1、曾在剑南节度使严武幕中任职节度参谋、检校工部员外郎。永泰元年（765），他打算离蜀东去，途中留滞夔州二年。大历三年（768），携家出峡，漂泊鄂、湘一带，后死于赴郴州途中。有杜少陵集。 2.基础积累 （1）认读字音： 凋（dio）伤 塞（si）上 急暮砧（zhn） （2）理解词义： 凋伤（使草木凋落衰败） 萧森（萧瑟阴森） 兼天（连天） 系（指系舟上岸） 寒衣（指冬天穿的衣服） 催刀尺（指赶裁新衣） 急暮砧（黄昏时急促的捣衣声。砧，捣衣石） 3.文学常识 古体诗又叫古风，形成于汉魏六朝，在句数、字数、平仄、用韵、对仗方面均较自由。近体诗是与之相对的概念，也叫今体诗，唐代诗人在梁陈诗人对诗律研究和
2、创作实践的基础上创造了律诗和绝句这两种新诗体。律诗分五言和七言，每首四联，依次称首联、颔联、颈联、末联（或尾联）；每联两句，上句称出句，下句称对句；每句的平仄都有严格规定，特别是第二、四、六字的平仄不得随意变更；凡偶句都要押韵（首句可押可不押），一般押平声韵，一韵到底；中间两联须对仗。近体诗的绝句，也称律绝，每首两联，平仄和押韵同律诗一样，只是不一定对仗。 中国古代文学批评家常以意境的高下来衡量作品的成败。什么叫意境？意，即情感、意绪，即诗人主观的思想感情；境是境况、境界，即诗中所描绘的客观生活图景，它是广义的，不单指景，还指诗人所见所历之事。意与境交融在一起而形成的艺术境界就是意境。意境由意
3、象组成，意象包括在意境中。意象着眼于某种物象中的主观意向，而意境则是由艺术形象所表露出来的整体境界。读者运用想象和联想，进入诗的意境，就能在思想感情上与作品产生共鸣。 信息筛选 一、介绍写作背景（请选看下文课堂建议补充资料） 唐代宗永泰元年（765年）4月，剑南节度使严武病逝，杜甫在成都失去了依靠，结束了5年来漂泊流离的生活，也促使他决计买舟东下，白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡，把回家的梦想付诸现实。第二年春天，杜甫携家来到夔州（今重庆奉节）暂居。在夔州居住的两年时间，杜甫开始了诗歌创作的又一个高峰，写下了四百多首诗，或追忆往昔似水年华，或感叹时事如棋局反复，或借古遣怀，或悲伤衰老。本课所选的
4、三首律诗，都是作于这个时期。 秋兴八首写于大历元年（766）年秋天。当时，安史之乱虽然结束，但李唐王朝仍然面临北方军阀重新割据的危险；另外，唐朝与吐蕃在剑南川西的战争也接连不断。秋兴八首就是在这样国家仍然动荡不安、诗人依旧客居他乡的社会背景下写成的。八首诗各自独立而又互相勾连，一脉相通，在思想内容和艺术创新方面都达到了一个很高的境界。 二、熟读诗歌，掌握内容 1.请学生吟诵诗歌，感受音韵和节奏。 注意节奏，如：玉露/凋伤/枫树/林，巫山/巫峡/气/萧森。节奏由三个二字尺和一个一字尺构成。 2.结合背景，明确感情基调。 明确：孤独抑郁的感情。 3.掌握诗歌内容。 （1）先让学生串讲每联的大体意思
5、。第一、第二联形象描绘了巫山巫峡的秋色秋景，第三联由眼前丛菊的开放到故园，第四联写追忆故园的沉思又被白帝城黄昏的砧声所打断。 （2）概括主要内容。这首诗歌通过对巫山巫峡的秋色秋景的形象描绘，烘托出阴沉萧森、动荡不安的环境气氛，令人感到秋色秋景扑面惊心，抒发了诗人忧国之情和孤独抑郁之感。 4.请学生在掌握诗歌的节奏和内容的基础上背诵全文。 合作探究 一、深入阅读，分析情景交融的特点 1.诗中写了哪些景物？玉露、枫树林、波浪、风云、菊花、孤舟、白帝城等。 2.这些景物中包含了怎样的情感？凋伤萧森可以看出秋气的肃杀，他日泪孤舟可以看出诗人的忧伤与孤独。 3.试举例分析情景交融的艺术特点。试以江间波浪
