1、中小学高效课堂评价标准表及解读中小学高效课堂评价标准表及解读凡事预则立，不预则废，为进一步规范课堂教学行为，促进课程标准解读和课堂教学模式构建工作的持续深入开展，提升广大教师设计教学、实施教学、评价教学的能力，全力打造高效课堂，本人特编拟“中小学高效课堂评价标准表及解读”如下，作为教学评价制度，权供同行们参考。科目：课题：班级：时间：指标指标内涵等级赋分好中差得分教学目标10%(1)教学目标，符合教材特点、学生实际和新课程标准要求432(2)三维目标，有机相融，明确具体，易于理解，便于实施321(3)分层教学，好中差生，每一课时，都要得到，最优发展321教学内容20%(4)预习充分，先学后教，
2、明确学情，以学定教，顺学而导432(5)主次清楚，抓住关键，突重破难，及时反馈，训练到位432(6)层次分明，环节完整，区分时限，衔接紧密，按时完成432(7)课本课外，开发新建，回归生活，贴近真实，意义多解432(8)画龙点睛，善于概括，归纳总结，每章每节，承前启后432 教学方法25%(9)积极利用其多媒体辅助教学手段，应用恰当，效果良好321(10)方法灵活，恰到好处，展示疑问，激发思维，引起愿望321(11)多种方式，引导学生，生成问题，解决问题，得出结论321(12)精讲精练，启发点拨，优良中差，所动之间，互释互解432(13)掌握原则，讲究方式，优化技巧，灵活多样，恰当评价432(
3、14)疑团丛生，问题不断，发而不收，课虽已尽，而意无穷432(15)潜心研究，广采薄发，优化教法，兼收并蓄，形成特色432 教学功底20%(16)仪表从容，举止大方，教态亲切，感情洋溢，为人师表531(17)语言规范，清晰流畅，逻辑性强，富有情感，有感染力531(18)板书工整，规范合理，书写迅速，言简意赅，有艺术性531(19)教功深厚，技能技巧，丰富熟练，课堂之中，驾驭有方531 教学效果25%(20)教学过程，监控有效，深浅适度，调整合理，信息流畅321(21)尊重个性，关注差别，张扬个性，面向全体，因材施教432(22)课堂活泼，民主平等，宽松和谐，活而不乱，秩序井然432(23)遵循
4、原则，优化方式，指导学法，体现自主，突出生本432(24)当堂知识检测，每个学生作业合格率在小学90%以上，初中80%以上，高中70%以上1074等级总分100简评特色：建议：被评课人姓名：评课人姓名：评价方法和说明：1、此评价表可供教师课堂教学评优、考核、研究等终结性或发展性评价之用。2、评价等级标准分好、中、差三级，一般来说，符合内涵要求的为“好”，基本符合内涵要求的为“中”，不符合内涵要求的为“差”。3、评课前，评课人认真阅读评价表，熟悉评价的特征描述。4、评课前，评课人一般要对被评教师的教案进行分析，并根据需要拟定调查问卷或学生检测试卷。5、评课人在听课过程中，根据评价内涵做好听课记录
5、。6、评价要兼顾整体，并有所侧重。对一节课不可全面要求，要把创造留给教师。7、新课程教学必须要有以上理念，不同学科要灵活掌握评价标准，不同场合要有不同的解读。8、把评课人员的平均分，作为对授课老师的评价得分。9、对一节课的总评一般分为五个等级：90分以上为最佳；8089为优秀；7079为良好；6069为合格；60以下为不合格。注：低年级或处于依靠教师的学习阶段，要先教后学，边教边学，以教导学，最终实现由教向不用教的转化。预习：要教给预习方法，提出预习要求，进行预习指导，培养预习能力，养成预习习惯。学生当堂知识接受成度反馈，测试学生要有6分钟左右时间。每个学生的作业正确率小学在90%以上，初中8
6、0%以上，高中70%以上的教师各得10分；作业正确率小学在70%至90%之间，初中60%至80%之间，高中50%至70%的各得7分；作业正确率小学低于70%，初中低于60%，高中低于50%的各得4分。逐条解读第一条 教学目标，符合教材特点、学生实际和新课程标准要求：教学目标制定合理，要符合新课程理念；看知识目标是否体现学科特点，能力目标是否切合学生实际，情感目标是否符合课标要求。第二条 三维目标，有机相融，明确具体，易于理解，便于实施：看教学预案是否通过具体的教学情境，将三维目标进行有机的整合；内容是否明确具体，深入浅出，化难为易，通俗易懂，明白如话，以简驭繁。第三条 分层教学，好中差生，每一
7、课时，都要得到，最优发展：看教学内容是否适应不同学生学习的基础，教案是否体现“面向全体、培优、补差”三条线内容，是否实现课堂上让“优等生吃饱，一般生吃好，学困生吃了”的教学目标。第四条 预习充分，先学后教，明确学情，以学定教，顺学而导：预习充分, 先学后教，看学生学习是否打有准备之仗，就是让学生水没来时先叠坝，以防课堂上讲课时知识流走。学习就像过墙头，学生自己往上爬，老师、同学顺势一周，坎就过去了。第五条 主次清楚，抓住关键，突重破难，及时反馈，训练到位：看上课是否组织学生学重点，讲重点，练重点，如果抓不住重点只能完成总效率的33%，只要抓住了重点，就能完成总效率的66%。第六条 层次分明，环
