1、大家再想想，这些颜色果园里有没有？家里有没有？市场里有没有呢？ 二、学习儿歌魔术师能把你们说的都变出来呢1 1教师念儿歌他们是一群调皮的魔术师，红的会变太阳，黄的会变香蕉，绿的会变树叶，蓝的会变葡萄。魔术师是谁？ 2教师念儿歌（出示图谱）这群魔术师不光我有，你们每个人都有，而且藏在你们的书包里呢。毛笔、颜料笔、水彩笔、气色花、彩虹谁说水彩笔？为什么？是我。因为水彩笔有很多种颜色。谁说七色花？七色花有很多种颜色。我觉得大家猜得都很棒。儿歌里说魔术师是一个还是很多个？一起住在哪里？儿歌里说一种颜色只能变一件跟自己颜色一样的东西。那么，七色花是吗？不是。那么最可能的是谁？彩虹。老师说是我们每个人都有
2、。彩虹每个人都有吗？那是谁呢？水彩笔。 3幼儿跟图谱念儿歌。教师撕掉图谱中的“？”，和幼儿一起念儿歌 4理解最后一组图片：亲亲热热在一起。请几个孩子一起表演一下这一句 三、表演儿歌 1师：有几个魔术师？红魔术师除了太阳，所有红色的东西都会变；绿魔术师除了绿树，所有绿色的东西也都会变；蓝魔术师除了大海，所有蓝色的东西也都会变；黄魔术师除了香蕉，所有黄色的东西也都会变。 2出示4把贴有四种颜色标记的椅子，请四个孩子上来表演。你要用这个颜色变出什么呢？请你静悄悄地想几秒钟。师：请你告诉大家，你要变什么。（幼儿表演）3第2-4遍请想表演的孩子自由上台抢椅子表演谁还想来？四、仿编儿歌1教师出示图表，演示
3、图表的用法2还有其他的魔术师（白色、紫色、棕色）附：魔术师小小蜡笔是几个调皮的魔术师。红的会变太阳，黄的会变小鸡，蓝的会变云朵，绿的会变草地。魔术师玩累了，回到房子里，参考答案： 目标的达成程度：本次活动以游戏教学的形式进行，遵循了新纲要中“游戏是幼儿学习的主要方式，游戏相对于集体教学活动更主动、更自主、更具创造性”的教学理念，幼儿在课堂上思维非常活跃，达到了预期效果。 内容和形式的适合程度：分析儿歌时，抓住了“各种颜色的魔术师”和“变出相应颜色的东西”这两个关键因素，孩子的思路较清晰；借助图谱，围绕“什么颜色”变成什么”两个游戏规则，为孩子仿编儿歌奠定了良好的基础。图谱运用很好地帮助幼儿无意
4、识记忆，对幼儿的自主创编，在创编中游戏起到了较好地帮助作用。 内都要素的协调程度：尊重幼儿的自主学习，“猜测魔术师是谁”环节，孩子们较感兴趣，一下子将注意力集中到教学内容上。教学过程中，教师尊重幼儿，师幼互动体现良好，游戏相当顺利，孩子的积极性也较高。游戏时教师不够放得开，过于小心谨慎，环节还不够紧凑，孩子的思维和堂课的连续性受到一定影响。表演环节幼儿非常感兴趣，但次数不够多，导致幼儿参与面不广，参与频率还不够高。效果分析：进行语言教学活动的同时注重对幼儿进行思维训练，用图谱辅助教学，效果好。最后一次表演儿歌可以让幼儿分组进行，让每个孩子都有机会表演。教师语言素质有待提高之处，如对孩子使用方言
5、词“犁头”反应漠然。2018年1月试题及答案31.运用本课程所学知识，从目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程度、效果分析四个方面对所给的语言教育活动案例进行分析评价。 中班流星花活动实录 一、进入情境 （教师和幼儿一起进入已创设的花园场景）这里漂亮吗？漂亮。像个大花园是不是啊？是！ 师（出示流星花）：小朋友，它以前可不是这个样子的。（出示另一朵小花）：为什么它会变成这样呢？这里有个秘密？ 二、欣赏故事 1教师讲述第一遍故事 （教师配乐讲述故事流星花）小朋友，我的故事讲完了，你知道这个故事是什么题目吗？丑小花。刚才已经说过了，这个故事叫流星花。你听了这个故事有什么感觉？
