1、这次教 学先进行小组讨论再全班交流，他们已有一定的流程经验，此次“口 语交际”会让他们更好地和朋友相处。五、说教法学法首先利用图片和引导学生联系生活实际创设情境，激发学生的交 际欲望；再充分利用教材中的范例，引导学生进行语言实践活动；最 后让学生联系生活中与朋友相处的事例进行语言的拓展训练，将书本 知识巧妙地转化为“交际能力”。【教学准备】多媒体课件。【教学课时】1课时六、教学过程板块一看一看，激趣导入1.师出示一组朋友之间相处的图片，引导生回忆自己与朋友相处 的故事。（1）师引导：图上的小朋友在干什么呢？（2）生交流。（3）师小结：朋友一起上学，一起旅行，一起做游戏，多么快 乐呀！有了朋友，
2、我们的生活不再孤单；有了朋友，我们的生活更加 丰富多彩；有了朋友，我们在人生道路上前行的步履更加轻盈。（4）师引导生说说自己与朋友相处的故事。师引导：生活中，你们一定也有不少朋友吧，谁愿意分享自己 与朋友相处的故事呢？师指名交流。2.师导入：有的同学与朋友能一直和睦相处，有的同学偶尔会与 朋友产生小摩擦，有的同学动不动就与朋友翻脸了。看来与朋友相处, 真的是一门学问呢！今天这节课，我们就来讨论讨论与朋友相处的秘 诀。（板书课题：朋友相处的秘诀）引导学生联系自己的生活实际，畅谈与朋友相处的故事，为后面 的小组讨论提供充分的准备。板块二说一说，交流看法1.读一读教材中的文字，明确口语交际及要求。（
3、出示课件） 课件出示：是什么？有人认为，是彼此信任；有人认为，是愿意分享，不自私你的看法是什么呢？（1）师指名读，明确口语交际的内容。（2）明确讨论方法。小组讨论时要注意什么呢？（课件出示课本中的句段）师指名读，引导明确记录方法。（3）师指导汇总小组意见的方法。怎样才能更好地汇总小组意见呢？请看课本的范例。（出示课件）生自由读范例，进一步明确记录方法。（4）师指导生分成四人小组，各小组指定记录、汇总的人，明 确分工。2.生分小组讨论交流，师巡视，检查交流情况，适时点拨、指导。3.小组代表在全班汇报交流，其他组员及时补充，师生共同评价。 （1）师指名交流与朋友相处的秘诀。（2）师及时引导生用具体
4、的事例说说自己的做法及做了之后的 效果。（3）师引导对生的发言进行补充、完善。（4）师适时点拨、总结，及时肯定、鼓励，或指出不足之处。4.总结与朋友相处的秘诀。（相机板书：信任分享理解包容）5.师总结：谢谢刚才几位同学的分享。他们清楚地向我们传授了 与朋友相处的秘诀，让我们了解了与朋友相处时最重要的是什么，引 起了我们的深刻思考，我们要向他们学习。其他同学能做到认真倾听 别人的发言，边听边思考，并能及时补充观点，适时给出评价，也是 值得表扬的。【设计意图】在学生交流之前，教师指导学生明确了口语交际的 要求及方法，使学生做到心中有数。在班级交流时，教师根据学生的 实际情况，及时予以点拨、指导，同
5、时引导其他学生进行补充、讨论， 体现了人人参与的原则，同时突破了教学重难点。板块三议一议，实践行动1.出示课件。课件出示：我把痛苦向朋友诉说，就只剩下半份痛苦；我把快乐与朋友分享, 就会变成两份快乐。2.师指名朗读。3.师引导：有了朋友，痛苦只剩下半份；有了朋友，快乐就能变 成双份。同学们，有朋友的人是多么快乐、幸福，通过今天的口语交 际课，你认为应该怎样保持与朋友之间的友谊呢？4.同桌自由交流，谈谈自己的想法。5.师引导拓展能力：制作心意卡，写上自己最想对朋友说的话并 送给他。6.课堂总结。（1）课件出示一组名言。（2）全班齐读。（3）师总结：遇到困难时，朋友给予我们帮助；失败时，朋友 给予
6、我们慰藉；成功时，朋友与我们一起分享成功的喜悦；比赛时, 朋友摇旗呐喊为我们加油；失意时，朋友鼓励我们再接再厉取得人生 的辉煌！【设计意图】本板块是课堂内容的延伸，如何与朋友相处是每位 学生在生活中都会遇到的难题。通过讨论交流、制作心愿卡等方法, 能让学生将书本上的知识应用于实际生活中，在生活中与朋友愉快相 处。七、板书设计朋友相处的秘诀记录重要信息分类整理意见八、教学反思本次口语交际的内容，学生都有话可说，因此在教学中我主要做 到了以下几点：1.激发兴趣。一般说来，四年级的学生是爱听爱说的，他们在和同伴玩耍时， 与成人交谈时都能无拘束地讲自己的所见所闻。根据这一特点，教学 时我利用图片和引导
