1、郝书俊、王薇主编的管理学基础与实务（高等职业教育“十三五” 规划教材） 根据高职高专教育特点，注重教学内容的实用性和操作 性，以培养学生技能为主线，紧密联系当前国内外企业管理现状，从 实用的角度把我国最新的管理知识与实践纳入书中，不仅注重吸收和借鉴国内外企业最新的实践成果，同时还立足于我国管理所面临的实际问题，使学生能较快的进入职业角色。每部分在体例的编排上，设置引导案例、学习目标、职业指导、管理资料、相关链接、应用案例等。在编撰过程中从管理者的视角在以上内容穿插大量的案例分析、角色扮演、讨论等内容，适当增加图形、表格、实例的比例，力求通过上述形式引导学生运用管理的基本理论和方法分析实践工作中
2、的问题，强化知识的应用性，同时极大方便学生对管理工作的学习，加深理解。本课程全面介绍了管理的基本思想、基本内容、基本方法以及管理思想的发展过程。全书主要包括5部分：第一部分涵盖了管理与管理者、管理理论的形成和发展，主要介绍管理的概念、职能、管理者及其管理环境、管理学的形成与发展，使人们理解管理、管理思想与管理理论之间的关系，了解管理学发展的整体过程。第二至第五部分分别为计划职能、组织职能、领导职能、控制职能，它们是课程的主体部分，分别介绍每一职能的含义、基本原理、具体的方法、措施、途径等，这样学生对管理的全过程有一个清晰的认识，同时能提升其分析问题、解决问题的能力。三、课程总体培养目标通过本课
3、程的教学，使学生比较全面系统地掌握管理学基础与实务的基本知识、管理思想及理论的发展、管理职能等。使学生在学习理论的基础上，掌握管理学基础与实务的基本原理和基本方法；通过项目学习与训练使学生进一步理解掌握管理的基本职能预测与决策、 计划与组织、领导与激励、沟通与控制等的理解，具备中基层管理岗 位的综合管理技能与素质。根据课程面对的工作任务和职业能力要求，本课程的教学目标为：知识目标：熟悉管理的基础知识。掌握管理者的素质与技能。掌握管理理论发展阶段的主要理论及最新管理趋势。掌握环境分析与计划编制的方法。掌握组织职能的基本内容。掌握领导方式理论。掌握人员配备、培训及绩效考评。掌握控制的基本职能。技能
4、目标：能对管理有艺术性和技能性的感悟。能初步应用现代理念和理论分析与处理实际管理问题。能熟练编制计划。能比较各类组织机构的运作效率理解不同类型组织结构的优劣 与适用范围。能明了领导者应具备宽大胸襟的重要意义并为此努力. 培养团 队意识和竞争意识。能熟练运用人力资源管理的内容与原则。能体验沟通与控制的重要性并能解决常见问题。素质目标：使学生具备从事基层管理岗位的综合管理素质：崇高的敬业精神和良好的职业道德，有积极的开拓精神和创新意识，良好的团队合作精神；培养作为领导者应具备的宽容胸襟并注重提高个人修养，以身作则。4课程考核方案一、知识考核1.成绩配比知识考核项成绩占总成绩配比为50%。2.考核内
5、容考核内容主要有五大部分十二章，分别是：I篇绪论第一章管理概述第二章管理理论的发展与演变II篇计划第三章 决策管理第四章计划职能III篇组织第五章组织职能第六章 人力资源管理第七章组织文化第八章组织变革与组织创新篇领导第九章领导职能第十章激励第十一章沟通V篇控制第十二章 控制职能3.考核方式闭卷考试二、能力考核1.成绩配比能力考核项成绩占总成绩配比为30%。考核项目表现为：实训项目报告。在学习了管理学的基本理论、内容、策略和技能等具体内容之后， 结合本学期学习的各种案例和先进经验，以小组为单位完成实训项目 报告，最终形成电子PPT作业上交。本项考核完成的时间预计为第15-18 教学周。评分方式
6、：能力考核总分=教师评分50%+学生评分50%（学生评分：同学相互之间进行打分）项目步骤：依照个人意愿组成项目小组，每小组4-5人，各小组围绕管理的四 大职能，选择教学过程中组织的任一次实训项目为专题，细化提升形 成高质量的项目报告。（1）项目任务分配由组长分工，制定完成项目任务的工作计划。在规定的时间内，学 生运用新学习的知识、技能积极探索和解决在项目工作中出现的困难 和问题，按时完成规定工作任务。该步骤着重激发学生自主学习兴趣。（2）项目计划制定按照各个项目小组划分，制定出各个小组的项目计划，这里又具体 包括了完成项目的方法选定、实施项目的步骤、时间控制和小组成员 的具体分工。为了保证项目
7、的顺利实施，每个小组至少需要拟定好两 套通过成员共同沟通讨论后的方案。在项目活动中，每个学生都要参 与其中，以确保其都能掌握到重要的知识，因为分工的不同，角色的 不同，使得每个学生都能充分在自己的部分中发挥各自的创新能力。（3）项目计划落实教学过程中的一个重点是项目计划的落实。在此阶段中，学生在拟 定好计划之后，老师需要充分调动起学生的兴趣让学生积极参与进去， 以确保计划顺利落实。在课堂知识的教学中，老师仅仅是引导者，老 师通过讲授、情景模拟、让学生分小组讨论、实地调研等多种形式让 学生充分参与其中，并引发和鼓励学生进行创新和独立性思考，以便 更好的促进项目任务的完成。（4）项目成果展示以PP
8、T的方式向全班介绍项目的完成情况。通过展示，提高学生参 与项目化教学的积极性，培养竞争意识。展示后要求小组回答其他小 组的提问，其他小组根据其讲解和答辩情况进行评价考核。之后是教 师点评，教师在点评中指出问题所在及解决方法，比较各组的优劣。 三、过程考核过程考核项成绩占总成绩配比为20%。过程考核总成绩：考勤30%+作业完成40%+课堂表现30%（1）考勤情况；（2）课程作业成绩；（3）课堂表现。该项考核总分50分，基础分25分。以此为基础，在考勤、思想态 度与纪律意识、课程作业等各项进行加减分赋分方式。（加减后分值 区间为0-50分）考勤成绩（记录）每次课进行点名并记录，迟到每次扣分0.5分
9、，无故旷课一次扣2 分。学期旷课超3次，本项成绩为0；学期旷课超五次，过程考核成绩 为0。（2）课程作业成绩（记录）本学期本课程计划作业次数6次，根据每次作业完成质量，经批改 分为A、B、C三个等次，A等每次加1分，B等每次加0.5分，C等不 加分。另作业完成创意新、质量佳者设A+等次，学期作业获A+2次以 上，本项成绩为满分。（3）课堂表现（记录）上课回答问题积极（主动）加0.5分，提问回答完整，陈述有理有 据加1分。9审核意见1. 教研室主任意见教研室主任（签字）：年月日5.系部主任审核意见系部主任（签字）：6.教务处审核意见教务处处长（签字）：注：本表一式三份，申请人、系部、教务处各一份，于课程开课一周前交教务处。
