1、他们相互之间的互动是怎么开始的？哪些行为是日常教学中的常规？哪些是特殊表现？不同参与者之间在行为上有什么差异？他们的行为是如何产生和发展的？）3、何时？（有关行为或事件是什么时候发生的？持续了多久？频率如何？4、何地？（有关行为或事件是在哪里发生的？这个地点有什么特色？5、如何？（有关事情是如何发生的？事情的各个方面之间存在什么样的关系？有什么明显的规范和动作机制？6、这什么？（促使事件发生的原因是什么？有关人员对此有什么看法？有关人员的目的、动机和态度是什么？学校授课教师姓名及相关资料科目班级时间性别 教龄 职称教学环节观察到的事件（教师）（学生）观察者的解释和疑问讨论课后互动交流：说明：1
2、、研究的问题：小学数学课堂教学中教师是如何有效地引起、维持和促进学生学习的。2、观察的目的：通过观察，收集教师在课堂教学中有效、低效和无效的做法，进行整理、分析、反馈，旨在促进有效教学和教师的专业发展。3、观察的对象和内容：课堂教学中教师的行为和学生的行为4、观察的时间：教学视导中随堂观察5、观察方式：笔录6、观察点：（1）教师教学行为：对教材的处理：A、对教学目标的把握 B、对教材知识生长点、知识序的把握和在教学中的体现 C、学习任务的安排 D、教材内容呈现的方式对学生的关注：A、起点行为的检查 B、学生注意力的吸引 C、学习兴趣的激发 D、学习习惯的培养 E、学习能力（学习方法、策略）的培养 F、学习活动及其结果的反馈与评价对媒体的有效使用对教学语言的驾驭（2）学生的学习行为：A、学生的学习参与：行为参与（听课专心、讨论积极、做习题钻研）、认知参与（理解、探索、反思）和情感参与（兴奋、愿意表达自己的观点、努力）；B、学生的学习效果：数学知识的建构、手脑并用的数学操作能力、学会数学学习的方法、体验积极的学习情感；C、有特殊需求学生的需求满足程度。7、记录的语言：尽可能具体、清楚、实在。
