1、 三、教案手段的改革 教案手段的改革 根据制图课程突出实践性和直观性的特点，在工程制图教案方法与手段上， 实行“五个结合” ：讲授与自学相结合；多媒体教案手段与传统教案手段相 结合；讲授与小组讨论相结合；练习、评讲相结合；理论教案与工程实际 相结合。积极应用现代教育技术，尽最大力量使用多媒体教案。课时数占总课时 数的比例大于 80%。多种教案手段的应用，充分调动了学生的学习兴趣，优化了 教案过程，达到了预期的教案效果。 四、加强实践教案 目前在我校制图课程中部分班级考试形式与成绩评定采用作业、 答辩、 模型 制作、小考、期末考试来综合评定成绩的方式，突出应用能力的培养，计算机绘 图模块的考核采
2、用与“计算机绘图员考证”零对接的方式。 已经形成了口试与笔 试相结合，开卷与闭卷考试相结合，阶段、中期与期末考试相结合，理论考核与 实践考核相结合等多种形式的考试方法和手段。 五、改革考试制度 本课程为考试科目。对于传统考核制度，在教案实践中发现其对于学生学习 的评价不够客观，不能充分反映学生的实际能力。因此，应引入多种考核模式， 建立新的学习综合评价体系。改变过去期末一次性笔试为主的考试方法，除了笔 试外，注意加大平时考核（作业、测验、大作业等）在总成绩中的比重，提高学 生的学习积极性。 六、强化了计算机绘图技能培训 及时把学科技术最新发展成果引入教案，将新的事物体现在教案中，坚持课 程内容
3、与时俱进。其中计算机绘图模块，实现了计算机绘图教案与“计算机绘图 员考证”的零对接。从 2004 年开始，开设计算机绘图课程班级的学生，不经过 考前强化培训，参加 CAD 计算机辅助设计中级绘图员考试的通过率达到 95左 右。 七、参与高职高专教材建设 主编或参编国家高职高专类教材 2 部， 编写相关教案辅导资料 1 部， 为实施 适应高职教育的教案内容提供了必要的教案条件。 八、公开发表学术论文 近五年来教研室老师共发表学术论文 10 余篇。提高了教师队伍的教研水平 和科研水平，使教案改革成果得到进一步深入和推广。 房屋建筑学课程教案改革方案 房屋建筑学 郭彦芬 一、教案改革的目的及意义 房
4、屋建筑学是研究建筑设计和建筑构造的基本原理及方法的学科，就建 筑工程技术专业的人才培养目标而言，其课程性质定位于专业基础课更为恰当。 所以，在课程内容的安排上，更加侧重于建筑构造原理及构造方法部分，而对建 筑设计原理部分只做简单介绍。近几年来，按照本课程的教案要求，已进行过一 些卓有成效的教案改革活动。本次对房屋建筑学课程的改革优化是根据课题 组的总体要求，以现代教育理念为指导，以课程标准、教育技术标准为依据，以 教案设计为核心，以信息技术为支撑，通过优化教案过程和教案资源来全面提高 教育绩效、促进学生全面发展的系统研究和实践过程。 房屋建筑学课程的特点是实践性较强、理论性相对较弱、叙述性内容
5、较 多、知识点多而散，尤其是一些很具体的构造方法、构造要求，理解起来不是很 困难，听起来却是很枯燥。所以一味地采用课堂讲授，既不能调动学生的学习热 情，也不利于学生主观能动性的发挥；同时受学校教案资源贫乏、实训基地不健 全的影响，实践教案环节相对比较薄弱，导致培养的学生毕业后不能马上适应工 作岗位。面对新形势下高职高专培养目标的进一步明确，进行课程教案改革势在 必行。通过改革，彻底转变教师的教育理念，积极改进教案方法，改变学生的学 习方式，变被动为主动，变“苦学”为“乐学” ，努力提高学生的实际动手能力， 全面实现我们的培养目标。 二、课程教案改革方案 、课程内容的调整 （一） 课程内容的调整
