1、小朋友喜欢听故事吗？今天我们要来学一个故事，题目就叫做要下雨了（板书：下雨了）生：老师，是要下雨了，而不是下雨了。老师，您忘写了一个“要”字。师（惊讶地）：噢，对不起，忘写了一个“要”字，你们说说看要下雨了和下雨了有什么不同吗？（板书要）要下雨了是指天快要下雨了还没有下雨呢？下雨了是指雨已经下来了。要下雨了是说电闪雷鸣可是还没有下雨呢？是下雨之前。师：是呀，一个“要”字区别这么大，现在我们就看看要下雨了会是什么样？今天，老师还带来了一位朋友，瞧，它是谁？（师在黑板上画小白兔）是啊，故事就是从这只可爱的小白兔开始的，那一天，小白兔在山坡上割草，正好赶上要下雨了，可是小白兔却一点儿也不知道，是谁告
2、诉他要下雨了呢？小白兔淋着雨了吗？请小朋友把语文书翻到73页，自.由朗读课文，标出自然段，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字词多读几遍，读的时候思考一个问题：小白兔遇到了几个动物朋友。老师发现小朋友读书的的时候，眼睛睁得大大的，腰板挺得直直的，多认真啊！刚刚提的小问题想出答案了吗？生回答。师贴动物。根据回答出示：燕子 小鱼 蚂蚁 小朋友们看得认真，听得仔细，也是爱思考的孩子，要下雨了，小白兔跑哪儿去了？小白兔回家避雨去了。他说的在大树下避雨不安全会被雷击中的。小白兔买了一把伞来挡雨。师（兴奋）（指着书73页）小白兔跑回家避雨了，在避雨的时候，它还认识了许多来避雨的生字朋友，你们想认识吗？看谁
3、行动快争当识字大王。生上台认读生字。刚才这几个同学预习得很好，为他们这种好的学习习惯鼓掌。谁能当小老师领读一下。指名当“小老师”领读今天，我们班的“出色小老师”是同学。请同学们打开书，找到这些生字拼一拼，读一读。生拼读生字。我们来开一列单轨小火车，看哪一列小火车是“快易通列车”。分别找二列小火车认读生字。我们和这些生字娃娃初次见面，就交上了好朋友，再让我们熟悉熟悉吧！来，“识字方法交流会”开始。我是用加一加的方法记住“坡”的，土 皮就是坡。我是用猜一猜的方法记住“闷”的，把心关进门里面是什么字？闷由门和心组成，把一颗心关在门里就闷得慌师；同学们的方法真不少，你们不光是发现家，还是交流家，说得很
4、清楚，那你们能不能给这些生字娃娃找一个好朋友呢？同桌探讨一下，一会儿，我们要启动“双轨小火车”。同桌探讨生字组词。“双轨小火车”开动了，一列读字音，一列组词，准备开始。分别找两列“双轨小火车”活动。三、品读课文，感情积温好了，小朋友们，小白兔认识了三个小朋友，那它都和这些朋友说了什么话呢？让我们再来读读课文，这次我要邀请九个小朋友分段朗读课文。在他们读的时候，其余的同学一边听一边思考：燕子，小鱼，蚂蚁下雨前有什么表现吗？生轮读，回答问题，师相机贴词条。（读后）：小白兔说：“燕子燕子你为什么飞得那么低呀？”燕子说：要下雨了。（低沉缓慢）：“燕子燕子你为什么飞得这么低呀？”（众笑）（疑问）：怎么了
5、？太低了，挺吓人的。那怎么办了。（大声喊）：这样喊着说才行，说明小白兔很着急。啊！这样读要好一些。那燕子怎样说的。要下雨了。空气很潮湿虫子的翅膀上沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢？看来小燕子累坏了，有气无力的。（众笑）怎么办？（平稳语气）要下雨了，空气很潮湿虫子翅膀沾了小水珠飞不高，我正忙着捉虫子呢？谁能扮演小燕子和小白兔合作读一读。（组内分角色朗读，到前面去读带表情语感） 你也是一只快乐的小燕子。 多可爱的小燕子啊。 吃得饱饱的，飞起来也就更有劲了。看来，这句话一定跑到你心里去了，所以读得那么通顺。谢谢你，声音那么响亮，我们听清楚了。 也谢谢你燕子，把原因告诉了我们。小白兔又遇到谁了，它