6、兼天涌，塞上风云接地阴这两句为例。这两句很好地做到了情景的和谐统一。波浪汹涌，仿佛天也翻动；巫山风云，下及于地，似与地下阴气相接。前一句由下及上，后一句由上及下，使秋天萧森的气息充塞于巫山巫峡之中。我们感到这两句形象有力，内容丰富，意境开阔，但诗人并不是简单地再现他的所见所闻，也不是简单地描写景物的特征，而是赋予它们某种性格某种精神。这就是天上地下、江间关塞，到处是惊风骇浪，动荡不安；萧条阴晦，不见天日。这就形象地表现了诗人的极度不安，翻腾起伏的忧思和胸中的郁闷不平，也象征了国家局势的危急。在这里诗人其实是用豪迈、宏阔写出了哀愁，诗人既抓住了景物的特点，又把自己的深刻感情融入了进去，用最生动、
7、最有概括力的语言表现出来，这样景物就有了生命，而诗人所要表现的感情也就有了依附。情因景而显，景因情而深。 二、名句赏析丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心 先由学生进行分析讨论，然后交流总结。 赏析：这两句集中体现了诗歌的主旨。此时诗人身在夔州，暮年飘零，羁旅江上，面对第二次看到菊花的开放却是秋天满目的萧条，不觉潸然泪下；联想到自己的老病孤舟，又不觉引起了诗人对国家盛衰及个人身世的感慨。目睹国家残破，而自己又不能有所作为，其中曲折，诗人不忍明言，也不能尽言，而这正是他忧国伤时感情的集中体现。 方法点拨 律诗绝句的朗读节奏： 从句式方面来看，五言的诗歌一般为二、二、一式，如床前/明月/光，疑是/地上/
8、霜。（李白静夜思）；七言的诗歌一般为二、二、二、一式，如忽如/一夜/春风/来，千树/万树/梨花/开。（岑参白雪歌送武判官归京）。 从意义的表达来看，有时因表达意思的需要而有特殊的情况，如势拔/五岳/掩/赤城就变成了二、二、一、二式了。 能力提升 阅读下面这首绝句，回答第1、2两题。 绝句 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 1.说一说两个黄鹂鸣翠柳这句诗的意思。两个黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫。 2.整首诗歌营造了一种什么样的氛围？表达了什么样的思想感情？整首诗歌先写草堂春色，再写雪山江船，有动有静，色彩鲜明，营造了一种清新、欢快的氛围。表达了无比欢快的心情。
9、分析鉴赏 秋兴八首（其一）解读 本课选读的是秋兴八首的第一首，有领起的作用，可以说给全组诗歌定下了一个基调，那就是抒羁旅之愁，悲家国之事。秋兴，从字面上说就是因秋感兴之意。 首联从秋景写起，玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森写出了夔地露冷枫丹、万物萧森的景象。凋伤本来寓衰飒之气，但露是玉露，树是枫林，反而在萧索中见出了富丽景象，格调颇为劲健。而言气萧森，则非但指草木摇落，亦且涵盖江山万象，为第二联蓄势。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴承上展开，江间，写巫峡；塞上，写巫山。波浪在地，却说兼天而涌；风云在天，却言接地而阴。诗人纵目驰骋，自下而上，自上而下，生动地写出了巫山巫峡的萧森气象。 第三联开始，
10、而由景生情，抒发感慨。丛菊两开，指离蜀历经了两秋；孤舟一系，指眼下旅途的漂零。而他日泪则生悲情于从前，故园心则托相思于万里。最后一联，诗人将的焦点移到生活中来。风霜凄紧，严冬将至，那千家万户的刀尺声和捣衣声急切响起，怎能不泛起岁暮日晚、羁旅无依的伤感？而凄苦之情，思乡之意，皆在不言之中。全诗就此收束，余意绵绵。 课堂小结 刘禹锡诗云自古逢秋悲寂寥，但杜甫的此诗，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和国运衰落之秋，充溢着苍凉的身世之感和家国之秋，含意较一般的悲秋之作远为深厚。希望大家课后能够仔细品读。 作业设计 1.背诵秋兴八首（其一），预习后面两首诗歌。 2.写一篇秋兴八首（其一）的散文化作品，40