6、 、 要正确认识本课程在人才培养总目标中的作用和地位， 为培养学生核心能力 施工技术与管理的能力为目标， 在课程内容的安排上以及课程设计任务的把 握上寻找突破点、创新点。 1、从课程内容上考虑，增加一定量的读图内容，以帮助和训练学生的识图 能力。 2、对课程设计任务采取降低难度的办法。如为学生提供（或学生自己收集） 各种标准的建筑施工图，要求学生在完全读懂的情况下，抄绘建筑施工图。 、课程教案方法及手段的改革 （二） 课程教案方法及手段的改革 、 正确认识现代教育技术的内涵，走出“媒体技术”即是“现代教育技术”的 误区。所以首先要加强对现代教育技术思想的学习。 1、树立现代教育的思想 学生的认
7、知过程，决不是靠外在力灌输而得，而是通过外部环境的影响，在 教师的指导、 帮助下， 学生进行自主学习， 自我意义建构的过程。 所以作为教师， 应该本着以人的发展为本的教育理念，定位“教”，使“教”变为为学生学习提 供服务，指导学生学习方法，激励学生主动思维，提高学生学习情趣。 2、科学运用媒体技术 运用媒体技术是现代教育技术的基础， 所以我们教师必须熟练掌握各种媒体 技术的运用。从目前情况来看，通过近几年多媒体教案的应用，我们的媒体操作 水平已基本达到教案要求，还需要进一步培训的是各种课件制作工具的使用，即 对教案内容的设计、 开发和制作， 包括网络课件。 需注意的， 课件应体现交互性， 而不
8、应该是教师的专利，更不能成为传统教育媒体的电化版。 3、合理开发利用教与学资源 在课堂中，应充分体现现代教育技术的资源性。资源表现为两个方面：信息 和人力。媒体呈现带来的是信息，这就要求我们把有用的信息呈现出来，同时指 导学生学会甄别信息。人力资源也是课堂中的重要资源，合理地使用和开发，发 挥学生的积极性，通过师生双边多向的交流，对促进学生学习和优化课堂教案， 起到举足轻重的作用。 4、注重学生自主学习的过程 我们要努力转变学生的“学”，变“被动”为“主动”，变封闭式的教案环 境为开放式的教案环境。课堂教案过程不应是教师向学生一味的传授知识，而是 让学生积极主动搜集加工信息，自主选择，自我建构
9、，自我激励，师生平等互动 交流的过程。 房屋建筑学是应用性较强的学科，在教案活动中，理论课教案与实践课 教案同样重要，都要体现以“学生为主体，教师为主导”的原则，教师与学生要 相互配合、促进，提高教案质量。 、考试模式的改革 （三） 考试模式的改革 、 考试是对学生学习效果的一种检验，也是对学生学习主动性的一种促动，通 过一次考试，往往不能够完全反映学生的真实水平，只有对学生经过各个教案环 节的考察，才可以给学生一个综合的、真实的成绩评估结果。因此，评价学生学 习效果的形式要尽量多样化，要重视对学生学习过程的评价。考试模式改革建议 从以下几个方面进行： 首先，要鼓励采用多种考核方式。包括科技论
10、文式、讨论演讲式、竞赛式等 等。通过多种形式的考核，减少一次性闭卷考试带来的应试风险，充分发挥考试 的效度和信度。 其次，增加平时成绩占课程总成绩的比重。规定课程的成绩由平时成绩（含 期中考试、课堂讨论、小测验、作业、论文、出勤等）和期末考试综合确定。其 中，平时成绩在总成绩中所占比例要达到，甚至更高。任课教师 应在开学初向学生公布本课程的成绩评定办法及考试方式。 建筑工程计量与计价课程优化改革探索 建筑工程计量与计价 韩翠莲 教育改革是永恒的主题，社会不断变革，就要求教育也不断变革。为了更好 地适应地区高职教育的发展要求，我们进行了河套大学（高职）建筑工程技术专 业整体优化教案改革实验研究。