7、学生回忆与朋友相处的情景，让学生尽情地讲述。 这种教学方法使说者畅所欲言，听者聚精会神，课堂气氛活跃。2.教给方法。学生饶有兴趣地说，很多时候只能做到言之有物，做不到言之有 序，因此，教师在学生交流之前必须教授方法。四年级学生还未能掌 握交流技巧，因此，在学生交流过程中注意及时引导点拨，学生一旦 掌握了方法，就不会觉得此次口语交际有困难。3.引导评价。教师必须根据学生说话的水平给予恰如其分的评价。好的要鼓励、 肯定，不足的要及时指出，分析原因，并有针对性地加以矫正。这个 过程中，教师不能包办代替，应让学生共同参与，形成师评生、生评 生、生自评的局面。朋友相处的秘诀说课稿及反思（二）本次口语交际
8、的话题是“朋友相处的秘诀”，先汇集小组意见, 再派代表在全班汇报。在讨论的过程中指导学生根据讨论的目的，记 录重要信息，分类整理小组意见，有条理地汇报。二、说学情先进行小组讨论再全班交流，他们已有一定的流程 经验，此次“口语交际”会让他们更好地和朋友相处。三、说教法学法充分发挥学生的自主意识和合作意识，激起学生的表达欲望，先 借助例子“怎样表达对父母的爱”，指导学生在讨论时作好记录，然 后在全班交流。培养学生记录重要信息和有条理汇报的能力。四、说教学目标【知识与技能】1.围绕“朋友相处的秘诀”展开讨论，作好记录。2.能分类整理小组意见，有条理地汇报。【过程与方法】1.通过引导学生理解讨论的目的
9、，从而指导学生记录重要信息。2.通过引导学生分类整理小组意见，培养学生有条理汇报的能 力。【情感、态度与价值观】培养学生大胆表达、勇于发言、抓住要点、分类整理的能力。五、说教学重难点重点围绕“朋友相处的秘诀”展开讨论，作好记录。难点能分类整理小组意见，有条理地汇报。教师：课件。学生：课前收集朋友之间怎样相处的材料。【课时安排】1课时六、说教学过程（一）、名言导入1.教师出示名人名言：（1）朋友间必须患难相济，那才能说得上是真正的友谊。一一莎 士比亚（2）真正的友谊是诚挚的和大胆的。一一席勒（3）友谊应当是不朽的。一一（4）友情是天堂，没有它就像下地狱；友情是生命，没有它就意 味着死亡；你在人间
10、所做的一切，无一不是为了友情。斯2.学生交流：从以上名言中明白了什么。3.那我们应该怎样和朋友相处呢？（板书：（二）、出示情境谈看法课件出示各种朋友相处的图片，让学生围绕图片内容谈谈自己的 看法。（三）、出示记录供参考1.出示某小组讨论“怎样表达对父母的爱”时作的记录。2.学生自读记录。3.说说作记录时要注意什么。（四）、小组讨论记秘诀1.小组围绕主题进行讨论，小组长作好记录。2.小组内整理同学的发言，将相近的整合在一起。3.标记出大多数同学认同的想法。（五）、全班交流1 .小组派代表在全班交流。交流时，其他组员可以作补充。2.针对交流的意见，形成一份新的记录表。（六）、交际范例第一，我们应该
11、互相帮助。当朋友有困难时，我们应该伸出援手。 第二，我们还应该互相尊重。第三，我们应该互相包容和体谅。当朋 友情绪低落时，我没有打扰他们，而是安慰他们。当朋友做错事时， 我没有一味地责备他们，而更多地原谅他们。第四，好朋友在一起还 应该互相学习，共同进步。口语交际要创设敢说的氛围，大胆地让学生动起来，培养和训练学生 敢于表达的能力。在本次口语交际中，我先以名言导入，引导学生认 识友谊的可贵。再展示一些情境创设的图片，联系学生的生活经验, 回忆自己在生活中和朋友相处时遇到的问题，从而为后面的讨论做好 铺垫。例子示范也起到了很好的参考作用，指导学生如何具体进行操 作，将指导落到实处，切实提高学生的口语交际水平，并指导他们如 何与朋友相处。