6、很伤心。为什么很伤心？ （幼说不出来） 2教师讲述第二遍故事，并表演小星星它怎么样？ 幼；叹气。请几个孩子来试一下。 （几个幼儿表演叹气的动作）我们大家一起想想看，它为什么叹气啊？ 3理解故事晚上，老星星怎么了？想着开放的花。老星星为什么要叹气？花都睡觉了，老星星看不到开的花。听了老星星这么说，丑小花怎么做了，她请谁来帮忙？她们又是怎么做的？丑小花去叫牡丹开花。她叫玫瑰开花给老星星看。没有花肯在晚上开，丑小花怎么做了？她自己开花了。老星星看到开放的花又怎么说了？多美的花！丑小花听了老星星的话怎么样了？很高兴。那现在你知道丑小花为什么会变成流星花吗？为什么老星星会落在丑小花的花瓣上，老师告诉你吧
7、。 4看课件讲第三遍故事 三、表演故事如果我们分角色来进行表演，那一定更有趣！ （幼儿自由讨论小组角色，进行表演，教师巡回指导。） 1请个别能力强的幼儿进行小组表演。其余幼儿做裁判，比一比谁表演的最好，为什么？ 2幼儿自由选择做一种花，集体表演，教师讲述故事。丑小花虽然丑，但她有一颗善良的心，肯帮助别人，所以我们都喜欢她，现在，我们用耳朵听，用眼睛看，我们再欣赏一遍流星花吧！ 四、故事拓展这篇故事真感人，我们一起再来看一遍大屏幕吧。看完故事，你最喜欢故事里面的谁？牡丹花、牵牛花、小丑花、流星花（很多幼儿选择牡丹花）为什么呢？因为牡丹花漂亮！如果你是一朵小流星花，你会怎么样？帮助别人。 师（出示
8、丑小花，变成流星花）：你们都是善良的孩子，那么爱帮助别人，那么你们的丑小花也会变成流行花的。请你做一朵流星花，去找找哪些人需要帮助。 （略） 五、故事拓展 在歌声与微笑的音乐声中离场，带领孩子去帮助有困难的人。 （1）目标的达成程度。活动环节安排较合理，孩子们听了、看了、说了、表演了。教学环节设计和方法上应该是合理的，但目标达到不够理想。 （2）活动内容和形式的适合程度。流星花选自著名儿童学家冰波的散文故事，引人人胜的情节和生动鲜明的角色形象，以及它们鲜明的个性特征，符合这个年龄段孩子的欣赏特点。孩子们能在其中得到思想的启发，情操的陶冶，在语言、情感等方面获得美的享受。在活动过程中运用了多媒体
9、课件，对再现诗歌中的意境帮助幼儿理解起到很好的帮助作用，课件出现的时机也比较恰当。 （3）活动内部要素的协调程度。在活动过程中创设了较好的环境，努力营造诗歌中的意境，使孩子较好地进入到诗歌的情景中，更好到理解诗歌。在“表演故事”环节考虑到了幼儿的自主特色，让孩子自由讨论，自主选择自己喜欢的角色，充分体验被尊重的感觉。有些环节教师没有充分运用，有走过场的感觉。当孩子还没有达到我的环节目标时，教师可以适当地等一等。否则，会造成幼儿不能很好地理解人物心理和表现，对角色表演造成障碍。让中班孩子单独表演，比较难，如果能跟着录音机，可能会比较好。（4）效果分析。最后还是有很多孩子喜欢当牡丹花，可见教学效果
10、并不理想。提问是引导幼儿有目的地听故事的有效手段，也是培养幼儿有目的地学习的有效手段。老师的提问设计还可以更多些。2017年7月试题及答案33.运用本课程所学知识，从目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程度、效果分析四个方面对所给的语言教育活动案例进行分析评价。 大班语言活动分房子实录 （一）引题，激发兴趣 师（出示老虎图片）：这是谁呀？老虎！它是一只怎样的老虎？请你们看看它的表情。好想不太开心呀！很难过。不是！你看它好要哭了！它高兴吗？ 幼（全体）：不高兴！虎王一点都不高兴，它遇到了一件事情，很为难！究竟是什么事情呢？肯定是和狮子抢王位！我们一起去森林里面看看吧。 （