11、而建筑工程计量与计价课程作为该专业核心 专业课之一，同样进行了课程优化设计，其优化改革的重点在教案内容、教案方 法和手段、课程考试模式等方面。 1.教案内容的改革 1.教案内容的改革 建筑工程计量与计价是建筑工程技术专业必修的一门核心专业课程，在 教案内容改革方面，我们充分考虑我院建筑工程技术专业人才培养的目标，全面 审视本课程的内容，深刻分析该课程与其它课程的联系，结合目前工程实际，在 以往教案实践的基础上，对整个教案内容进行了整合和改进。而教案内容改革的 基础是教材的选择，针对目前预算实际，我们将全面介绍定额计价和工程量清单 计价两种计价模式。 但由于定额具有地区性， 无法选择适合各地预算
12、实际的教材， 所以，我们把内蒙古自治区建设工程消耗量定额及基础价格装饰装修工程 、 消耗量定额及基础价格 建设工程费用计算规则 及 等内容进行重组， 建 自编 筑工程计量与计价校本教材，用来介绍定额计价部分。另外再征订建筑工业出 版社建筑工程计量与计价教材，以此介绍工程量清单计价部分。改进后的课 程内容， 是以定额计价和工程量清单计价为两条主线， 将相关的知识体系系统化、 全面化，使学生在有限的学时内全面、系统地掌握本课程的基本内容，从而提高 教案质量。 另外，教材内容出现的顺序与方式、每项内容所用的篇幅等，都直接影响人 才培养的质量，因此编写教材时重点在这些方面下了功夫。总体上，在定额计价
13、和清单计价两条主线中，因清单计价以定额计价为基础，依据课程标准，课程内 容首先是定额计价，然后是清单计价，最后是常用预算软件的操作实训。同时， 依据用人单位的反馈意见和要求，在教案中，尽量加大实践教案时数，使课程内 容更具实用性。 2.教案方法和教案手段的改革 2.教案方法和教案手段的改革 教案是一个双边互动的过程，在这一过程中，教师是主导，学生是主体。以 学生为主体的教案改革，就是要确立以学生为中心的观念，让学生主动地参与 到教案中来。结合该课程的总体目标，即掌握单位工程施工图预算的编制程序 与方法，讲解时主要采取工程教案法, 其核心思想是让学生通过完成一个完整 的工程工程预算来实现知识点之
14、间的联结，发展完整的职业能力。具体做法是 以一座实际工程工程的施工图为例，教师每讲完一个分部工程的计算规则，都 要指导学生进行图纸相应工程量计算的实训练习，注重培养学生动手演练能力 和理论联系实际的能力。这样，当定额计价部分内容结束时，学生便完成了建 筑工程、装饰装修工程的定额工程量计算，并进一步求得二者的直接工程费； 然后介绍费用计算规则，在此基础上进行取费；最后清单工程量内容结束后， 要求学生求解清单工程量并编制工程量清单。采取这种教案方法，一方面可达 到边学边练的目的；另一方面，通过模拟真实环境，真题真做，便于学生完整、 系统地掌握单位工程施工图预算的编制方法。 在教案手段上，正在由过去
15、的黑板教案向多媒体教案转变。通过对比，多媒 体教案图文并茂，非常直观，便于学生理解和掌握。同时可加大信息量，提高 课堂教案效率。 3.课程考核环节的改革 3.课程考核环节的改革 因该课程属技能课，实践性较强。在课程考核方面，应注重知识与技能的 理解和应用，不宜过多考查记忆性的内容。所以，采用理论知识与实际应用分离 考核的模式，即考核成绩分两部分，第一部分采用闭卷的形式，主要考查学生对 基本知识的掌握和初步应用情况，占总成绩的 60%；第二部分采用开卷的形式， 即为课程设计，主要考核学生的实际应用和独立解决问题的能力。当然，在此过 程中，我们注重加强检查与督促，记录学生阶段性任务完成情况，加之学