6、们又说了些什么？小鱼，小白兔问小鱼：“小鱼、小鱼，今天怎么有空出来呀？水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔你快回家吧，小心淋着雨。闷（men）得很。谁业试试看，读一读（生自读，组内读，到前面分角色读）听了小鱼的话小白兔怎样了？小白兔连忙挎起篮子往家跑。说明小白兔着急了。是啊！小白兔有些相信要下雨了，孩子们，通过刚刚的学习，我们知道了下雨之前，三个小动物要下雨之前的表现，还朗读了小白兔和燕子，小鱼的对话。在大自然里，在生活中，到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你用心观察用心思考你会有更精彩的发现。我们再来看看，还有哪些小动物在下雨之前会有不同的表现呢？出示蝴蝶，乌龟的图片，让同桌互相讨论，如
7、果小白兔遇到它们，会和它们说什么话呢？请孩子们模仿课文进行对话。三个小朋友的劝告，使小白兔更加确定要下雨了，雨真得下起来了，我们齐读最后一段（齐读）。那天，小白兔回到家，他还把看到的，听到的写成了一首儿歌，让汪老师带过来和小朋友见见面。自己读读看吧。天很闷 ，是要下雨吧？燕子捉虫飞得很低。小鱼出来透透气呢！快快搬家是蚂蚁，是蚂蚁呀！儿歌中还藏着几个我们今天要写的生字呢。你们瞧。2师范写3生写。色河九年制学校小学 语文 课课时教学设计一年级 主备人： 组长签字： 总课时数： 课题第 6 单元（章）第 3节第 2课时：14 要下雨了教学目标1.正确、规范地书写“吧、吗”等7个生字。2.理解课文内容
8、，让学生知道下雨前的三种自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。重点会书写7个生字，了解下雨前的一些自然现象。难点教学过程教学环节教学内容教学方法一、复习导入。1.指名读自己喜欢的段落。2.出示生字卡，指名抽读。二、品读课文。1.指导学习第1-3自然段。（1）指名读第1自然段，学习生字“直”。（2）引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊（学生读），引导学生加上动作读出问的语气。（3）先指名读第3自然段，然后教师逐句引读。学习生字“边”。2.引导学习第4-6自然段。（1）小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢？（小白兔不肯定是不是要下雨，读出半信半疑的语气。（2）小白兔又看到了什么？（他看
9、到小鱼游到水面上来了。）（3）检查、交流学习情况。3.放手学习第7-9自然段。（1）“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这里的“连忙”可以换成什么词。（可以换成“立刻、马上、赶紧”等。（2）他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？（3）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词。（4）结合课文内容理解“消息”一词。小兔把什么消息告诉了蚂蚁？（“消息”指人或事物的动向或变化的情况。文中指“要下雨了”的信息。（5）小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的，你能学着小兔说说吗？（小兔子说：“小蚂蚁，要下雨了，你快回家吧，你这么小，会被雨水淹死的。”）三、指导写字。1.出示生字卡片，让学生认读要写的7个字。2.组织全班交流，掌握书写要点。3.教师范写，强调要点。引导观察好各字笔画在田字格中的位置。4.巡视指导学生描红、临写。5.展示作品，交流评议。四、拓展延伸。1.引导学生说一说：你们还知道下雨前有什么自然现象吗？（下雨前的现象还有蜻蜓低飞，蛇爬出洞，蚊子成群结队等。2.引导学生进行课外探索：要下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢？3.引导学生练习并背诵自己喜欢的部分。板书设计 燕子低飞 多观察 勤思考要下雨了 鱼儿出水 大自然 有奥妙 蚂蚁搬家达标检测教学反思
