(完整版)北师大版四年级数学下册《买文具》说课稿Word文档下载推荐.docx

1、三、说教学目标 1.结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程。 2.能正确进行简单小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题。 3、通过探究小数乘整数的计算方法，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。在解决实际问题的过程中，体验数学的价值。四、说教学重难点 重点：使学生了解小数乘法的意义。 难点：能够计算出简单的小数乘整数的得数。五、说教法与学法：四年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶 段。因此，本节课力求引导学生在了解了小数意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。教法的选择以引导发现法为主，观察法和演示法为

2、辅。引领学生采用“四环三查”模式，充分让学生“自主、合作、探究”学习，调动学生的学习积极性。在学法上可归纳为：1、创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生对本节内容产生兴趣。2、创设买文具情景，调动学生学习的积极性，使学生会学，在学习过程中有意培养学生的推理、归纳、概括、解决实际问题、思想转化和主动探索的能力。3、运用电脑辅助教学和直观教学等多种手段，以便活跃课堂气氛，使学生乐学。 4.采用小组合作模式，培养合作精神。六、说教学过程 基于以上深入的了解与分析，将本节课的教学流程（课件）分为如下四个环节：首先就让我们走进本节课的第一环节：复习旧知 师：同学们，前面，我们已经学习了整数乘法。

3、你们还记得吗？ 好，老师就考考你们。有信心接受挑战吗？（出示课件）72 =（）+（）=（）5 + 5 + 5 =（）（）=（）8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8=（）整数乘法的意义：求几个相同的（）的（）的简便运算。老师今天要带大家去一个地方，这样就自然引出课题：买文具（在这个环节里，由学生感兴趣的生活情境买文具入手引入，既能激发学生的学习热情，又很自然地引入新知。）第二环节：质疑探究 本环节有四个内容： （一）提出问题，尝试解答。 多媒体出示教材上的数学信息，让后进生读信息，给予他们自信。继而让提出一步运算的问题，这大大激发了所有学生的学习欲望。于是，学生提出了很多问题。 （二）择题

4、解决，探索算理。 选择出教材上的问题：买 4 块橡皮多少元？并让与同伴交流想 法。小组展开交流，加以汇报。这下，有的汇报元换成角简单，用加法计算，有的说加法麻烦，改成乘法。这时老师将乘法是加法的简便运算及时引导学生，理解了小数乘法。并且板书：今天学习的就是： 小数乘整数。 （三）看懂题例，触类旁通。 看教材上笑笑的做法，小组讨论，得出三种理解方法：1.乘法的意义 2.计数单位 3.面积模型。引导学生进一步解释 0.24 的道理，从而掌握口算方法。 （四）独立练习，交流算理。 结合实际背景，引导学生独立计算买 3 把尺子需要多少钱？很快，三种方法学生都能用上，在与同伴交流想法时很自如了。（这一环

5、节的设计让孩子们感受到了多样化的算法，将前面学习的方法加以运用，独立、主动探索小数乘整数的算理，并经历交流各自计算的过程，让不同的学生得到了不同的发展，从而培养了他们思维能力的广度和深度。 第三环节，达标测试，基础练习。 课本练一练 1、2、3 题。（通过练习，使学生进一步掌握小数乘整数的意义和算理，能熟练掌握小数乘整数的计算方法。 第四环节，回顾小结，质疑问难。七、说板书与教学效果 板书简明扼要，买文具右下侧增加了小数乘整数。板书上加法算式与乘法算式，展示了学生掌握的重难点知识。 教学效果良好，百分之九十多的学生学得很好，完成了学习目标，极少数学生仍得补教。整体设计意图：这节课引导学生在不知不觉中学到知识，品尝到学习的乐趣，充分体现了学生在学习活动中的主体地位。