16、生平时 的出勤、作业完成情况、学习主动性等，占总成绩的 40%。和过去 70：30 的比 例比较，加大了对学生学习过程的考核，基本否定了以书面考试为惟一的评价方 式，其考核结果能更加全面地反映日常教案的真实情况。 总之，通过以上几方面的优化改革，使该课程的课堂教案更加贴近实际， 更能体现以能力培养为主线，以岗位需求为宗旨的课程教案目标。 建筑材料课程教案改革方案及实施效果 建筑材料 霍轶珍 建筑材料是建筑工程的物质基础，建筑、材料、结构、施工是构成建筑工程 学科的四大组成部分。 从根本上说， 材料是基础， 材料决定了建筑物的结构形式、 施工方法和建筑物的总造价。因此，如何正确选择和使用建筑材料
17、，最大限度地 发挥其效能，实现资源的最大化利用，是一个土建工程工作者的必备技能，也使 得建筑材料课程成为建筑工程专业的主干课程之一。 这门课程的主要特点是知识点多，实践性强。设立本门课程的目的是通过对 各类建筑材料的品种、组成、性能与应用及技术标准、检验方法等知识的讲解， 使学生具有建筑材料的基本知识和实验技能， 比较系统地获得建筑材料的基础知 识，掌握建筑材料的性能和应用技术及其实验检测技能，同时对建筑材料的储运 和保护也有所了解，在实践中具有正确选用与合理使用建筑材料的基本能力，并 为后续的专业课学习打下基础。 针对本门课程的特点及教案要求，我们在教案实践中对课程进行了整体设 计，从以下方
18、面对该课程进行了教案改革和创新。 一、重新进行课程整体设计 在重新进行课程设计时我们坚持以学生就业为导向，以培养能力为本位，牢 牢抓住学生职业技能增长的核心，课程教案服从和服务于学生的职业需要，教案 内容与工程实践紧密结合， 实现理论教案与实践教案的有效融合。 具体思路如下： 首先考虑行业发展需要，以基于工作过程的开发设计思路，与行业企业专家 共同进行课程开发和设计，深入调研，按照教育教案规律确定课程教案目标，然 后再根据课程教案目标制定完善的课程标准和课程教案大纲， 根据课程教案大纲 选择教案内容，确定课程教案体系。同时还通过分析学习者的知识和能力结构， 选择灵活多样的教案方法和手段，努力提
19、高学生的学习积极性。 二、本课程教案改革的创新点 建筑材料课程教案改革的突出特点是建立了“教、学、做”一体化的教 学模式和动态的、形式多样的立体教案内容，通过以下教案环节的改革和创新实 现课程教案目标。 1.创新“ 1.创新“教、学、做”一体化的的教案模式。 创新 一体化的的教案模式。 建筑材料课程在教案中采取“教、学、做”一体化的的教案模式。该模 式根据学生特点、课程特点尽可能将课堂搬到实训室、生产现场进行，教师边讲 课，边演示，边指导；在教案中采取先“集中强化训练” ，培养基本技能，后“到 工程实训基地”进行综合能力培养的方式，尤其是在实训教案过程中注重工学结 合，培养学生综合职业能力。
20、2.实训过程中实施开放性实验培养职业能力 2.实训过程中实施开放性实验培养职业能力 注重学生职业能力的培养，突出与生产实践的联系是是本课程的特点。我们 在建筑材料实训中进行了开放式实验模式的尝试，以提高实验教案质量。在 提高学生的专业技能的基础上，进一步提高学生操作技能和社会能力，切实提高 学生的职业能力，使学生真正成为专业技能型人才。 开放式实验教案的目的在于改变实验教案模式。让学生不受实验室、实验时 间和实验内容的限制，独立完成实验，并目通过合作小组在教师的帮助下自验。 进行一些初级的探索性研究， 提高学生分析问题和解决问题的能力。 我们试行 “三 开放” ：时间开放、实验工程开放、试剂和
