1、因而对这些学生应在继续激发他们学习兴趣的同时，引导他们多听、多读、多说、多写、尽量达到用所学句型结合生活实际灵活运用的程度。三、 教学目标：1、 知识目标：（1）能认读并书写字母AG （2）能听懂、会说、认读单词egg、bread、milk、juice、breakfast 并能结合句型灵活运用 （3）能听懂、会说、认读句型I like. . I dont like .2、能力目标：能运用所学句型谈论饮食及自己和他人对饮食的喜好。3、情感目标：了解中国和一些西方国家的饮食差异。四、教学重难点：能听懂、会说并认读句子“I like eggs .I dont like eggs .”能自由谈论饮食并
2、运用所学句型表达自己对饮食的喜好。五、 教学准备：单词卡片、录音机、磁带、实物或图片。六、 教学过程：Step 1：Warming-up：1、 Greeting2、 Free talk同学们好，谁能告诉老师，过年在家吃过什么好东西？生答（略）（不过要把本课涉及的食物名称罗列到黑板上）那么谁知道这些食物用英语怎么说？生答（略）好，老师今天领着大家一起学习一些这些事物的英语说法。Step 2：Presentation1、 Words-learning：（1） 把刚才版说的各个单词一一用英语写出来（板书）egg bread juice milk并逐一讲读，然后范读、齐读、指名读、小组读、开火车读等等
3、。（2） 出示单词卡片：全班认读、逐个认读。2、Text learning（1）放录音。让学生边听边领会课文大意。板书单词“breakfast 、have 、some”并教授单词。 （2）再放录音，逐句跟读并一一讲解，使学生体会“I like eggs .I dont like eggs .”的含义并体会怎样描述自己喜爱的食物。 （3）Listen and say：（4） 自编韵诗：Eggs, eggs, I like eggs . Milk, milk, I like milk . Juice, juice, I like orange juice . Bread, bread, Have
4、some bread .【设计意图】：使学生不知不觉的进入课文语境，其乐融融。Step 3：Practice：1、 出示几种食物实物或图片，让学生说出自己的喜爱，尽量用上“I like I dont like ”2、 Pairwork：四人一组模仿句型互相介绍。反复操练，对掌握运用所学句型起到了事半功倍的作用。Step 4：ConsolidationLets talk：利用课本上的所列食物单运用本课所学句型，小组反复演练。通过小组活动，即巩固了所学内容有调动了学生参与的积极性。Step 5：Summary：再放录音，跟读、齐读、回顾一节课中所学内容。回顾巩固所学，加深印象。Step 6：Hom
5、ework（1） Lets copy: ad及其大小写。（2） 听35遍录音。（3） 做配套练习册。一课多练，熟能生巧。板书设计： Lesson 1 I like eggs . 鸡蛋 eggBreakfast（早餐） I like 牛奶 milk果汁 juice orange juice 面包 bread I dont like . Have some .?教学反思：Lesson 2 Do you like fish ?Lesson 2 Do you like fish?语言功能是谈论饮食及对对饮食的喜好，学习任务是能自由谈论饮食，并运用所学句型表达自己对饮食的喜好，询问他人对饮食的喜好。本课
6、的教学对象是刚接触半年英语的三年级学习，他们虽然已有了一点英语基础，但总的来说能达到结合句型灵活运用的还很少。三、教学目标：知识目标：（1）能听懂、会说、认读单词fish vegetable chicken 及lunch并能结合句型灵活运用 （2能听懂、会说、认读句型Do you like.? Yes,I do./No,I Dont .及Whats for lunch ?能听懂、会说并认读句子“Do you like fish？”能自由谈论饮食并运用所学句型表达自己对饮食的喜好，询问他人对饮食的喜好。五、教学准备：单词卡片、多媒体课件、实物或图片。六、教学过程：3、 Greeting4、 Fr
7、ee talk同学们好，上节课我们学习了用英语表达“I like .”现在，看这些卡片，谁知道它们是什么？生答：（略）你们想不想知道它们用英语怎么说？（板书）单词fish vegetable chicken 2、 Words-learning：（3） 把刚才板书的各个单词逐个讲解，然后范读、齐读、指名读、小组读、开火车读等等。（4） 出示单词卡片：让学生边听边领会课文大意 （2）再放录音，逐句跟读并一一讲解，使学生体会“Do you like fish?”的含义并体会其肯定回答和否定回答。边听边跟读。（板书）Do you like ? Whats for lunch ? 设计意图：一、 出示几
8、种食物实物或图片，逐个询问并做答，尽量用上“Do you like .?”“Yes, I do”“Not, I dont”。二、 Pairwork：两人一组模仿演练。利用课本上的所列食物图运用本科所学句型，小组反复演练。Lets chant：录音教学哼唱。通过哼唱激发了学生的学习兴趣。 Step 5：（4） 听35遍录音。（5） 做配套练习册。 Yes, I do. No, I dont. Fish （鱼）lunch（午餐） Do you like vegetable （蔬菜） ？ chicken （烧鸡） Whats for lunch?Lesson3 Id like some apple
9、juice.一、教材分析：英语实验教材第二册Unit 1的主题是Food and Drink的语言功能是谈论并询问饮食爱好。 Lesson 3的学习任务是Would you like a drink ? Yes, please. Id like some apple juice.二、学情分析：本课的教学对象是三年级已接触过半年英语的学生。这些学生对英语这门课的学习有的饶有兴趣，有的则意厌心烦。因而对这样的学生，一定要注意激发他们的兴趣，尽可能地使他们爱学乐学。所以，我们应多为他们创设一些与生活相关的语言环境，多给他们提供大胆实践、积极参与的机会，并培养学生观察和总结规律的能力，在语言交流运用中
