1、1、2自然段2、学习课文第3自然段过渡：就是这样的好总理要来，傣族人民又会怎样欢迎他呢?1）、请同学们从课文中勾画出描写傣族人民欢迎周总理的句子，然后读一读。2）、指名汇报。3）、指导学生感悟第3自然段。a、体会“四面八方”和“赶来”。那天早晨，人们敲起，从。傣族人民从遥远的小山坡赶来了，从山间的平地赶来了，还从哪里赶来?参加泼水节的人们从首都北京赶来了，还从哪里赶来?人们从各个不同的地方赶来了，来参加泼水节狂欢。指名读这句，指导读出傣族人民内心的兴奋和迫不及待的心情，再全班齐读这句话。b、体会红色的意义。这还不够，傣族人民还在地上撒满了，好像铺上了。孩子们，你觉得这里的红色代表着什么?指导学
2、生读出相应的感情。c、傣族人民还觉得场面不够热闹，他们又把一条条龙船,船桨声、水声、加油声、欢呼声此起彼伏。还有一串串花炮，形成五彩斑斓的绚丽景象。d、指导有感情地朗读第3自然段的前三句。e、体会人民深情的欢呼。过渡：傣族人民一切准备就绪，敬爱的周总理终于来了。周总理每天都要处理许多国家大事，为了和傣族人民同庆泼水节，他从百忙之中抽出时间，不辞辛劳，不远万里，长途跋涉，终于来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他。难怪：a、有一个词最能表达傣族人民的兴奋之情，找一找。b、就是这样一位受人爱戴的好总理来了，人们怎能不欢呼呢?人们到底会怎样欢呼呢?c、指导有感情朗读
3、这句话。是呀，从山寨赶来的老乡们激动地欢呼着;从坪坝里赶来的傣家儿女深情地欢呼;从四面八方赶来的人们不论男女老少都大声地欢呼着。3、学习课文第4自然段。周总理来了，周总理真的就站在傣家人身边。1）、教师指导学生观察周总理穿着、神态，并学会运用“笑容满面”造句。为了与傣族人民融为一体，周总理脱下自己的衣服，换上了傣族的民族服装。他身穿，头上包着，笑容满面地。从“笑容满面”你感受到周总理是一个怎样的人呢?你还见过谁笑容满面地干什么?。2）、老师引读第4自然段第2句话。周总理把自己当成一名普普通通的傣家人，来到傣族儿女中间，他又从傣族人民手中接过，敲着，踩着，同傣族人民一起。3）、指导有感情朗读第4
4、自然段。看到这样亲切、这样随和的总理，还和大家一起跳舞，傣族人民心中充满了，让我们怀着幸福与快乐的感觉一起朗读这一段。4、学习课文第5自然段。最激动人心的时刻到了。开始泼水了。1）、周总理是怎样向人们泼水来表达他真诚的祝福的呢?请同学们默读第5自然段，用“”划出描写周总理泼水的句子。3）、周总理泼水这句话中哪些词是表现周总理泼水时的动作呢?请同学们在书上圈出表示动作的词。4）、指名汇报，再集体订正。5）、师生共同表演读这句话。来，同学们，伸出你们的双手，咱们一起来做做动作读这句，分享分享泼水的快乐吧。6）、畅想周总理的祝福。这清清的水泼在小朋友的身上，祝福小朋友这清清的水洒在年轻姑娘身上,祝福
5、姑娘这清清的水滴在小伙子的身上,祝福小伙子这清清的水还会泼洒在谁的身上, 周总理又会祝福他什么呢?7）、畅想人民的祝福。有什么比总理的祝福更可贵呢?傣族人民接受着这珍贵的祝福，一边尽情欢呼，一边泼水，深情祝福周总理，祝福他。人们还会向总理祝福什么呢?8）、指导有感情朗读第5自然段。在这个泼水节里，总理祝福人民，人民祝福总理，这样的时刻，是多么幸福、多么快乐呀。让我们一起读读这段，读出幸福和快乐的感觉来。5、学习课文 6、7、8自然段。就让这清清的水，泼呀，洒呀。1）、指名读这部分。2）、全班女同学读。3）、师生合作读。4）、全班分组轮读。四、总结全文，释疑解难1、多么幸福，多么难忘。现在，你知
6、道1961年的泼水节为什么那么令人难忘了吧?2、总结：是呀，我们的总理关心人民，我们的人民爱戴总理，总理和人民的心永远紧密相连。3配乐播放周总理关心人民的图片。老师旁白：看。周总理深情地与年迈的老人握手，老人热泪盈眶;周总理亲热地抱起孩子，孩子满心欢喜;周总理来到田间地头，农民伯伯喜笑颜开;周总理来到工厂车间，工人朋友们激动万分;周总理亲临部队驻地，解放军叔叔热情欢呼。4、情感升华。人们永远难忘，更让傣族人民难忘的是板书设计：难忘的泼水节1961年周总理幸福难忘教学反思：难忘的泼水节这篇文章记述的是一个充满温情的感人故事，泼水节是傣族最隆重的节日，而1961年的泼水节又是傣族人民最幸福、最难忘
7、的。因为敬爱的周总理和他们共同庆祝了这个富有情趣的民族节日。整篇文章洋溢着热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间，表达了傣族人民的激动、幸福和难忘。如何才能让学生感悟到傣族人民的激动、幸福、快乐，体会到周总理和傣族人民的深情厚谊呢?学生与文本所呈现的年代不同，学生对周总理不了解，少数民族的节日学生也没有感受，怎么办?在反复斟酌后，我注重了以下两个方面：一、创设情境，激起学生无限想象空间，拉近文本与孩子们的距离。教学一开始，我就用生动形象的画面再现泼水节的盛况，让学生对傣族泼水节有一定的感知，激起学生兴趣。通过对周总理资料的介绍让学生对周总理有一定的了解，通过畅想周总理和人民之间相互真诚地祝福，让
