1、一、高考综合改革背景下高中教学可能出现的新问题 1.课程组合类型多 高考设置科目的改革，是指在高中知识体系的构建中跳出以前“非文即理”的课程选择模式，在保证统一学习语文、数学和外语的基础上，学生可以根据自己的兴趣、特长及想报考的高校要求选择学习的科目。2. 课程开设种类多 高考?C 合改革，学生自由组合、自由选择高中学业水平考试的科目、选择的人数会存在差异，可能差异还很明显，加上每年新进一届学生，每一届的学生选择情况又会不同，因此无论从 横向还是纵向比较都会出现很多情况。这些情况的发生势必要求 学校对每门学科的师资力量、教学投入作出迅速的调整，但对在 高考科目改革前一些学校长期固定存在的教学资
2、源、管理体制来 说，无疑是一次巨大的挑战。3. 教师资源紧缺与剩余并存 高中学业水平考试的成绩会记入高考的总成绩中，对高中学生来说也是一个重大的信号。在选择所修学科时，学生一定会倾向于选择自己最擅长和最好拿分的科目。因此，有些科目必然陷入“冷门”的尴尬境地。二、高考综合改革背景下高中教学改革措施1.做好高中生学业规划指导 随着新高考改革从试点逐渐到全国普及，强调学生的自主性和高校选拔的多元化的趋势逐渐增强，在高中阶段进行学业规划指导势在必行。（1） 课程指导，突出选考 为实现科学选考及合理选择高校专业，科目任课教师应根据 学科特点和性质，介绍学科最佳学习方法、科目和专业之间的内 在联系等。从学
3、科角度出发，帮助高中生进行学业规划，为学生选考提供依据。（2） 科学评估 自我反省和他人评价是学生认识自己的主要途径，而这两种 自我认识方法的缺陷在于简单、片面，易产生认知偏差。学校指导人员应运用心理测验、情景模拟等科学方式评估学生的兴趣、能力特长、职业倾向等，以帮助其获得更客观、准确的数据支持。（3） 提供个性化学业规划指导 学生的个性差异受到尊重，个性价值得到充分发展是学业规划指导的更高要求。学校应给学生提供个性化的学业规划咨询服 务，结合资料收集、深度探究、面谈等方式使学生的自我认识加强，同时结合当前及未来的发展趋势，为学生定制个性化的学业 规划蓝图。2. 实施差异化的分类 分层走班教学
4、，让学生能够选择首先，在学科方向的分类选择上，将过去仅提供文理科两种“配餐”改为“自助餐”（语数外+3 门选考科目），赋予学生更多自主选择考试科目的权利。为此，学校必须在原有学科基础上进一步分类，如A 类课程（学考科目）、B 类课程（高考选考科目）、C 类课程群（既是高考选考科目，又是大学的学习专业，甚至是今后的职业方向）等， 适应学生学科方向多样化选择的分类走班制教学成为必然。其次，在发展水平的分层选择上，将过去按各学科总分来分 层，改为按某一学科发展水平来分层。根据学生每个学科的学业 基础、爱好程度和高考政策，可以分为学考和高考两个水平层级， 这两个层级还可以进一步细分为A，B 两个层次，
5、以适应学生完成高中学业和参加高考的差异化需求，让学生可以根据自己的学 业水平和兴趣特长，进行选择性学习。为实施差异化的分类分层走班教学，普通高中面临着前所未 有的两大挑战：一是如何设计完善学校课程方案，构建层次清晰、递进有序、开放有致的学校课程体系；二是如何将选修课程与必 修课程有机融合起来，以学科为轴心，基于学科核心素养、学生需求、学校特色进行横向拓展与纵深发掘，开发开设选修课程与特色课程群，增加课程的多样性和可选择性。3. 在课程教学中积极开展模拟实验 学校可先采用走班教学和行政班并行的双轨教学组织形式， 即必修课程按照行政班组织教学，选修课程实行走班教学。这样 既有利于满足学生个性化发展
6、的需求，又可便于对学生进行日常 管理。学校可先在一个年级进行选课模拟，预测2018 年后学生选课情况；然后再进行试验，制定走班方案，组织实施，积累经验，发现问题，进行改进。学校采取以点带面的实验方式，可以最大程度上规避新事物带来的弊端，通过小规模实验探索走班教 学的方法，再逐步推广，能有效实现走班与行政班的有机融合。4. 不断提升教师队伍的综合素质 高考综合改革对教师队伍提出了更高的要求，对其综合素质 的要求也不断提高，在传统的固定班级学习中，科任教师基本只 需完成自己的教学任务，不会深入了解班级的相关情况。而实行 走班选课制后，每位科任教师都会不自觉地变成班主任，肩负起 统筹协调班级事务的责
7、任，要求每位科任教师由传统的知识传授 者转变为学生学习的参与者、引导者和合作者。因为新的教学模 式是以科任教师为中心轴的，没有专职班主任管理班级琐事，没 有固定班委团体协助教师管理教学，这使得每位任课教师都变成 了班主任。在实践教学中，教师应该真正贯彻“以人为本”的理 念，充分挖掘学生潜能，正确引导和促进学生成长。同时，教师还要正确处理教师与学生、教材与教学内容、学习结果与学习评价的关系，并不断加强课程资源的开发。综上所述。凡事预则立，不预则废。新高考改革即将开始， 新课程建设任重道远。在新高考实施前，学校要潜心研究新课程 面临的诸多新课题，扎扎实实提升自己的课程建设力，做好准备 “拥抱”新变化，走在新高考改革的前列。