21、仪器设备开放。在“三开放”中，关 键是实验工程开放。学生可以通过自行查阅文献、结合社会实践自行设计一些实 验指导书上没有的实验， 设计实验到数据结果分析全过程独立完成，教师只是 起帮助和指导作用。 课程教案强调实践实训环节，突出应用能力的培养，教案过程重视理论知识 与实践技能融合,实现课程内容的重新序化，重点体现在根据学生特点、课程特 点将课堂搬到实训室、生产现场进行，教师边讲课，边演示，边指导；学生边学 习，边动手，边提问，实现课堂理论教案与实践技能培养融合。在教案中以学生 为本，努力提高学生的学习积极性，解决了在课堂上无法讲解生产一线技术的问 题。同时采取分散与短期集中强化、学习与训练相结
22、合的教案形式，理论基础知 识的学习采取分散教案方式，便于教案的组织、学生对知识的理解和消化。实训 则采用集中的方式，将工作实际经验、产学研成果设计成教案案例，以“案例” 、 “工程”为主线，组织教案内容，提高了学生学习的兴趣，提高了教案效果。 在学校实行开放式实验的基础上进一步组织学生去工地参观实践， 让学生实 地了解建筑工程中材料的使用情况及存在的问题，了解发现问题后，让学生自己 设计实验，完成实验，教师点评，这是培养学生动手能力和分析问题能力非常有 效的措施。 另外教案的考核标准直接影响实验教案的质量和效果。实施开放式实验教案 模式，我们要求学生在完成常规的实验报告后，根据实验过程中出现的
23、某一代表 性的问题，参照工程技术标准、规范和强制性标准进行分析，并写出具有自己观 点的科技小论文。学生实验成绩评定要根据基本操作技能、实验设计能力、实验 结果分析能力、小论文的写作能力以及最新的技术标准和规范的应用水平、理论 联系实际的能力、实验创新能力等给予综合考虑，这样的评定方式更具有科学性 和合理性。 3.课程教案与社会实践紧密结合，创造现场见习条件。 课程教案与社会实践紧密结合 随着科学技术发展，建筑材料的更新可以说是日新月异。因此对实验教案来 说，一是实验材料应该是现实工程常用的建筑材料；二是实验的方法要与现实工 程中的实验方法一致： 三是学生在生活实践中发现的问题应能随时通过实验的
24、方 法得到解决。为实现这一目标，我们在建筑材料实验教案中适时适度地把实验室 迁移到工地、生产厂家和质检站等处，在现场观摩工人师傅拌制砂浆、配制混凝 土、 加工砖头； 参观水泥生产流水线； 观察工程师在实验室如何鉴定材料的过程， 并请他们讲解相关材料的质量标准。这样，既可提高学生在实践中正确选用与合 理使用建筑材料， 又可引导学生分析已竣工工程工程由于材料质量带来的质量缺 陷，实现专业教育与社会实践紧密结合。 4.优化教案过程和教案内容 4.优化教案过程和教案内容 教案过程的优化是一个特殊的认识过程，教师通过讲授达到教授知识和技 能，发展个性的目的，学生通过听课、演示、参观、实验，丰富理性和感性
25、认识， 形成专业技能。 课程组教师站在本课程发展前沿的高度，对课程进行综合规划，通过综合规 划确定了建筑材料课程的教案目标、课程的单元目标和课时目标，根据专业 特点、学生特点具体确定课堂教案任务。选择的教案内容具有科学价值和实践价 值，讲授与生产实践和科技发展水平相符的建筑材料。例如在混凝土教案中，简 要介绍高性能混凝土，给出一些工程实例，拓宽学生的视野，激发学生的创新意 识。在优化教案的过程中提出动态的、立体的建筑材料教案内容，使建筑 材料的教案更生动具体、更具吸引力。 5.选择最优的教案方法 5.选择最优的教案方法 根据职业能力培养的要求，因材施教，灵活运用多种恰当的教案方法，促进 学生积