11、0字左右。 第二课时 故事导入 王昭君，中国古代四大美女之一，不仅因为她的美貌，而且因为她达成了汉朝与匈奴的和亲，使老百姓免于战乱而被世人铭记于心。当杜甫来到她的出生地时，他会有何感慨呢？ 朔（shu）漠 青冢（zhng） 省（xng）识 去（离开） 紫台（紫宫，汉宫廷的名称） 青冢（这里指王昭君墓） 省（曾经） 春风面（形容王昭君的美貌） 环珮（妇女戴的装饰物） 一、介绍写作背景 咏怀古迹也是一组七律组诗，和秋兴八首同作于大历元年的秋天。夔州一带有很多古迹，有些历史人物的故事深入人心，千古流传。咏怀古迹共五首，每首各咏一人一事，分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮。杜甫吟咏古迹，追思历史人
12、物，同时也抒发了自己一生漂泊、功业无成的感慨。 诵读提示：前一层宜用叙述调读，但其间略有变化，如一去两句速度要慢点；后一层宜用咏叹调读。沉郁怨愤的感情。 （1）请学生串讲诗句的意思首联点出王昭君的出生地，从侧面烘托了昭君的形象。颔联叙述昭君的遭遇，感慨无穷，从正面赞扬了昭君的坚强性格。后四句指斥君王昏聩，致使昭君遗恨千古，从侧面烘托了昭君的形象人们既赞扬她的美好品质，又同情她的不幸。 （2）概括主要内容这是一首借怀念王昭君来抒写自己怀抱的咏怀诗。诗人叙述了王昭君出塞，身死异国的悲剧，同时把自己去国离乡的愁恨寓于其中。他的遭遇与昭君的太相似了：昭君入宫见妒，他入朝见妒；昭君一去紫台连朔漠，他漂泊
13、西南天地间；昭君思念故土，魂魄月夜归来，他思念长安，但又不敢怨君。所以只能借昭君之事抒写自己的悲愤。 4.请学生在掌握诗歌的节奏和内容的基础上背诵全诗。一、品鉴借古咏怀的写作手法。 请学生分析讨论：表面上叙写了王昭君的不幸遭遇，实质上在写什么？试结合诗歌的创作背景加以分析。借昭君其人其事，除了怀念古人，同时也抒写了自己的怨愤之情。运用了借古咏怀的写作手法，在咏叹昭君不幸的同时，也在感慨自己的不幸；在表达昭君千载之怨的同时，也在暗中表达自己的深沉怨恨。 二、名句赏析。 画图省识春风面，环珮空归夜月魂。第一句写汉元帝按图召幸铸成大错，王昭君既已远嫁匈奴，汉元帝只能在画图中约略地看着她的青春美貌了，
14、讽刺了皇帝的昏庸无能。第二句写昭君已经出塞，纵然月夜魂归故里又有什么用呢？除了讽刺汉元帝外，也写出了昭君怀念故国之心永远不变。 比较阅读： 请学生阅读白居易的王昭君（二首），试与杜甫的咏怀古迹（其三）作比较，说说二者在风格上有什么异同。 王昭君 满面胡沙满鬓风，眉销残黛脸销红。 愁苦辛勤憔悴尽，如今却似画图中。 其二 汉使却回凭寄语，黄金何日赎蛾眉？ 君王若问妾颜色，莫道不如宫里时。 分析参考：相同之处在于都写了王昭君的不幸。不同的地方在于白居易的诗歌明快浅显，立意巧妙，诗歌以昭君自己的角度来入笔，先描写她为胡地风沙所困，已变得憔悴，形象鲜明，但不愿让皇帝知道，只希望回国，有恋主之情；杜甫的诗
15、歌则深沉得多，他以旁观者的角度来写，借昭君来寓自己的不幸与怨愤。 规律总结 诗歌形象的理解鉴赏： 1.什么是诗歌的形象？ 诗歌的形象既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景或物。杜甫的这首咏怀古迹（其三）中的人物形象就是王昭君。 2.对诗歌形象的鉴赏： （1）借助诗歌形象，深入领会诗人的思想感情。如杜甫的这首诗歌就是借写王昭君的不幸，来表露自己的不幸和怨恨。 （2）借助诗歌形象，分析诗歌意境。如杜甫的秋兴八首就是借景来抒发感情，营造阴沉萧森、动荡不安的气氛。 （3）借助诗歌形象，体会诗中的哲理。如苏轼的不识庐山真面目，只缘身在此山中，就向我们道出了当局