11、二）讲述故事，理解虎王烦恼 （教师利用图片完整讲述故事，幼儿欣赏。）这幢红色的房子是几号楼？1号楼。那个黄色的是2号楼，它下面写着了！虎王在烦恼什么？它建了2幢楼，要分给小动物，不知道该怎么分好。哦，房子要分给哪些动物呢？老鼠、老猫。还有吗？一共有几个动物来参加了？还有狐狸、公鸡！但是他们不能分在一起的，狐狸要把公鸡吃掉的。除了老鼠、老猫、狐狸和公鸡，还有谁也来了？还有大象！还有乌龟！哦，一共有几种动物？6种！ （三）理解分房子要求，学习运用关联词分房子有要求吗？能不能随便住进去？不可以的！老鼠不能和猫住一起的，猫要捉老鼠的。对的！它们不能住一起的，要分开住的，而且大象要住在一楼的。那让大象和
12、老鼠住一起嘛！大象住在一楼不就可以啦！ （很多幼儿在商量各个动物住在哪里。大家都说的很起劲。为什么要这样分呢？谁能够把理由说清楚？我们一个一个来。老鼠提了什么要求？老鼠说“千万别把我和老猫分在一栋楼里。”猫要吃老鼠的呀！猫会提老鼠的。住在一起老鼠就完了！谁能说得更完整，用“因为所以”来说，因为怎么样，所以老鼠和老猫不能住在一幢楼里。因为老猫要吃老鼠，所以老鼠和老猫不能住在一起。我这里有老鼠和猫，谁来给他们分房子？我！红房子一楼给猫住，黄房子二楼给老鼠。为什么老鼠不住在一楼？一楼给大象住的。大象太重了住楼上要压下来的，房子就倒了！请你也用“因为所以”，把话说完整。因为大象太重了，所以不能住在二楼
13、。还剩下几个动物？3个！谁来分？红房子二楼住公鸡，三楼住狐狸，黄房子三楼住乌龟。 幼（多人）：不行的，这样不对的！狐狸不能和公鸡住一起的！公鸡要被吃掉的！老师我来！我来！有不同意见，我请举手的小朋友。红房子二楼住乌龟，三楼住狐狸，黄房子三楼住公鸡。老师，乌龟爬得很慢的1老师，我来！还有人有不同意见？那我再请个小朋友试试，要说明理由！红房子一楼住乌龟，二楼住老鼠，三楼住公鸡；黄房子一楼住大象，二楼住猫，三楼住狐狸。他的分法怎么样？你同意吗？ 幼（一半）：同意！不同意！我们先来看看为什么要这样分？用“因为所以”来说理由。因为乌龟爬得慢，大象太重了，所以要把他们排在一楼；老猫和老鼠不能住一起，所以要
14、把他们分开；狐狸要吃公鸡、老鼠要钻进大象鼻子里，所以也要分开。同不同意她说的？老师我还有别的分法。老猫和公鸡换一下！公鸡走得也很慢的。嗯，其实还有很多分法，只要不把2个对立的动物分在同一幢楼里就可以了。 （四）分组讨论，操作图片分房子 1分组讨论，设计最佳方案我们帮虎王分析了动物们的要求，现在请小朋友根据动物各自的特点和提出的要求， 给它们分房子。现在老师也准备了红黄两幢房子，大家想想还有没有别的分法，和刚才不一样 的。分房子必须达到要求，不能住一起的动物要怎样？要分开。 （每组发一份材料，幼儿讨论、操作。请各组来说说，你们是怎么分的。红房子，一楼大象、二楼老猫、三楼狐狸；黄房子，一楼乌龟、二
15、楼公鸡、三楼老鼠。红房子，一楼大象、二楼公鸡、三楼老猫；黄房子，一楼乌龟、二楼狐狸、三楼老鼠。红房子，一楼乌龟、二楼公鸡、三楼老鼠；黄房子，一楼大象、二楼老猫、三楼狐狸。 2用“因为所以”说明分房理由 （五）小结今天我们小朋友很能干，帮助虎王解决了难题，而且小动物们都很开心，因为他们提出的要求，大家都记住了，住在小朋友们安排的房子里，很安全，不用担心被吃、不用爬很高的楼 梯。下次如果虎王再建一幢房子，大家还愿意帮助他吗？愿意1 附故事： 在一片大森林里，动物们的住房条件很差，于是它们分别在森林的东边和西边建造了红黄两栋楼房，每栋楼房都是三层，这样可以住六户动物。 第二天，虎王召集最需要房子的六