8、学生入情入境、感同身受，从而使学生成为文本主人，融入其中。二、抓住“欢迎”和“泼水”两个教学点，“以读为本”作为一条主线贯穿始终。在人民欢迎周总理的场面中，在周总理与傣族人民泼水的过程中，都抒发着兴奋与欢乐。因此，在教学时，我主要引导学生通过读来体会文章的感情，采用多种形式的读，如自由读，指名读，想象读，表演读，分组读。同时，我注意做好朗读的感情渲染与铺垫，让学生有感而发，做到感情充沛，声音自然，并通过自己的了解读出个性。难忘的泼水节教学设计2教学目标1.会认“凤、凰、恩”等12个生字；会写“龙、柏、泼”等12个字。2.有感情地朗读课文。3.会结合插图学习课文。4. 感受傣族人民对周总理的热爱
9、。5.有兴趣了解各民族的节日。重点难点感情朗读课文，感悟课文。教具准备1.泼水节的录象。2.教师用没有拼音的词卡字卡。3.挂图。教学过程环节教师活动学生活动录象导入4同学们，“一年一度的泼水节”是傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，也是傣族最隆重的节日。让我们一起跟着电视机镜头去跟傣族人民一起过泼水节吧！请大家一起读课题。学生主动说。是啊，在录象中大家看到了傣族人民过节的时候，穿上了最漂亮的民族服装，跳着舞，互相泼水、互相祝福。每年的泼水节都十分热闹，为什么1961年的泼水节对傣族人民来说是难忘的呢。小朋友，我们一起来读课文吧！要求：小声地自由读，不认识的字注上符号。看录象。齐读课题。为什么“难
10、忘”呢？学生自由读。集中识字先用教师的带拼音的字卡学习。拼音都不见了，你们还认识吗？三、写字指导本课要写的字中有四个字是新认的。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导：1、都是半包围结构。2、第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键;第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。3、“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。此外，还应注意“恩”与“思”的区别。第二课时一、看图发现导入看课文插图，说说人物的表情、动作和心情。用“我发现”的句式说话。二、朗读感悟1、揭示课题后进行交流所查资料，并相机朗读课文第一、二自然段：读了第一自然段你知道了什么?读了第二自然段你能体会到什么?2、围绕课题
11、中的“难忘”二字，整体朗读课文，思考、体会：为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别难忘?自读自悟。在小组里读有关段落，并说说从所读语句中体会到什么。选代表在全班展示读，说说感受，其他同学可参与读或补充说感受。教师重点指导朗读。比如，读第三自然段，难点是读好最后一句：“周总理来了。”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。3、看图听读想象：指名读课文，其余同学边听边看课文插图，想象课文描写的情景。从课文插图和课文的描
12、写中，你感觉周总理和人民之间是一种什么样的关系?4、再读课文，感受、体验傣族人民与周总理一起过泼水节的幸福与快乐。三、积累运用1、完成课后“我会填”的练习。2、读一读，再口头填空：鲜红的地毯敬爱的总理难忘的泼水节鲜红的敬爱的难忘的一条条龙船一串串花炮一座座山峰一条条一串串一座座3、词语积累：敬爱鲜红火红欢乐欢呼开心幸福难忘水红色咖啡色四面八方笑容满面健康长寿4、照样子写句子：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。一手一手：_。傣族人们一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。一边一边：四、实践活动1、查找、搜集周总理的图片、故事。2、用学习伙伴的话，引导
13、学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。难忘的泼水节教学设计4课文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。文章图文并茂，紧扣难忘二字展开，内容突出景难忘人难忘情难忘。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。1、会认12个生字，会写1