10、能做到举一反三。1、知识目标：（1）能听、说，会认读hungry, dinner, would like , drink, coffee, apple .等单词。（2）能听懂、会说Would you like? Yes, please. Id like等句型。（3）能正确在四线格中书写字母E e, Ff, G g.能用Would you like等询问别人。能在现实生活中活学活用Would you like?等互相询问。1、单词hungry, dinner, would like , drink, coffee, apple 等的认读2、Would you like?句型在生活中的运用。3、在
11、四线格中正确书写字母E e, Ff, G g.单词卡片、多媒体课件、头饰Warming-up：2、 Lets chant: Fish and rice【设计意图】歌谣提高学生兴致，增强学习兴趣。3、 Free talk：师：Whats for breakfast/lunch today?学生：eggs, milk and bread. 并板书breakfast/lunchDo you like fish/? “Yes, I do.”“Not, I dont. I like ”【设计意图】引领学生熟知：英语就在生活中，英语就在身边,并复习以前的内容。 Step 2：1、 Words-learni
12、ng：结合Whats for breakfast/lunch？板书学习dinner。并进行拼读练习。结合复习提问Do you like fish/? 板书学习Would you like?并画上等号。出示本课挂图，介绍情景：从公园出来已是傍晚，孩子们都饿了，妈妈带Li Ming, Jenny和Danny来到一家餐馆，准备共进晚餐，出示单词卡片，结合动作，让学生学习hungry，开火车读、小组读、齐读。【设计意图】温故而知新，在复习旧单词的同时，引出同类生词和同意句子，拼读练习复习了字母知识，让学生打破字母顺序表顺序来巩固字母。2、 Text learning：（1） 放录音，让学生边听边猜测课
13、文大意，让学生在文中找出他们晚餐喝了什么，然后出示词卡和实物，学习coffee, apple. 同时进行拼读练习。开火车读、小组读、齐读。 （2）教师提问：“服务员是如何询问点饮料的？”放音，学习句子Would you like a drink?出示词卡，学习drink。提醒学生注意Would you like?表达的语气比Do you like?更委婉。并学习回答“Yes. Coffee, please.”和”Yes. Id like some apple juice.” （3）放音，模仿跟读。注意语音语调。 【设计意图】能使学生自然进入英语语境，正确的学习发音。 Step 3 Practi
14、ce1、 先分角色朗读，然后戴上头饰，每组选出五名扮演相应角色，表演精彩组奖励“”。2、 学习Lets talk，放音，学生模仿跟读，然后分组表演。【设计意图】以好带差，团结、协作、相互学习、互相交流。调动所有学生的主动性。 Step 4 Consolidation1、 仿照Lets talk内容，组织学生分组设计不同场景进行会话练习，小组上台表演。并适时纠错和评价鼓励。2、 完成配套练习册。 【设计意图】通过小游戏，既巩固了所学内容，又增加了学生的学习兴趣，有助于课堂教学。Step 5 Learning Letters1、 出示E e, Ff, G g.字母卡，学生认读。2、 板书字母大小写
15、形式，提醒学生观察并书空。3、 请学生观察课本中的字母书写，并摹写。4、 完成配套练习册中的字母书写。Step 6 Summary 听录音跟读、齐读，回顾一节课中学习的内容。 【设计意图】回顾巩固所学，印象深刻。 Step 7 Homework1、 听读录音。2、 运用所学知识询问家人和朋友的饮食喜好。板书设计Whats for breakfast ?lunchdinnerDo you like? = Would you like?教学反思Lesson 4 Again, please.鲁教版小学英语教材第二册Unit 1的主题是Food and drink。Lesson 4 Again, pl
16、ease. 语言功能是巩固谈论饮食及对对饮食的喜好，学习任务是能自由谈论饮食，并运用所学句型表达自己对饮食的喜好，询问他人对饮食的喜好。（1）能认读并正确书写大小写字母AG （3）能听懂、会说、认读并回答句型Do you like.? Would you like.?1、能听懂、会说认读并回答句子“Do you like milk ？”Would you like.?2、能自由谈论饮食并运用所学句型表达自己对饮食的喜好，询问他人对饮食的喜好。多媒体课件、实物或图片。六、 教学设计1、Greeting2、Lets chant:2、 Game: say and guess. Its a drink
17、. Its white. Whats it？Its 猜出单词后进行拼读【设计意图】利用谜语复习食物单词，既增加趣味性又复习本课要用词汇，拼读单词复习巩固了字母知识。3、 Leading in: On Saturday .Jenny, Danny, Li Ming, Wang Hong and Guo Yang will have a picnic. Whats for lunch? Lets listen to the tape. 1、听录音，感受英语，找出对话中出现的饮食单词卡，进行复习。2、听录音，跟读。【设计意图】能使学生自然进入英语语境，学习纯正的英语Step 3 Practice小组
18、内朗读表演课文【设计意图】创设英语语境，复习所学知识。Step 4 Consolidation1、 学生利用图片或者实物，小组内表演野餐场景，利用句型Do you like.?谁喜欢何物，就送给他。2、 我是小小餐厅服务员，制一个调查表，记录你的顾客想吃的食物。Food and drinksnameeggsbreadmilkjuicericefishchickenvegetables3、完成配套练习册。【设计意图】创设英语语境，巩固所学知识。齐读本课所学内容。【设计意图】巩固所学知识。Step 6 Homework1、 听读本课录音。2、 用英语问你的父母或朋友，他们喜欢吃什么食物Do you like.? Yes,I do. No,I dont. Would you like.?Yes,please.Id like