16、者迷，旁观者清的哲理。 咏怀古迹（其三）解读 本诗借咏王昭君的事迹抒发自己怀才不遇的情怀。 起句气势飞动，先声夺人，不知何所指，好像在迎接一个英雄人物的出场。着一赴字，便令山万壑集于荆门，大有惊天动地之势。第二句揭开谜底：原来写江山灵秀，是为了托出昭君。一句生长明妃尚有村，包含了万千感慨，颇寓怜惜之意。 从第二联起，开始咏叹王昭君其人其事。用对比的手法，写昭君远嫁异域荒漠的悲凉。【篇二：必修三杜甫诗三首登高公开课优秀教学设计】 杜甫诗三首教案王珍彩第 1 页 共 5 页2016.04.18【篇三：杜甫诗三首教案】 杜甫诗三首教案 教学目标 ： 1、积累文学常识，了解杜甫的诗风。 2、掌握诗歌中
17、的一些表现手法，如借景抒情，用典，借古讽今等； 3、学会通过意象把握作者的情感； 4、学会结合作者生平际遇和所处时代背景分析诗歌内容，理解诗歌思想情感； 5、背诵。 过程与方法 ： 诵读 合作探究 自主学习讲授点拨相结合 情感与价值观 ：国爱民之情感，提高学生的文学修养。 教学重难点：如何鉴赏诗歌；如何把握诗人之情感；掌握其中表现手法。 教学过程： 第一课时秋兴八首 一、导入 李白vs杜甫谁更牛 二、解题 秋兴八首 “秋”1.秋高气爽 萧瑟肃杀 2.自然之秋 人生之秋 国运之秋 何为兴？1.秋日兴致？2.因秋起兴？ “八首其一”组诗，第一首（作用：奠定情感基调） 杜甫（知人论世） 三、知人论世
18、 杜甫（712年2月12日770年），汉族，河南巩县（今巩义市）人。 公元759年，杜甫为避“安史之乱”，由陕西入四川，寓居成都，依靠四川节度使严武等亲友的接济维持生活。 765年四月，严武病逝，杜甫失去依凭，于是离开成都，经重庆等地到了夔州（今重庆奉节），住了两年左右的时间。秋兴即这一时期写下的一组诗，共有八首，“玉露凋伤枫树林”是其中的第一首。 四、解析 秋兴八首（其一）起 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 承 江间波浪兼天涌， 塞上风云接地阴。 转 丛菊两开他日泪， 孤舟一系故园心。 合 寒衣处处催刀尺， 白帝城高急暮砧。 先看首两联： 秋兴八首（其一）（自然之秋-国运之秋，对国家动荡不
19、安、前途未卜的担忧） 时令，白露，白露为霜：深秋寒冷 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。（自然之秋） 首联：深秋之景起兴（秋意浓） 深秋 巫山巫水 落叶凋零残败的 萧瑟阴森的景象 江间波浪兼天涌， 塞上风云接地阴（国运之秋） 颔联：风云突变、风起云涌之景 多事之秋：比喻动荡不安的政局 背景： 杜甫出生在一个世代“奉儒守官”的家庭，这使他对国家命运与民生疾苦非常关注。流寓四川，时刻关心着国家形势，盼望“安史之乱”早日平息。 “安史之乱”虽于763年被平定，但国家的形势却仍不稳定，回纥、吐蕃等民族自是兵强马壮，不时侵略唐境，吐蕃还于763年一度攻占了都城长安；而唐朝内部在平定“安史之乱”战争中作大的
20、军阀也拥兵割据，对朝廷构成了威胁。国运危机四伏，犹如四季之暮秋，杜甫为此而深感忧虑。 秋兴八首（其一）（自然之秋-国运之秋-人生之秋，因战乱常年流落他乡、不能归故里的孤寂悲哀 ） 想起去年，此时之泪极度渴望 落叶归根 丛菊两开他日泪， 孤舟一系故园心。 两年过去了，我仍然滞留在他乡 个人漂泊 ，孤苦无依 人生之秋 寒衣处处催刀尺， 白帝城高急暮砧 步步紧逼的寒秋，身上单薄的冬衣，他人团圆的温暖 无处可逃的乡愁，不能归去的伤痛，羁旅途中的孤寂， 在整个天地间回荡，这样的寒冷该用什么来抵御？背景： 杜甫沉重多舛的一生 1.35岁前裘马轻狂； 2.35岁长安落第、困守十年、多次献赋得小官； 3.安史