8、节完整，区分时限，衔接紧密，按时完成：看是否分层教学，体现“上不封顶，下要保底”的原则。1、分层提问：对好中差学生设计一些针对性的问题。2、分层练习：不同的学生，不同的练习。应把练习设计成，学困生基本性练习，中等生综合性练习，优等生发展性练习。3、分层评价：对学困生采用表扬式评价，中等生采用激励式评价，优等生采用竞争式评价。一个完整的教学实施过程应包括五个基本环节：1、导入，2、教学新课，3、巩固练习，4、课堂小结，5、布置作业。教师平时应努力完善教学环节，上完整课。第七条 课本课外，开发新建，回归生活，贴近真实，意义多解：看教学是否挖掘、重组教材，使之回归生活现实，符合学生的最近发展区，对内
9、容是否每人有不同的解读。第八条 画龙点睛，善于概括，归纳总结，每章每节，承前启后：看教师是否对所教的内容进行及时概括，勤于总结，让学生所学知识得到升华，达到画龙点睛的效果。课堂小结八法：1、提炼式,2、数字式,3、漫画式,4、哲理式,5、压缩式,6、题眼式,7、破题式,8、回应式。第九条 积极利用其多媒体辅助教学手段，应用恰当，效果良好：看媒体是否支持知识最近发展区和未知发展区的内容，不支持导入新课和进行复习。第十条 方法灵活，恰到好处，展示疑问，激发思维，引起愿望：教师所提出的问题要有效，能激活学生的思维，产生学习欲望。看教学是否因需而导，导而不“超”不“滞”。导入新课的八种方法：1、相关话
10、题导入,2、复习提问导入,3、故事导入,4、悬念导入,5、直观导入,6、讨论导入,7、类比导入,8、社会热点问题导入。第十一条多种方式，引导学生，生成问题，解决问题，得出结论：看教师是否平时注重培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。七种问题生成方式：1、课前预习探究中质疑,2、课中交流竞赛中提问,3、课后反思引导生拓展中生疑,4、个人揣疑,5、同桌互疑,6、小组共疑,7、书面质疑。第十二条精讲精练，启发点拨，优良中差，所动之间，互释互解：精讲精练，看在单位时间里是否将教学目标最大化和最优化；课堂上是否师生互动，生生互动，文本互动，习题互动，小组互动；是否有学、有讲、有练、有教、有导、有考
11、。第十三条掌握原则，讲究方式，优化技巧，灵活多样，恰当评价：教师课堂评价，看学生好的行为是否得到加强，不足是否得以克服。评价的五个原则：1、尊重的原则，2、考虑学生的年龄特征，3、评价要因人而异，4、教师评与学生互评相结合，5、对学困生注重纵向评价。评价的七种方式：1、自评，2、互评，3、小组评，4、师评，5、家长评，6、书面评，7、口头评。评价的技巧（四度八法）：4度，指力度、梯度、频度、弹性度；8法：引喻法、衬比法、自检法、即景法、借媒法、交互发、擢汰法、设疑法。第十四条疑团丛生，问题不断，发而不收，课虽已尽，而意无穷：教学以培养学生的发散性思维为主，其余思维为辅。教师要把问题讲有，不要把
12、问题讲没，看课堂是否把知识点进行“无限”放大。第十五条潜心研究，广采薄发，优化教法，兼收并蓄，形成特色：看每个教师是否形成自己的套路，有无独到的教学特色。第十六条仪表从容，举止大方，教态亲切，感情洋溢，为人师表：看教师穿着仪表，言谈举止，是否身为人典。第十七条语言规范，清晰流畅，逻辑性强，富有情感，有感染力：看老师的课堂语言是否有鼓舞性，使人振奋。第十八条板书工整，规范合理，书写迅速，言简意赅，有艺术性：看上课是否侧着身子写字，并不时的环顾学生。第十九条教功深厚，技能技巧，丰富熟练，课堂之中，驾驭有方：看教师是否具有深厚扎实的教学基本功，能否规范设计教案，能否组织和指导学生自主、合作、探究性学
13、习。第二十条教学过程，监控有效，深浅适度，调整合理，信息流畅：课堂应变和调控能力强，看教学是否符合教案，是否全员参与，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满等等。第二十一条 尊重个性，关注差别，张扬个性，面向全体，因材施教：看通过学习知识学生是否形成了良好的个性品质。第二十二条 课堂活泼，民主平等，宽松和谐，活而不乱，秩序井然：看现代的师生关系是否民主平等，课堂氛围是否活泼有序。第二十三条 遵循原则，优化方式，指导学法，体现自主，突出生本：经过训练，使学生会学习，乐学习，达到“教是为了不教”的目的。看课堂是否坚持以学生为中心，学生是否真正成为课堂的主体。学法指导七条原则：1、针对性,2、操作性,3、综合性,4、系统性,5、多样性,6、主体性,7、诊断性。学法指导四种方式：1、传授式,2、渗透式,3、指导式,4、训练式。学法指导十种方法：1、讲授式,2、示范式,3、渗透式,4、归纳式,5、对比式,6、矫正式,7、迁移式,8、尝试式,9、问题式,10、结构式。第二十四条 当堂知识检测，每个学生作业合格率在小学90%以上，初中80%以上，高中70%以上：课堂以知识为载体，每节课下来，完成当堂训练，看各层次的学生是否都学到厚重的知识，能力是否得到最大程度的发展。
