1、接着写了诸葛亮作草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果十万支箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。教学前，先让学生弄清故事发生的历史背景，还要弄清故事中写了哪几个历史人物，人物之间的关系是怎么样的。通过课前的预习，学生大致了解，三国鼎立时，孙刘联合抗曹，曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统率三军的，诸葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。文章篇幅较长，教学时，教师放手让学生默读课文，自读自悟，培养学生从文中迅速提取相关信息的能力。对于重点部分，教师可组织学生从读中感知，引导探究、启发学生思维，进行探究性阅读，进而培养学生感悟理解
2、、欣赏、评价和积累语言的能力。课文中着力赞美诸葛亮这一人物，本课的教学重难点就是引导学生领悟诸葛亮的“神机妙算”。教师先让学生充分阅读，在熟悉课文内容的基础上，体会诸葛亮的“神机妙算”。主要表现：知人心、通晓天文地理、安排巧妙。诸葛亮对周瑜的险恶用心了然于胸。当周瑜提出请他十天造十万支箭时，他已看透了周瑜想要加害自己的用心，十天是无论如何也造不出十万支箭的，但他不动声色，反而提出只要三天，并按周瑜的意愿立下军令状。周瑜大喜，以为阴谋得逞，实际上诸葛亮早有妙计在胸。诸葛亮知道鲁肃忠厚守信，特向他寻求帮助，知道周瑜聪明过人所以不让鲁肃向周瑜提借船之事，知道曹操谨慎多疑，不了解虚实不会轻易出兵，因而
3、大张旗鼓，雾夜佯攻曹营。甚至算到了周瑜取箭后必然疑惑，所以请鲁肃同船取箭，做个见证。让周瑜清醒地看到自己的阴谋惨败。诸葛亮通晓天文地理，他算准了天气，知道第三天四更时分有大雾；借箭返回时，船顺风顺水。借箭妙计安排巧妙，他算好了受箭的方法，二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。在谈笑风生中，诸葛亮轻松取胜，没有和周瑜发生正面冲突，顾全了孙刘联合的大局。从而让学生对诸葛亮这一人物形象有了更深入的了解。学生在对全文内容有了进一步的了解之后，再让学生按照事情发展的顺序，复述课文。课文中出现的这四个主要人物，性格鲜明，语言各具特色。周瑜心胸狭窄，狡猾阴险；诸葛亮从容镇定，胸有成竹；鲁肃忠厚老实；曹操谨
4、慎多疑，课文中体现得很充分。通过人物的对话反映出人物的性格特点和内心活动。如：周瑜表面客气，内心暗藏杀机；诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。在读通顺的基础上，让学生分角色朗读课文，读出不同的语气，体现出人物不同的性格特点，学生可边读边议。词句积累 生字中，注意诸葛的”葛”字读音，应读“g”。妒忌：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。惩罚：严厉地处罚。吩咐：口头指派或命令。神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。教学设计 （课前初读课文，了解大致内容。有条件的学生课前读一读三国演义，了解故事发生的背景，大致了解人物及其关系。）
5、第一课时一、导入新课：教师活动学生活动1.今天我们学习的草船借箭这篇课文选自三国演义，谁来谈谈，你对三国演义了解多少？2.结合预习，教师鼓励学生质疑，启发学生从课题、从内容中提出不懂的问题。1.学生简单交流三国演义。（故事发生的背景，人物及其关系。）2.学生质疑，能够解决的可以当场进行交流解决。二、自读课文，把握内容：1.读通课文。自学生字词（画出生字词，借助拼音读准字音，联系上下文或查字典理解词义）。2.了解课文内容。课文讲了一件什么事？3.指名逐节朗读课文。（注意纠正错误读音。4.教师指导学生认真读课文，看看草船借箭这件事的起因是什么，经过怎样，结果又如何。1.学生自读课文，自主学习生字词
6、。理解部分词语的意思。2.学生能够按照事情发展的顺序，了解课文大意，清楚课文的脉络。3.按照事情的发生、发展的经过，口述“草船借箭”这个故事的主要内容。4.草船借箭的起因是周瑜妒忌诸葛亮的才干，结果是周瑜惨败。第二课时一、回顾内容：1.教师引导学生回忆：草船借箭写了一件什么事，起因与结果是什么。2.起因和结果截然不同，是诸葛亮神机妙算使事情发生了改变。（草船借箭成功）教师板书：神机妙算。草船借箭的起因是周瑜妒忌诸葛亮的才干，结果是（周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他!”）周瑜惨败。二、感悟内容：1.阅读，思考：“神机妙算”是什么意思？课文里哪些地方写诸葛亮“神机妙算”？画下来读一读，2.
7、教师给学生充分的自主学习的时间，让学生带着问题读书思考。3.哪些地方说明诸葛亮知人心、通晓天文地理、安排巧妙？1.学生读书自悟后在班内交流所得，教师根据学生反馈的信息及时点拨。从草船借箭的时间、气候、地理环境以及借箭的经过，体会诸葛亮草船借箭成功的主要原因（神机妙算）。2.师生共同归纳出诸葛亮草船借箭成功的主要原因，神机妙算表现在：诸葛亮知人心、通晓天文地理、安排巧妙。3.学生边读边议，找出相关句子，读一读。第三课时一、深入理解，分析人物：1.体会诸葛亮是怎样的一个人。他的神机妙算是从哪儿来的?2.你对其他的几个人物是怎么看的？3.分角色，朗读课文，体会人物的性格特点。1.进一步了解诸葛亮是一个聪明、机智、以大局为重、从容镇定、胸有成竹的人。诸葛亮的神机妙算是平时多观察、多思考的结果。2.学生讨论，分析：曹操谨慎多疑。3.分角色读课文。二、总结全文，复述课文。
