群文阅读《故事中的狐狸形象》教学设计Word文档格式.docx

1、如果让学生用一个词来形容故事中的狐狸，那将会提 起学生极大的阅读兴趣，相信总有一个形象，总有一种心灵或一 个故事能触动学生心灵，给学生播下智慧的种子，成为他们不断 前进的动力。【设计理念】以“单元整合群文阅读”策略为指导，在教学本组教材时， 注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势。每个教学 环节，都有意识地突出本组专题。利用所学过第四单元中刻画人物性格特征的几篇课文作为引导，在群文阅读5 篇课文的处理上，调动学生课外自主阅读的积极性，发挥这些故事对学生潜移默化的熏陶作用。课堂上给学生搭设展示阅读收获的平台，重点引导学生交流课外阅读感受，探讨自主阅读过程中的困惑。【教学内容】1. 西师版

2、教材小学语文四年级上册第四单元课文：礼物那只松鼠哥哥的心愿一幅难忘的画以及读过的童话故事狐狸和乌鸦2. 西师版群文阅读教材四年级上册课文：狐狸分奶酪狐狸和马狐狸孵蛋瞎眼狐清窝衷情的小狐狸【教学重点】1. 对故事中人物（狐狸）的形象有更深的认识和了解， 树立健康、高尚的情感、态度、价值观。2通过本次活动，让 学生搜集关于动物的故事或儿童作品，培养学生主动探究及实践 能力。提高学生的阅读理解能力，及写作能力。【教具准备】1. 多媒体课件2. 综合讨论结果表【教学步骤】一、导入谈话我们学过或者读过许多关于狐狸的故事，比如“狐狸和乌鸦“”狐假虎威、”“狐狸吃葡萄”等等。如果用一个词来形容狐狸，你会怎样

3、选择？狡猾？奸诈？聪明到底狐狸还可以用哪些词 语来形容? 这节课，就让我们带着疑问来阅读下面这组关于狐狸的文章。（出示课件标题）【设计理念：通过谈话留下悬念，引发学生探索的欲望，导入本节课的主题，营造读书交流的氛围，激发学生的兴趣】。二、主题回顾1. 在第四单元中，我们一起学习了四篇关于刻画人物形象的故事，它们分别是礼物那只松鼠哥哥的心愿一幅难忘的画（课件出示）。这些人物到底具有哪些突出的特点 呢？今天，我们就用画“知识树”的方法来讨论这个问题。2. 这颗知识树的主干就是本单元的主题“故事中的人物形 象。” 那么这些文章到底讲了哪些人物的哪些事呢？这些人物又分别具有怎样的形象呢？谁来简单说一说

4、？（老师根据学生说的内容总结并出示课文题目和课文主题。） 礼物热心；那只松鼠关爱； 哥哥的心愿自信；一幅难忘的画 善解。本环节旨在简单回顾课内的几篇课文，提炼出 这个单元的主题，并以“画知识树”的方法进行呈现。这实际上也是在训练学生的归纳概括能力，使学生能用简洁的语句对文章内 容和人物形象进行概括。】三、阅读概览1. 大家把课内的这几篇文章说得很准确，说明大家上课时很认真，而我们的群文阅读教材中，也有四篇以名人故事为主题的文章。他们分别是狐狸分奶酪狐狸和马狐狸 孵蛋瞎眼狐清窝衷情的小狐狸。2. 分小组读课文，合作探究3. 师：前几天，老师已经让大家进行了认真的阅读，我想知道大家是怎么阅读的，能把你们的阅读方法告诉我们吗？【学生说，老师板书阅读方法：勾画，批注，讨论】4. 师：能将课内学到的这些方法用到课外阅读中，非常好 ！老师还在课前给大家发了同步浏览表，下面就请大家拿出我们 课前填写的综合讨论表，桌之间交流、讨论一下。（学生讨论 交流，教师巡视。）5. 把讨论后的代表狐狸形象的关键绘制成“知识树。”四、拓展训练如果请你写一个关于狐狸的故事，你笔下的狐狸会是怎样的形象呢？请想一想，补充题目后，再动手写一写。五、老师总结阅读方法，并归纳板书。板书设计：故事中的形象勾画批注讨论归纳