14、2个字。2、抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。2课时。第一课时一、切入举偶中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。2、图片激趣：出示课文插图，图上的人们在干什么?然后在前面加上难忘二字，读课题。你读
15、了课题有什么疑问吗?为什么说是难忘的泼水节呢?学习课文我们就会知道。二、自读1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。3、限定时间，练习把课读正确、读流利。4、接龙读检查读文情况。识字和朗读是低年级的重点。此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。三、识字1、小组合作检查生字读音：注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音花瓣儿。因为的为读wi。翘舌音有蘸、寿。平舌音有踩。2、交流识字方法：小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。3、游戏检查识字：猜字谜、抓特务、对号入座、购买门票。本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较
16、少，字形比较复杂，字音难点较多。教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。四、学习第一自然段1、指名读课文，说说你读懂了什么?2、换词比较：火红火红的可以换成红色的吗?还有什么事物也是火红火红的?3、指导读练习读齐读。五、学习二、三自然段1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。2、今年的泼水节有什么特别的地方?引导学生用因为所以练习说说原因。3、傣族人民是怎样欢迎周总理的?重点抓住人们动作的词语体会：赶来可以换成走来吗?为什么?你从一串串一条条感受到了什么?4、指导朗读：重点抓住欢呼一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：周总理
17、来了。关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。六、练习1、填量词：一花炮一龙船一花瓣一象脚鼓2、找样子写词语：一串串火红火红七、写字学习恩、寿、凤、凰、龙、度六个字。本课要写的字中有四个字是新认的。这四个字中，凤凰二字比较难写，可作重点指导：都是半包围结构。第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键;第二笔是横折弯钩的弯形写法，要注意指导。凤字内是又，要和风区分字形。此外，还应注意恩与思的区别。1、学生观察临摹，练习书写。2、教师巡视，根据书写实际相机指导。3、学生互相评价打等级。4、写得不满意的字可以再写
18、几个，直到自己满意为止。延时评价更易于调动学生写好字的积极性。一、导入1、认读生字卡片。2、有感情地朗读课文一至三自然段。二、学习四五自然段1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。2、小组合作，互相交流读书的收获。3、交流：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。结合课文插图，理解笑容满面。想像周总理会对人们说些什么?他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的地毯，同傣族人民一起跳舞。抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。你能用表示动作的词语写一句话吗?周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边
19、欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。总理怎样泼水?向傣族人民祝福什么?傣族人民怎样泼水?向总理祝福什么?练习说话：一手一手一边一边拓宽学生思路;当你写字时，当你画画时，当你出去游玩时，当妈妈带着你去拜年时，你或谁是怎样做的。抓住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。三、朗读1、齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心?为什么说1961年的泼水节令人难忘?2、指导读：练习读范读分组读竞赛读齐读。文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。四、实践五、写字练习书写其他六个字：1、学生观察，每个字在田字格中的位置。2、