26、极思考与实践，促进学生职业能力发展。 建筑材料课特点是材料种类多，与生产实践联系紧密，教案实践中我们注 意采用启发式、案例式、以工程工程为主线，理论联系实际的教案方法。例如课 堂教案中使用多媒体视频资料向学生生动介绍大型水泥厂生产的水泥品种、 水泥 生产过程，然后在实验室讲授水泥的主要性质，分组对水泥技术性质指标进行实 验测定，使学生掌握关于水泥的理论知识和基本实验技能，最后带学生去实际工 地了解水泥的生产民应用。 6.课程考核突出实践技能测试 6.课程考核突出实践技能测试 该门课程的考试采取反映技能优先的形成性考核方式，淡化理论考试，增 加职业素养考核，强化实践技能考核，考核标准按生产一线技
27、术要求制定。按该 模式培养的学生，基本实现教案内容与生产一线技术的“零距离”培养。通过灵 活地综合运用各种教案方法，取得最优化的教案效果。 7.注重教案过程中的反馈调节。 注重教案过程中的反馈调节 教师与学生从教与学的活动中获得反馈信息，通过师生间的信息反馈，可以 实现教案过程的调控，进一步提高教案质量。教师通过多渠道如课堂气氛、学习 积极程度、作业、测验、实验课，及时获得学生学习中反馈信息，获得信息后教 师应作出及时评价，对教案活动作主动恰当的调节。 8.不断进行教案内容的优化 8.不断进行教案内容的优化 随着科技的发展，新型建筑材料的种类越来越多，应用日益广泛。新材料 的标准不断颁布，已有
28、材料的国内标准需与国际标准接轨而不断修改。建筑材料 生产应用日新月异相比较，经济的全球化，迫切需要建筑材料的教案与生产力发 展水平一致。因此改革教案内容，优化教案过程，培养创新人才是建筑材料教案 改革的目的和任务。建筑材料的教案应有很强的实用性，要求学生必须掌握材料 的基本理论知识和实验技能，同时教案内容应具有较强的先进性和超前性，使学 生能了解新材料研究的方向和发展的趋势。 9.结合实际工程工程， 9.结合实际工程工程，对学生进行职业能力训练 结合实际工程工程 课程教案中我们注重培养学生具备建筑工程施工现场质量员和实验员岗位 的职业能力和职业素质。 本课程主要章节以真实的工作任务为载体来进行
29、教案设 计，采用任务驱动、工程导向教案模式，强化学生能力培养。通过“教、学、做” ， 有效调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践，促进学生职业能力发展。 三、进行课程教案改革的效果 1.首先提高了学生的专业技能， 1.首先提高了学生的专业技能， 首先提高了学生的专业技能 开放式实验教案提高了学生的独立工作能力和实验兴趣。 通过教案内容和教 学方法的改革，不论是基础实验还是综合设计实验，要求学生必须了解掌握基本 实验知识、 基本操作原理、 基本实验技能以及材料的最新技术标准和规范等内容， 而且让学生独立思考，独立做实验。这样，为学生以后做毕业设计及参加工作打 下了良好的基础。 2.提高了学生的
30、工程实践能力。 提高了学生的工程实践能力 建筑材料实验具有很强的实践性，可直接为工程的现场施工服务。学生 通过动手操作，随着实验方法的进一步掌握和技术控制水平的提高，使理论与实 际的联系得以实现。例如：按正确方法拌制砂浆、混凝土。设计混凝土施工配合 比。现场初步鉴定砖、沙、石等材料质量，以上技能均可以得到训练。同时在实 践中亦能分析和判断操作不当可能带来的质量通病。为今后指导施工、加强监理 及进行工程质量事故分析打下基础。在实验过程中，学生的操作技能、分析问 题和解决问题能力均得以全面培养和提高。 3.提高了学生的科技写作能力。 提高了学生的科技写作能力 过去要求学生在实验课后，按实验目的、步骤、数据处理及结果这一固定格 式撰写实验报告，导致学生干篇一律地照