16、位动物开会，它们是公鸡、大象、老鼠、乌龟、狐狸、老猫。 开会前，这些动物闹哄哄地吵个不停。虎王拍拍桌子，大声说：“安静、安静，有什么意见当着大伙的面提出来！ “尊敬的虎王，”老鼠首先跳出来说：“我年轻、灵活，上下楼很方便，可您千万别把我和老猫分在一栋楼里，要不我可就惨了！”“哼！你这个臭老鼠！”老猫气得咳嗽起来，“我如今年纪大了，跑得也没以前快了。你不想和我住一栋楼，我还不想和你住呢！省得天天见你心烦！ 旁边的大象也慢悠悠地说：“让我爬楼也可以，不过我那么重，如果住楼上，准会把楼压垮的：另外我也不大愿意和老鼠住在一起，它要是哪天到我家偷油，一不小心钻到我鼻子里去，我可要得鼻炎了！ “喔喔喔，”
17、公鸡高声说：“虎王，虎王，我没别的要求，只求别把我和狐狸分在一栋楼里，不然它趁天黑把我的孩子带走就糟了！ 这时，趴在角落里的小乌龟“呜呜呜”地哭了起来。虎王问：“孩子，你为什么哭呀？”乌龟伤心地说：“我平时动作比较慢，爬楼有困难，如果把我分到楼上，那可怎么办呀？ “唉，”虎王说：“你们这个有这个的说法，那个有那个的道理，叫我也没了主意，怎么办呢？ 目标的达成程度：达到了设定的活动目标。教师的提问层层递进，让孩子在情景中进行实际分房，自然而然地掌握分房的要求，理解了故事的内容。同时也激发了孩子们探索、发现问题、思考问题的兴趣。在整个活动中给幼儿训练的机会不够多，影响了“因为所以”句型练习目标的达
18、成。内容和形式完全适合。幼儿对故事内容很感兴趣，学习的积极性很高。活动中，通过“分组讨论，操作图片分房子”的环节，既让注意力不集中的幼儿关注活动，又帮助幼儿理解了故事内容、验证了自己分房子的结果。 内部要素的协调程度：整个活动氛围轻松自由，学习环境宽松快乐，幼儿在活动中的兴趣也比较好。活动准备较充分，操作时活动材料提供也比较充足。师生、生生互动的原则体现得比较明显，幼儿学习的积极性较高。 效果分析：孩子们能在老师的指导和分房操作中了解故事内容，明白分房要求，大部分幼儿都能说出各种动物的住房要求，并按要求去分房。在操作中，也体现了师幼、幼幼之间有效的互动，“小组讨论、操作分房”不仅是对故事内容的
19、巩固，也增加了幼儿间的情感，发展幼儿的交往能力。在讲述分房理由时，充分发展了幼儿的语言表达能力，幼儿丰富了词汇，也学会了用完整的句子回答问题。但是在重点学说“因为所以”时，还应多留时间，让全体幼儿有更多的机会练习。2017年1月试题及答案 托班语言活动到草原去实录 （一）称结合ppt课件，引出故事名称 图片里面有什么呀？（放ppt课件）蝴蝶、小花、小草等。这么漂亮的地方，知道是哪里吗？公园。不知道。这是草原。小动物们也很喜欢这个漂亮的草原，所以都想到草原去。今天老师就给大家讲个故事，名字叫到草原去，我们一起来听听看看，都有哪些小动物到草原去了，怎么去的。 （二）结合ppt，教师完整讲述故事 教
20、师一边播放PPT，一边讲故事。 1草原中的花是什么颜色的？（引导幼儿说：五颜六色）草原中的花是什么颜色的？有红色的，有黄色的，有蓝色的是的，草原上的花朵有很多颜色，老师这里有一个好听的词叫“五颜六色”。小朋友说说看：“五颜六色”。五颜六色。真好听，记住了，看到小花颜色很多的时候，我们就可以说这个好听的词了。 2什么动物到草原去了？小朋友还记得哪些小动物去草原了呀？小猪、小鸭、小兔师（逐一出示PPT）：还有谁呀？（教师再播放故事情节PPT课件，帮助幼儿回忆。幼：还有小猴、小鸡。小朋友们火眼金睛，都说对了。3小动物们是怎样去草原的？师；那你们知道这些小动物是怎么去草原的呀？仔细想想哦。骑摩托车去的