21、之乱投奔肃宗被俘，冒险逃脱后封左拾遗、工部员外郎； 4.言事触怒天子被贬； 5.晚年漂泊川、湘、鄂； 6.58岁死于湘水之上。 寓居四川近十年，杜甫历经流离，备尝艰辛，身心憔悴。他日夜想回归故乡却始终无法实现愿望。写秋兴时，他已55岁了，处在人生之秋，眼看来日无多，叶落归根之想更为迫切。正是在此种悲人生之秋和国运之秋的心境下，他写下了秋兴这组诗。 五、评价 秋兴被誉为是 “一生心神结聚之作”（唐宋诗醇）充溢着苍凉的身世之感和家国之秋意，含意较一般的悲秋之作远为深厚。 “也许真的是穷而后工吧，时代用冷酷的目光选中了杜甫，让他受尽种种折磨，用枯瘦的手去蘸起人民像墨汁一样的浓黑的悲哀，来记录盛唐这个
22、伟大的时代如何走向没落。他的诗被称为诗史，备受后人赏爱，又有谁知道，那每一个字都是他眼中的泪，都是他心里的血，都是他无可奈何的惨叫！” 唐之韵 六、温馨提示 移情入境法：展开想象与诗人形成共鸣，甚至让自己化身为诗人，体味诗人所思所想所感。 意象分析法：抓住诗中的形象，紧扣表现形象特征的词语，体味情感。 知人论世法：能尽可能了解诗人生活的时代特征和其自身境况。 教学后记： 第二课时 咏怀古迹 四大美女 闭月：貂蝉拜月 （一计一谢一连环 ，一朝兴亡一唏嘘 ，一笔一纸一方砚 ，一段风流一段书）羞花：贵妃醉酒 （一喜一悲一相对 ，一串荔枝一串泪，一诗一吟一梦里 ，一朝酒醒一朝醉） 沉鱼：西子浣纱 （一
23、颦一笑一捧心 ，一国倾废一霎间，一船一浆一生伴 ，一日归来一湖烟） 落雁：昭君出塞 （一车一马一路尘 ，一鸣秋鸿一缕魂，一曲一唱一声怒 ，一月空照一丘坟） 二、关于咏怀古迹 咏怀古迹是一组结构严密的七言律诗，共五首，每首各咏一古迹，依次是庾信故居、宋玉故居、昭君村、先主庙、武侯庙。 关于它的整体结构，明人王嗣奭杜臆有解释： 中间昭君一章，? 三、复习回顾：咏史怀古诗 1. 2.主要抒情手法： （1）借古讽今 （2）借古抒怀 3.基本内容： 壮志未酬之伤痛 4.理解思路： 思想。 诗人的态度、思想。 具体阐释： 解古：汉元帝按图召幸宫人，宫人都贿赂画工。昭君自恃貌美，不肯行贿，被画工丑化，不得皇
24、帝召见。后来汉与匈奴和亲，令昭君远嫁匈奴呼韩邪单于，汉元帝才知道她的美貌为后宫第一，传说因此杀了许多画工。 （一）、整体感知 q:从这首诗中，你读到了昭君怎样的心事？ 怨恨 （二）具体解析 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏 环珮空归夜月魂 远嫁异邦之怨 远葬他乡，月魂空归，思乡的幽怨 画图省识春风面 对画师的无耻行为怨恨 对汉元帝昏庸糊涂的怨恨昭君远嫁对她个人来说，毕竟是一种不幸。这种不幸又是怎样造成的呢？ 最根本的原因还是统治者的昏庸造成的。 （三）思考与讨论 q1:这首诗写的是昭君的怨恨，但首联一开始并没有写她的怨恨，那写的是什么？ 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村 从侧面烘托昭君的形象。 一个青年女子远离父母之邦，嫁到异域，并在那里度过一生，确实需要巨大的勇气和毅力，而这雄伟的山川简直就是她那坚强的性格的象征。 q2:开篇不写昭君，而描绘了这样一幅画面，有何作用？ q3:诗人咏叹王昭君其人其事，寄寓了自身怎样的情感？唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗，任左拾遗。后因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州司功。
