学活动C、自主制定教育方针D、自主选编教材【答案】C6、根据教学是否为学生后续知识学习做了充分准备来判断教学质量，这种教育质量观是（）。A、外适质量B、个适质量C、内适质量D、控制质量【答案】C 7、21世纪成为人才的首要条件是
2、（）。A、身体健康B、心理健康C、社会适应良好D、人际关系良好8、评价教师某道德行为时，应该（）。A、根据该行为的的效果B、根据教师一贯的品质C、对该行为的影响因素进行综合分析D、根据该行为的目的9、实施乡村振兴战略，要培养造就一支（）。A、懂市场、爱农村、爱商业的“三农”工作队伍B、懂农业、爱农村、爱农民的“三农”工作队伍C、懂市场、爱农村、爱农民的“三农”工作队伍D、懂农业、爱城市、爱农民的“三农”工作队伍10、教师职业道德在没有转化为个体道德之前，是一种（）。A、主体性规范B、他律性规范C、阶级性规范D、社会性规范11、下列选项中，属于影响学习的主体因素的是（）。A、学习目标B、学习任务
3、C、学习材料D、兴趣12、弗鲁姆提出的期望理论指出，激发力量主要是由以下二因素组成（）。A、保健因素与激励因素B、主观因素与客观因素C、认知因素与情感因素D、目标效价与期望值13、学校整个教学的中心环节是（）。A、备课B、上课C、考试D、毕业论文（设计）14、在教师职业行为之后，职业良心具有（）。A、指导作用B、评价作用C、监督作用D、选择作用15、教师如果对学校或其他教育机构提出申诉，受理申诉的机关为（）。A、当地人民政府的有关行政部门B、学校或其他教育机构C、主管的教育部门D、信访部门16、教学是学校全面发展教育的（）。A、一个领域B、一种活动C、基本途径D、唯一渠道17、从教育学的角度来
4、研究，师生关系主要是一种（）。A、影响与被影响的关系B、教育与被教育的关系C、主体与客体的关系D、权利与义务的关系【答案】A18、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）。A、趋避冲突B、双趋冲突C、双避冲突D、双重趋避冲突19、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）。20、主张学习是个体随意志、情感对事物自由选择而获得知识的过程的学习理论是（）。A、认知信息加工学习理论B、行为主义学习论C、人本主义学习理论D、认知主义学习理论21、在原型内化阶段，言语的作用是（）。A、标志动作B、组织动作C、联系动作D、巩固概况动作22、“木桶理论”可以
5、很好地说明品德发展的（）。A、稳定性B、个体性C、道德性D、整体性23、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”所强调的道德修养的特点是（）。A、理论性B、实践性C、主体性D、主动性24、表现在人对显示的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征是（）。A、道德感B、理智感C、气质D、性格25、取消考试资格是教育行政处罚中的（）。A、申诫罚B、能力罚C、财产罚D、人身罚26、学校文化的核心是（）。A、物质文化B、组织文化C、制度文化D、精神文化27、相对于经济、法律、行政规范而言，道德调整社会关系的显著特点是（）。A、广泛性B、强制性C、非强制性D、包容性28、我国教育工作的总方向是（）。A、教育必须为
6、社会主义现代化建设服务B、教育必须面向现代化、面向世界、面向未来C、必须与生产劳动相结合D、培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人29、来源于学生对学习内容或学习名次结果的兴趣的动机是（）。A、高尚的动机B、远景的间接性动机C、低级的动机D、近景的直接性动机30、关于良心和义务之间关系下列说法不正确的是（）。A、良心和道德是紧密联系在一起的道德范畴B、良心是义务的内化形式C、义务和良心都来自于主体内部，表现为个人对自己行为的道德责任D、教师道德良心是教师在履行道德义务的过程中产生和形成的31、（）是词汇丰富的活跃期。A、23岁 B、45岁 C、67岁 D、56岁32、教师道
7、德品质通过（）才能表现出来。A、道德认识B、道德情感C、道德行为D、道德意志33、在教学工作中，主要目的在于巩固知识和培养技能技巧的环节是（）。A、课外辅导C、布置和批改作业D、学业成绩的检查和评定34、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是（）。A、学、问、思、辨、行B、学、辨、问、思、行C、问、学、思、辨、行D、学、问、辨、行、思35、“金无足赤，人无完人”，教师也会有缺点、失误和不足之处。这就要求教师在处理言传和身教的关系时要（）。A、言行一致，身体力行B、学为人师，行为示范C、严于律己，勇于自责D、以上都是36、以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是（）。A、教育B、教育学C、教育论
8、D、德育论37、教师专业发展的关键是（）。A、终身学习B、教研结合C、创新实践D、反思经验38、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。A、个案研究法B、观察法C、定性研究法D、定量研究法39、侮辱、殴打教师的法律责任不包括（）。A、根据不同情形，分别给予行政处分或行政处罚B、造成损害的，责令赔偿损失C、情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任D、所属机构应作出相应的赔偿40、教师职业义务，必须付诸（）才具有现实意义。A、行动B、物质C、精神D、感情41、教师职业道德在没有转化为个体道德之前，是一种（
9、）。42、道德把握世界的主要手段是（）。A、是非标准B、规章制度C、进行道德评价D、进行行政评价43、在实际工作中，辅导员不可能对某些理论问题有深入的研究，为解答学生的困惑，辅导员可以借助专家的力量来满足学生的需求。辅导员在此扮演的是（）角色。A、解惑者B、管理者C、中介D、组织者44、入学教育的重点是适应性教育。以下不属于入学教育主要内容的是（）。A、爱校教育B、专业思想教育C、基本理论教育D、理想信念教育45、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）A、选择性B、显著性C、投射性D、两极性46、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？47、人们常说的
10、“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？48、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？49、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？50、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？51、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？52、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？53、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？54、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？55、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？56、人们常说的“一己之心，度人之腹”表
11、现了社会知觉的哪个特征？57、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？58、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？59、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？60、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？61、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？62、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？63、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？64、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？65、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？66、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？67、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？68、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？69、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？70、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？