21、。（1）小猴骑摩托车去草原谁骑摩托车去的呀？小猴骑摩托车去的。摩托车发出声音是怎样的？嘟嘟嘟嘟（小朋友模仿着摩托车的声音）（2）小鸡和小鸭开汽车去草原小鸡和小鸭是坐什么去的？开汽车汽车发出声音是怎样的？滴滴滴滴（小朋友们双手变成握方向盘状）（3）小狗和小猫坐飞机去草原三个小动物到草原了，还有谁还没到呀？小狗和小猫。他们是怎么来的呀？他们是坐飞机来的。小狗和小猫这么厉害的，居然坐飞机哦。谁知道飞机回发出什么声音来呀？嗡嗡嗡嗡（4）小猪和小兔坐四轮车去草原师（教师扮演猪和兔子模样）；小朋友现在还有谁没有到呀？小猪和小兔还没有到呢。谁来告诉我，他们俩是怎么去草原的呀？拖拉机。不对，不对，再想想。 （
22、看幼儿的反应，教师出示该PPT）小猪和小兔是怎么去草原的呀？小马拉他们去的。恩，我们可以叫它马车，也可以叫它四轮车。那你们知道这个车会发出什么声音呀？ 幼（看着老师）：这个车会发出什么声音呀？嘎吱嘎吱，这就是四轮车发出的声音。嘎吱嘎吱现在，所有的小动物都已经到草原了，他们都坐着不同的交通工具去草原的，是哪些呀？ 幼（教师出示PPT，幼儿随PPT -起说）：飞机、摩托车、汽车、四轮车。 （三）结合ppt，再次欣赏故事瞧，这些小动物们在草原上多开心呀！现在小朋友们都知道了是哪些小动物到草原去了，还坐着不一样的交通工具，下面我们再来听听这个故事。 （四）模仿游戏故事听完了，小动物们坐着他们的交通工具
23、来到漂亮的草原上，那我们小朋友想不想变成这些小动物，坐这些交通工具呀？想！想清楚你要当什么小动物，然后再来拿小动物的头饰。 （小朋友们兴奋地选择头饰，并带在头上。想一想，小动物是坐什么交通工具的？小动物们，准备好了吗，现在我们要坐着我们的交通工具，去逛我们的幼儿园了。出发咯 （孩子们很开心地穿梭在幼儿园中，有人开着小车，有人开着飞机，还有人骑着小马）到草原去 美丽的草原上开着五颜六色的花，好多漂亮的蝴蝶在飞来飞去，多美呀！ “走，到草原去玩！”小猪和小兔坐在小马拉的四轮车上，“嘎吱嘎吱”的去了。 小猴骑上摩托车，“嘟嘟嘟嘟”的去了。 小鸭、小鸡开着汽车，“嘀嘀滴滴”的去了。 小狗、小猫坐着飞机
24、，“嗡嗡嗡”的去了。 嗬，多么美丽的草原呀，动物娃娃们玩的真开心啊1目标的达成程度：通过活动幼儿初步理解了“五颜六色”的含义，认识了许多小动物，也认识了许多交通工具，还进一步了解了这些交通工具会发出什么声音。活动达到了目标要求。活动内容非常适合该年龄段幼儿的认知水平和能力发展水平。活动中教师较好把握了难点，重点突出。大部分幼儿都能理解模仿并能积极地参与到游戏中，扮演各种动物角色，使用交通工具并模仿其声音。整个活动贴近幼儿生活。教师主要通过图片提示、语言描述、以及情境游戏来帮住幼儿熟悉动物、熟悉交通工具。整个活动动静结合，通过各种形式的师生互动调动幼儿看看、听听、试试、说说的积极性。活动中幼儿能
25、够耐心倾听故事，并能积极地、认真地、完整地回答老师的问题。幼儿举手发言踊跃，参与积极性非常高。这个活动教师准确掌握了托班幼儿的能力水平，找到了语言发展的“最近发展区”，活动内容贴近幼儿的生活；同时教师语言表述准确且通熟易懂，提问层层递进有效激发幼儿思维，帮助幼儿理解声词，也有效激发了幼儿想要表述的欲望。2016年7月试题及答案32运用本课程所学知识，从目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程度、效果分析四个方面对所给的语言教育活动案例进行分析评价。 大班魔术师儿歌仿编活动实录 （一）整理相关经验 （1）教师出示红色卡片 （教师一一肯定） （2）教师出示蓝色卡片 。（教师一一肯定） （3）教师出示绿色卡片 （4）出示黄色卡片