20、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。3、展示写字作业，学生互相评价。相关链接1、傣族有人口162万多人，主要聚居在西双纳州和德宏州。临沧的耿马、孟宝、思茅的孟连、玉溪的新平等30多个县也都有分布。傣族历史悠久，在近年发现的傣文史籍中，记述着远古时期傣族先民的活动。傣，意为热爱自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建国前，傣族地区处于封建领主制向封建地主经济发展的过程。不同地区大体可分为三种类型：西双版纳为代表的领主经济保存比较完整;德宏、孟连、耿马是代表领主经济向地主经济过渡的地区;景谷、新平、元江等内地的傣族地区地主经济已经确立。2、傣族的节日主要有开门节、关门节、送龙节等，其中最隆重
21、的是泼水节。泼水节是傣族人民送旧迎新的传统节日，人们认为互洒清水可以消灾弥难，互相祝福。节日里还举行堆沙、丢包、放高升，赛龙舟等活动。3、漫话竹楼：傣族人住竹楼已有1400多年的历史。竹楼是傣族人民因地制宜，创造的一种特殊形式的民居。顾名思义，竹楼是以竹子为主要建筑材料。西双版纳是有名的竹乡，大龙竹、金竹、凤尾竹、毛竹多达数十种，都是筑楼的天然材料。阅读在线绿色的竹楼西双版纳，一片翠绿。那儿的房屋很怪，不用砖，不用石，是用绿色的竹子建造的。竹楼是悬空的，由粗大的竹子支撑着。把竹楼架高，不但能防潮，还能在楼下养牛喂猪呢。据说，这种建房子的办法，还是当年诸葛亮教给傣族人的呢。进竹楼，先得把鞋脱下放
22、在楼梯边，光着脚走在用竹子铺着的地板上，凉丝丝怪舒服的。人们盘腿坐在竹楼里火塘边的竹席上。老年人手拿一根二尺来长的大竹筒把一根小竹签在火塘里点燃，嘴斜着埋进竹筒里，呼噜噜地抽着。原来这是水烟筒。吃饭时，人们围坐在竹编的圆桌旁。摆在桌上的菜更新鲜。什么蚂蚁蛋拌酸笋啦，油炸青苔啦，而鸡肉是用香茅草裹着在火上烤熟的。走出竹楼，满眼是绿树、鲜花，连围寨子的墙，都是长得又高又绿的仙人掌。西双版纳真是绿色的土地。在这一课，我采取了让学生在读中思考的方法进行朗读，学生在边读中边开动了脑筋，并提出了关于课文内容的、关于课文中词语运用的一些相关问题。关于课文内容的问题比如：周总理为什么会笑容满面地来到人群中?关
23、于课文语言运用的问题比如：课文说火红火红的凤凰花开了，为什么不能说火红的地毯而用鲜红的地毯。通过学生自己提出这样或那样的问题，学生既可以在朗读中理解课文作者写作的用意，达到自己学懂、学会的目的又锤炼了学生的语言敏感性，让他们在朗读中，品味中懂得怎样使所运用精妙的语言。难忘的泼水节教学设计5课文热情洋溢地叙述了年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。、会认个生字，会写个字。、抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。课时。第一课时切入举偶一、谈话导入中国是由个民族组成
24、的大家庭，除了汉族外还有个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。二、图片激趣出示课文插图，图上的人们在干什么？然后在前面加上难忘二字：为什么说是难忘的泼水节呢？对话平台一、自读、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。、限定时间，练习把课文读正确、读流利。、接龙读检查读文情况。二、识字、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音花瓣儿。因为的为读w翘舌音有蘸、寿，平舌音有踩。、交流识字方法。、游戏检查识字：抓特务、对号入座、购买门票。三、读思学习第一自然段：、指名读课文，说说你读懂了什么？、换词比较：火红火红的可以换成红色的吗？还有什么事物也是火红火红的？、指导读练习读齐读。学习二、三自然段：、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。、今年的泼水节有什么特别的地方？引导学生用因为所以练习说说原因。、傣族人民是怎样欢迎周总理的？重点抓住人们动作的词语体会。赶来可以换成走来吗？为什么？你从一串串一条条感受到了什么？、指导朗读：难点是读好最后一句：周总理来了
